小學(xué)語文作文教學(xué)方法探究

江蘇省鹽城市新洋實(shí)驗(yàn)學(xué)校 吳社廣

小學(xué)語文作文教學(xué)方法探究

江蘇省鹽城市新洋實(shí)驗(yàn)學(xué)校 吳社廣

在小學(xué)作文教學(xué)中，必須做到作文與生活相結(jié)合 ，在生活中培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。做到閱讀訓(xùn)練與作文教學(xué)相結(jié)合，重視閱讀教學(xué)中的寫作訓(xùn)練。注重平時(shí)積累，通過平時(shí)的積累運(yùn)用在寫作中。本文對此進(jìn)行了分析研究。

小學(xué) 語文 作文教學(xué) 方法

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。根據(jù)新課改的要求，在小學(xué)語文教學(xué)中，一個(gè)很重要的部分就是作文教學(xué)，而新課改也規(guī)定，在小學(xué)作文教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)興趣。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要采用創(chuàng)新性教學(xué)方法，既要培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，又要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、做到作文與生活相結(jié)合，在生活中培養(yǎng)學(xué)生的觀察力

生活是寫作的源泉，任何文章都是生活的反映。我們不能把作文教學(xué)局限在課堂上，而應(yīng)該讓學(xué)生充分挖掘日常生活中的素材，寫自己身邊的人和事。這樣的內(nèi)容就充實(shí)，情感就真切，而且較容易讓他們獲得成功的機(jī)會，“真正的學(xué)校應(yīng)當(dāng)是一個(gè)積極思考的王國”（前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基語），這就告訴我們在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作時(shí)，“思維”十分重要，只有在“思維”中獲取靈感，才能做到思如泉涌、下筆有神、筆奕生輝。法國雕塑家羅丹語曾說：“美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！币恍W(xué)生的作文就是因?yàn)槿鄙偌?xì)致的觀察、發(fā)現(xiàn)，使文章千篇一律因此要想寫好作文就要結(jié)合生活。

例如：蘇教版小學(xué)三年級上冊語文第四單元寫景作文，這些景物的描寫就需要學(xué)生們在生活中要有敏銳的觀察力，就像文中的例文中對秋天的描寫：“秋天是最美麗的。瓦藍(lán)瓦藍(lán)的天空飄著潔白的云朵。金色的田野給大地鋪上金色的一層像一片金色的海洋。樹木開始開放凋謝了，樹葉被秋風(fēng)吹過，落葉像美麗的蝴蝶在空中自由自在地飛舞，秋天是最涼爽的。大雁向南方飛去，一會兒變成“一”字形，一會兒變成“人”字形。螞蟻開始齊心協(xié)力儲藏食物，小松鼠專心致志的采摘果實(shí)，小動物們挖洞筑巢紛紛躲起來。只有充分的結(jié)合生活才能把作文寫的更加真實(shí)，讓人更加愿意去讀。

二、閱讀訓(xùn)練與作文教學(xué)相結(jié)合，重視閱讀教學(xué)中的寫作訓(xùn)練

閱讀是吸取，寫作是傾吐，有機(jī)融合閱讀教學(xué)與寫作訓(xùn)練，閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)有著密切的聯(lián)系，它為寫作教學(xué)服務(wù)，閱讀能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練是作文成功的最近通道，閱讀能力是指學(xué)生積極涉獵書海，不斷接受文化熏陶，主動培養(yǎng)審美情趣，為作文大量儲備知識的能力，大文學(xué)家杜甫曾深有體會地說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”一個(gè)人如果生活經(jīng)驗(yàn)欠缺，書本知識貧乏，寫作時(shí)必然腹空筆澀。茅盾先生曾說：“一個(gè)作家閱讀古今中外的名著而能深刻領(lǐng)會其構(gòu)思、剪裁、塑造形象的好處，并且每讀一遍會有新的心得，這就意味著他的欣賞力在一步步提高；而欣賞力的步步提高反過來會提高表現(xiàn)能力?！敝笇?dǎo)學(xué)生有計(jì)劃、有目的地讀，然后寫出更好的文章。

例如：蘇教版三年級上冊習(xí)作8古詩研究成果寫一篇報(bào)告來談?wù)劇熬痈呗曌赃h(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)”，這句“居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)”是出自初唐詩人虞世南的《蟬》。全詩是：“垂緌飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)?！?/p>

“居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)”這句詩的深層意義是說，做人或做官應(yīng)該立身高處，德行高潔，才能說話響亮，聲名遠(yuǎn)播。這種居高致遠(yuǎn)完全來自人格美的力量，絕非依憑見風(fēng)使舵，或者什么權(quán)勢和捧場所能得到的，學(xué)了這首詩，我明白了：做一個(gè)有尊嚴(yán)的人，要自主、自立、自強(qiáng)，而不能總依靠在別人身上！這就是通過對課本中故事的閱讀然后寫出更好的文章，做到閱讀訓(xùn)練與作文教學(xué)相結(jié)合，重視閱讀教學(xué)中的寫作訓(xùn)練。

三、注重平時(shí)積累，通過平時(shí)的積累運(yùn)用在寫作中

“不動筆墨不讀書，不做積累不罷休?！币蛔x書便拿起筆，勾畫圈點(diǎn)；一讀書便拿起筆，摘錄美詞佳句；作文也像語文基礎(chǔ)知識、閱讀一樣需要積累，比如好詞、句、精彩片段等，根據(jù)課文內(nèi)容來積累，“重視文本”也是新課標(biāo)的要求，而且很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí)，讓學(xué)生在背誦時(shí)感受語言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料，通過寫日記來積累，其次，及時(shí)修改作文，加快思想交流，在短的時(shí)間內(nèi)，教師應(yīng)給予及時(shí)的評價(jià)，并提出修改意見，讓學(xué)生自己修改自己的作文，或別人的，或輪流交換互閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的自我修改的能力 ，以培養(yǎng)自學(xué)自得、自作自改的能力為目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，達(dá)到大面積提高小學(xué)生聽說讀寫的能力為目的。

例如：蘇教版小學(xué)三年級上冊語文第三單元看圖作文，寫到“這里真美，天空一碧如洗，猶如清水洗過的藍(lán)寶石，那么純凈、明潔，湛藍(lán)的天空下飄著幾朵白云，一群小鳥在云層下飛來飛去，它們有的在那兒上下翻飛好像蝴蝶翩翩起舞，有的在那兒唱歌，還有的在那兒嬉戲玩耍，樹林里熱鬧極了！有幾棵大樹高聳入云，調(diào)皮的小候淘淘在大樹上攀爬著；喜歡丑美的小松鼠愛愛摘了幾朵小野花，別在自己的頭上當(dāng)發(fā)飾；而小豬懶懶卻躺在草地上呼呼大睡，嘴里好像還在哼唧著呢！夜暮降臨了，但我還望著這個(gè)美麗的地方，因?yàn)槲蚁胱屵@兒永遠(yuǎn)留在我的腦海里”通過看圖寫作文這就是考驗(yàn)平時(shí)積累的好詞與佳句，平時(shí)積累的語言文字越優(yōu)美，那么寫出的文章自然也會精彩，因此只有通過平時(shí)的積累好詞好句和優(yōu)美的片段才能出更精彩的文章。

因此要采用創(chuàng)新性教學(xué)方法，來提高學(xué)生寫作文的能力，既要培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，又要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，必須做到作文與生活相結(jié)合 ，在生活中培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，其次做到閱讀訓(xùn)練與作文教學(xué)相結(jié)合，重視閱讀教學(xué)中的寫作訓(xùn)練，最后必須注重平時(shí)積累，通過平時(shí)的積累運(yùn)用在寫作中，做到以上三點(diǎn)學(xué)生的作文寫作自然而然就會有所提升。

【1】楊曉娟. 小學(xué)語文作文教學(xué)研究【J】.新課程（上），2016（04）

【2】李利林，王江波. 課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的作用探討【J】. 新課程（上），2016（04）

【3】楚玉平. 提高小學(xué)語文作文教學(xué)有效性的策略研究【J】. 新課程（上），2016(04)

【4】楊清文. 小學(xué)語文作文教學(xué)的趣味化探析【J】.作文成功之路（上），2016（05）

【5】胡瑞舫. 淺議小學(xué)語文作文教學(xué)【J】.學(xué)苑教育，2016（12）