分析基層黨校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)研究

崔玉寶

摘要：基層黨校的工作是為廣大黨員提供教育的機(jī)會(huì)，使基層黨員干部的理論素質(zhì)修養(yǎng)得到相應(yīng)地提升。新時(shí)期，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)基層黨員干部的工作產(chǎn)生了越來越大的影響，基層黨員干部想要服務(wù)好廣大人民群眾，實(shí)現(xiàn)脫貧攻堅(jiān)、帶領(lǐng)廣大人民群眾實(shí)現(xiàn)共同富裕，就需要建立健全基層黨校的教育機(jī)制，培育大量?jī)?yōu)質(zhì)的黨員干部，為基層區(qū)域的經(jīng)濟(jì)建設(shè)添磚添瓦。本文結(jié)合基層黨校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)的現(xiàn)狀，分析該如何提高基層黨校服務(wù)的質(zhì)量和水平。

關(guān)鍵詞：基層黨校;服務(wù)區(qū)域;經(jīng)濟(jì)建設(shè)

基層黨校肩負(fù)著培養(yǎng)廣大基層黨員干部的重要責(zé)任，在經(jīng)濟(jì)建設(shè)領(lǐng)域，基層黨校需要為黨員干部提供經(jīng)濟(jì)方面的教育知識(shí)，用先進(jìn)的經(jīng)濟(jì)理論知識(shí)來武裝基層黨員干部的頭腦，使他們對(duì)當(dāng)前社會(huì)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會(huì)發(fā)展有更加深刻的認(rèn)識(shí)。在基層黨校的經(jīng)濟(jì)建設(shè)教育活動(dòng)剛開展過程中，基層黨校的教育者要領(lǐng)導(dǎo)黨員干部增強(qiáng)自身的經(jīng)濟(jì)理論能力，不斷用理論知識(shí)來對(duì)自身今后的工作提供指導(dǎo)，從而推動(dòng)區(qū)域的經(jīng)濟(jì)建設(shè)與發(fā)展，帶動(dòng)區(qū)域的繁榮與昌盛?；鶎狱h校要關(guān)注經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化情況，加快調(diào)整服務(wù)規(guī)劃，以提升黨校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)的能力和水平。

1 基層黨校對(duì)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)的意義

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新形勢(shì)下，基層黨校的建設(shè)對(duì)培育高質(zhì)量、優(yōu)秀的基層黨員干部帶來了積極的影響，特別是我國(guó)近年來經(jīng)濟(jì)建設(shè)的提速發(fā)展，使社會(huì)發(fā)展中有很多難題都與經(jīng)濟(jì)建設(shè)有關(guān)，在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制不斷成熟的背景下，基層黨員干部應(yīng)掌握一定的經(jīng)濟(jì)理論知識(shí)，不斷結(jié)合自身的工作實(shí)踐，豐富自身的經(jīng)濟(jì)文化知識(shí)。在基層黨校的工作中，應(yīng)優(yōu)化教學(xué)的政策，并提高對(duì)黨員干部在經(jīng)濟(jì)建設(shè)方面的理論修養(yǎng)，同時(shí)也要增強(qiáng)基層黨員干部的覺悟意識(shí)。通過教育培訓(xùn)的方式，可以使黨員干部接受相對(duì)系統(tǒng)的理論知識(shí)，使他們將所學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用在今后的工作與生活中，對(duì)自身的工作進(jìn)行指導(dǎo)。我國(guó)政府致力于打造一支高素質(zhì)、政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精的優(yōu)秀基層黨員干部，對(duì)區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展奠定了強(qiáng)大的人才根基。為了加強(qiáng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展建設(shè)的腳步，則需要大力開展經(jīng)濟(jì)建設(shè)的教育活動(dòng)，以更好地實(shí)現(xiàn)區(qū)域的經(jīng)濟(jì)建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)。

2 基層黨校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)的策略

2.1 創(chuàng)新基層黨校培訓(xùn)教育工作

現(xiàn)階段，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展步入到了新的時(shí)期，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，使網(wǎng)絡(luò)與經(jīng)濟(jì)的融合不斷加深，“互聯(lián)網(wǎng)+”的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式使城市與鄉(xiāng)村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展發(fā)生了巨大的變化，在這種模式下，傳統(tǒng)的商業(yè)模式以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需求，為了迎合現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，則需要黨員干部在經(jīng)濟(jì)管理方面加強(qiáng)創(chuàng)新，例如可以積極引進(jìn)電子商務(wù)、網(wǎng)紅經(jīng)濟(jì)等，以此來帶動(dòng)區(qū)域性的產(chǎn)業(yè)、經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展?；鶎狱h校在經(jīng)濟(jì)人才的培育方面應(yīng)解放思想、大膽創(chuàng)新，結(jié)合區(qū)域的特點(diǎn)來制定人才培育計(jì)劃。通過增強(qiáng)黨員干部的素質(zhì)能力，提升基層黨校教育培訓(xùn)的制度化與規(guī)范化，為推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)創(chuàng)造良好的條件。

2.2 利用微課教學(xué)，增強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)思維

基層黨校在黨員干部的培訓(xùn)活動(dòng)方面，可以采取線上培訓(xùn)的方式，通過遠(yuǎn)程教育、現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)等方式，提升黨員干部學(xué)習(xí)的效率。目前智能手機(jī)幾乎人人都擁有一臺(tái)，黨員干部在學(xué)習(xí)時(shí)可以采用智能手機(jī)設(shè)備，基層黨校負(fù)責(zé)每天推送學(xué)習(xí)資源，針對(duì)性地向不同的黨員 干部群體推送學(xué)習(xí)資源。比如負(fù)責(zé)農(nóng)村區(qū)域的扶貧干部，在扶貧方面該如何做、如何帶動(dòng)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興？想要解決這些問題一方面要做好區(qū)域的調(diào)查工作，另一方面還要求干部具有一定的經(jīng)濟(jì)頭腦，能夠用良好的扶貧策略來解決問題，就拿鄉(xiāng)村振興中的電子商務(wù)扶貧為例，雖然電子商務(wù)扶貧在很多地區(qū)都已經(jīng)開始應(yīng)用并且取得了一定的成效，但是在我國(guó)大多數(shù)的農(nóng)村地區(qū)，黨員干部本身對(duì)電子商務(wù)不了解，或者區(qū)域沒有出臺(tái)相關(guān)的電子商務(wù)政策，地方的黨員干部也不懂如何利用電子商務(wù)來發(fā)展經(jīng)濟(jì)，那么基層黨校在課程內(nèi)容的開設(shè)上就可以圍繞“如何在鄉(xiāng)村發(fā)展電子商務(wù)”來進(jìn)行，鄉(xiāng)村地區(qū)普遍有很多獨(dú)特的產(chǎn)品，即“特產(chǎn)”，同時(shí)有的地區(qū)具有豐富的旅游資源，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)高速發(fā)展的今天，黨員干部只有具備了互聯(lián)網(wǎng)思維，才能夠?qū)⒌貐^(qū)的資源盤活。我國(guó)農(nóng)村的人口數(shù)量龐大，農(nóng)村的青壯年大多外出打工，部分農(nóng)村人已經(jīng)從鄉(xiāng)村轉(zhuǎn)移到大城市工作或者長(zhǎng)期定居，他們對(duì)家鄉(xiāng)的渴望，通過富有家鄉(xiāng)情懷的特產(chǎn)可以得到一定的緩解。部分區(qū)域的特產(chǎn)深受全國(guó)人民的喜愛，借助電子商務(wù)推廣家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，有利于帶動(dòng)區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，幫助農(nóng)民群眾增加經(jīng)濟(jì)收入。例如以重慶涪陵為例，當(dāng)?shù)胤浅Ｓ忻奶禺a(chǎn)是榨菜，當(dāng)?shù)卣畱?yīng)充分挖掘特產(chǎn)背后的商業(yè)價(jià)值，聯(lián)合地區(qū)企業(yè)生產(chǎn)更加豐富的產(chǎn)品，并且要借助互聯(lián)網(wǎng)來對(duì)涪陵榨菜進(jìn)行宣傳。

在互聯(lián)網(wǎng)思維的運(yùn)用上，新疆昭蘇縣女副縣長(zhǎng)賀嬌龍用親身經(jīng)歷，為帶動(dòng)區(qū)域的旅游項(xiàng)目發(fā)展帶來了好處，她通過制作短視頻的方式，帶火了家鄉(xiāng)，增加了家鄉(xiāng)的知名度，為發(fā)展家鄉(xiāng)的旅游經(jīng)濟(jì)作出了貢獻(xiàn)。在網(wǎng)絡(luò)流傳的視頻中，賀嬌龍身披紅斗篷，颯爽策馬，網(wǎng)友看到了這個(gè)畫面紛紛點(diǎn)贊，她的視頻引得各大媒體爭(zhēng)相報(bào)道，央視也對(duì)其行為進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，上億的網(wǎng)友了解了賀嬌龍以及她的家鄉(xiāng)，也讓網(wǎng)友們看到了新疆近年來的發(fā)展和變化，新疆變得更美麗了，很多網(wǎng)友表示已經(jīng)買票，正在趕去新疆旅游的路上，紛紛到新疆昭蘇縣“打卡”，這種“網(wǎng)紅”經(jīng)濟(jì)的思維是賀嬌龍縣長(zhǎng)所運(yùn)用的。在不同的地區(qū)有著不同的情況，應(yīng)用多樣化的互聯(lián)網(wǎng)思維可以帶動(dòng)區(qū)域的經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展，基層黨校在為黨員干部提供經(jīng)濟(jì)方面的教育服務(wù)時(shí)，可以結(jié)合目前已經(jīng)成功了的案例進(jìn)行分析，并講述多樣化的互聯(lián)網(wǎng)思維的運(yùn)用方法，使黨員干部可以學(xué)習(xí)和應(yīng)用。隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，基層黨員干部的工作也要做到與時(shí)俱進(jìn)，抓住互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的風(fēng)口，在此基礎(chǔ)上敢于創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新，為區(qū)域的經(jīng)濟(jì)建設(shè)貢獻(xiàn)更多的力量。

2.3 創(chuàng)新教學(xué)培訓(xùn)的方式，增強(qiáng)黨校人員的綜合素質(zhì)水平

傳統(tǒng)的黨校教育培訓(xùn)方式主要是耳提面命的教育方法，由教師教授、學(xué)生被動(dòng)聽課，這種模式相對(duì)落后，雖然教學(xué)起來比較簡(jiǎn)單，但是所取得的教學(xué)效果并不好，所以基層黨校的教師應(yīng)注意改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，采用多種教育模式相結(jié)合的教學(xué)方法，增加課堂教學(xué)的趣味性、實(shí)用性，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者深入到情境中學(xué)習(xí)。教師應(yīng)利用好情境教學(xué)這個(gè)教學(xué)方法，通過設(shè)計(jì)一個(gè)特有的問題情境，使黨員干部進(jìn)入到情境中思考和研究問題，共同探討解決問題的方法，在這個(gè)過程中可以提高黨員干部的思維能力，也可以提高他們解決問題的能力。在教育教學(xué)的過程中，教師要結(jié)合豐富的教育教學(xué)手段來開展教學(xué)模式。比如應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)、討論式教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)等，組織黨員干部就某一案例進(jìn)行討論，分析區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中存在的問題，并結(jié)合問題的特點(diǎn)提出針對(duì)性地解決方案，經(jīng)過長(zhǎng)期、反復(fù)的練習(xí)，黨員干部會(huì)從思考中探究解決問題的方法，從而有效增強(qiáng)自身的素質(zhì)水平。

一個(gè)區(qū)域在經(jīng)濟(jì)建設(shè)與發(fā)展的過程中會(huì)出現(xiàn)多種多樣的問題和矛盾，這些矛盾分為主要矛盾和次要矛盾，教師在引導(dǎo)黨員探討區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)中存在的問題時(shí)，首先要引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分經(jīng)濟(jì)建設(shè)過程中存在的問題哪些是主要矛盾，哪些是次要矛盾，弄清楚解決問題的框架，由全班同學(xué)共同探討和補(bǔ)充，以確?？蚣芨鼮橥暾Ａ硗?，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，便于學(xué)習(xí)活動(dòng)的深入開展，教師可以采用小組教學(xué)的方法來授課，首先將班級(jí)的學(xué)生分為不同的小組，然后以小組為單位來討論問題，小組中的成員分別擔(dān)任不同的角色，比如有的成員擔(dān)任發(fā)言者，有的成員擔(dān)任組長(zhǎng)，有的成員擔(dān)任記錄員，每一個(gè)小組成員都可以發(fā)言和探討問題，然后在課上，每個(gè)小組對(duì)自己的討論結(jié)果進(jìn)行總結(jié)與匯報(bào)，各個(gè)小組之間可以相互學(xué)習(xí)和交流，共同研究出更為合理的、完整的解決問題的思路。在問題討論的過程中，允許有不同的意見，也允許出現(xiàn)質(zhì)疑等，教師要鼓勵(lì)黨員質(zhì)疑，增強(qiáng)黨員干部的質(zhì)疑精神，并且也要引導(dǎo)黨員干部尊重他人的意見和想法，共同營(yíng)造一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

2.4 整合基層黨校的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，拓展區(qū)域經(jīng)濟(jì)交流渠道

基層黨校在辦學(xué)上擁有多種資源，但是需要基層黨校對(duì)這些優(yōu)質(zhì)資源進(jìn)行整合和優(yōu)化，將其改良成適合黨員干部學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)資料，便于黨員干部更好地提高自身的經(jīng)濟(jì)理論素質(zhì)水平，用理論知識(shí)來武裝頭腦，用來指導(dǎo)自身的實(shí)踐活動(dòng)?；鶎狱h校在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，要密切關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，跟隨黨中央經(jīng)濟(jì)政策來對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，教師要不斷優(yōu)化教學(xué)資源，以提高教學(xué)資源應(yīng)用的科學(xué)性與合理性。為此，基層黨校的教師應(yīng)堅(jiān)持學(xué)習(xí)，加強(qiáng)與其他教師、優(yōu)秀黨員干部的溝通和交流，從黨員干部的實(shí)踐案例中提取優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，將其作為教學(xué)案例來授課，使到基層黨校學(xué)習(xí)的黨員獲得更為新鮮的知識(shí)理論。基層黨校也要加快創(chuàng)新服務(wù)模式，為基層黨員干部提供更加優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，例如通過建立區(qū)域經(jīng)濟(jì)交流的渠道，推動(dòng)區(qū)域間的經(jīng)濟(jì)交流與文化發(fā)展，使區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展獲得新的途徑。

在資源的整合方面，基層黨校可以聯(lián)合政府、高校、經(jīng)濟(jì)專家、社會(huì)人士、企業(yè)等共同進(jìn)行資源的整合與開發(fā)，例如與優(yōu)質(zhì)的企業(yè)建立聯(lián)系，帶領(lǐng)黨員干部到生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)成熟且先進(jìn)、商業(yè)模式成熟的企業(yè)進(jìn)行參觀和學(xué)習(xí)，也了解企業(yè)在發(fā)展過程中遇到的難題，以此作為研究與探討的方向。目前互聯(lián)網(wǎng)中也有很多優(yōu)質(zhì)的教育資源，黨校應(yīng)注意整合互聯(lián)網(wǎng)中的資源，加強(qiáng)與其他地區(qū)基層黨校之間的溝通，并共享共建教育資源數(shù)據(jù)庫(kù)，將更為優(yōu)質(zhì)的教育資源應(yīng)用到黨員干部的教育培訓(xùn)活動(dòng)當(dāng)中去。同時(shí)也要加強(qiáng)不同區(qū)域間經(jīng)濟(jì)的溝通和交流，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)，共建經(jīng)濟(jì)發(fā)展溝通的新橋梁。例如河南周口城區(qū)與商水縣區(qū)之間的距離較近，并且城區(qū)與縣區(qū)之間的交流日益密切，相互之間的邊界線也越來越模糊，于是當(dāng)?shù)卣ㄔO(shè)“商周一體化”的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式，將市區(qū)與縣區(qū)聯(lián)系起來，以市區(qū)的發(fā)展輻射并帶動(dòng)縣區(qū)的發(fā)展，從而使商水縣區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展變得更加繁榮。

2.5 加強(qiáng)黨校師資隊(duì)伍建設(shè)，增強(qiáng)黨校的師資力量

黨校在師資隊(duì)伍建設(shè)方面應(yīng)跟隨時(shí)代發(fā)展的潮流，結(jié)合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展新形勢(shì)的特點(diǎn)，打造科研型師資隊(duì)伍、雙師型隊(duì)伍，引進(jìn)高素質(zhì)的科研人才，加快推動(dòng)基層黨校開展科研工作，加快優(yōu)化基層黨校的教育培訓(xùn)學(xué)科結(jié)構(gòu)，鼓勵(lì)基層黨校參與到科研工作中，從而增強(qiáng)黨員干部的科研能力，進(jìn)一步提升基層黨校的科研成果轉(zhuǎn)化率。黨校應(yīng)與當(dāng)?shù)氐母咝：推髽I(yè)建立教師人才的聘用機(jī)制，積極引進(jìn)優(yōu)秀的教師、專業(yè)領(lǐng)域的人才進(jìn)駐到基層黨校開展教學(xué)活動(dòng)，為黨員干部的學(xué)習(xí)提供更為強(qiáng)大的理論根基，也為基層黨員干部傳授更為豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)?；鶎狱h校要不斷提高自身的教育培訓(xùn)能力，加強(qiáng)增強(qiáng)黨校教育培訓(xùn)的質(zhì)量，積極推進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，加快區(qū)域的經(jīng)濟(jì)建設(shè)步伐，從而更好地實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展的目標(biāo)與要求。

3 結(jié)語(yǔ)

基層黨校要不斷提高自身服務(wù)基層黨員干部學(xué)習(xí)的能力，為黨員干部提供更為優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源。在服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)方面，基層黨校應(yīng)整合好各方面優(yōu)質(zhì)的教育資源、經(jīng)濟(jì)資源，發(fā)掘當(dāng)?shù)氐奶厣a(chǎn)業(yè)、文化，以此來作為教育的內(nèi)容，為基層黨員干部的經(jīng)濟(jì)綜合素質(zhì)提升奠定基礎(chǔ)。基層黨校還應(yīng)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，鼓勵(lì)開展高質(zhì)量的經(jīng)濟(jì)教學(xué)工作，以提升教學(xué)的水平，培育更多優(yōu)質(zhì)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)人才。

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