小學(xué)班主任班級(jí)管理的創(chuàng)新及實(shí)踐探討

【摘 要】 小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生文化知識(shí)的重要階段，同時(shí)也是塑造學(xué)生對(duì)認(rèn)識(shí)觀念和世界觀念的重要時(shí)期，對(duì)學(xué)生的未來有著十分重要的影響。因此，小學(xué)班主任的班級(jí)管理工作也顯得十分重要。良好的班級(jí)管理不僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，還能夠促進(jìn)學(xué)生的思想體系發(fā)展，讓學(xué)生有一個(gè)健康的思維和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度?？梢哉f小學(xué)班主任是小學(xué)生人生道路上的指明燈，提供給小學(xué)生一定的引導(dǎo)和照料，幫助小學(xué)生在成長(zhǎng)路上茁壯發(fā)展。本文就小學(xué)班主任班級(jí)管理的創(chuàng)新和實(shí)踐作出分析和探討。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)班主任? 班級(jí)管理? 創(chuàng)新? 實(shí)踐

學(xué)校是提供給學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的場(chǎng)地，而班主任是小學(xué)生生活和學(xué)習(xí)中重要的指導(dǎo)者，為小學(xué)生的教育起到一定的引導(dǎo)和督促作用。同時(shí)班主任也擔(dān)負(fù)著班級(jí)管理工作，是班級(jí)活動(dòng)中的核心人物。班主任管理工作進(jìn)行的好壞對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活有著很大的影響。因此，班主任在進(jìn)行班級(jí)管理的時(shí)候，一定要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察，采用行之有效的教育和管理方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理和教育。根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，改革和創(chuàng)新良好的班級(jí)管理制度，為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和思想都能得到有效提高。

一、規(guī)范班級(jí)制度，提高管理效果

在很多小學(xué)中，班主任沒有意識(shí)到對(duì)學(xué)生的制度管理，很多學(xué)校將《小學(xué)生守則》作為規(guī)范學(xué)生行為的規(guī)章制度。這些老生常談的教育對(duì)學(xué)生起不到良好的管理效果，只能對(duì)學(xué)生進(jìn)行口頭管理，導(dǎo)致學(xué)生聽得多了，知道要這樣做，但就是不能完全按照這種規(guī)章去行事。學(xué)生的思想不能和行為不同統(tǒng)一。另外，籠統(tǒng)的規(guī)則并不能對(duì)好動(dòng)活潑的小學(xué)生起到良好的管理效果，小學(xué)生仍舊會(huì)在課堂上做些小動(dòng)作，或者課堂說話、開小差之類的，這些行為違背了小學(xué)生守則，也嚴(yán)重影響了班級(jí)風(fēng)氣，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)造成一定的影響。

俗話說：“無規(guī)矩不成方圓。”這句話運(yùn)用到小學(xué)班級(jí)管理上同樣適用。小學(xué)生因?yàn)樽晕曳此家庾R(shí)不強(qiáng)，自我約束能力不高，班主任在教育和管理學(xué)生的時(shí)候應(yīng)該制定相應(yīng)的班級(jí)制度，提高管理效果。適度的約束能夠幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的不足，提高學(xué)生的遵紀(jì)守法意識(shí)。促使學(xué)生在學(xué)習(xí)道路上培養(yǎng)出一些良好的習(xí)慣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)能夠奠定堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，從而終身受益。在制定好相關(guān)制度之后，班主任應(yīng)該將這種制度貼在教室的墻上，提高學(xué)生的自我約束意識(shí)。同時(shí)，如有違反規(guī)章制度的學(xué)生，班主任應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行批評(píng)。班主任可以每隔一個(gè)星期或者一個(gè)月對(duì)那些嚴(yán)重違背班級(jí)管理制度的學(xué)生進(jìn)行，或者要求其做書面檢討的方式，促進(jìn)班級(jí)管理?xiàng)l例的有效執(zhí)行。針對(duì)有些學(xué)生不是故意違反班級(jí)管理?xiàng)l例的，教師可以根據(jù)實(shí)際情況從輕處理。這樣對(duì)學(xué)生日積月累的處罰，可以提高學(xué)生的自我約束能力，讓學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)中規(guī)范自己的行為，從而將專注力轉(zhuǎn)移到認(rèn)真學(xué)習(xí)上。

二、加強(qiáng)和學(xué)生家長(zhǎng)的溝通，掌握學(xué)生個(gè)人情況

小學(xué)生因?yàn)槟挲g小的原因，在很大程度上他們還不具備獨(dú)立處理事情的能力，需要班主任和家長(zhǎng)的共同愛護(hù)。但是因?yàn)閷W(xué)校和家庭之間有著一定的距離，家長(zhǎng)不能很好得掌握學(xué)生在學(xué)校的情況，班主任不能了解到學(xué)生在家里的情況。這時(shí)，班主任應(yīng)該主動(dòng)和學(xué)生家長(zhǎng)取得聯(lián)系，使有關(guān)學(xué)生的信息能夠流通，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生個(gè)人情況的了解。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有什么問題，可以通過家長(zhǎng)和班主任的共同協(xié)作及時(shí)幫助解決。比如，在期中或者期末考試后，班主任應(yīng)該及時(shí)對(duì)學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況展開客觀評(píng)價(jià)，督促學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的自我管理意識(shí)。在考試結(jié)束后，班主任可以組織開展家長(zhǎng)會(huì)。在會(huì)議上，班主任首先對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行通報(bào)，然后對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)階段中的情況對(duì)各自的家長(zhǎng)進(jìn)行說明，讓家長(zhǎng)了解到學(xué)生在學(xué)校的情況;其次，可以給出時(shí)間讓學(xué)生家長(zhǎng)針對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行提問，班主任也可以從學(xué)生家長(zhǎng)這里了解到學(xué)生在家里的情況;最后，班主任對(duì)學(xué)生需要改進(jìn)的地方進(jìn)行指正，讓家長(zhǎng)能夠配合學(xué)校一同對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理。針對(duì)個(gè)別學(xué)生因?yàn)榧彝セ蛘咂渌厥獾脑?，做出適應(yīng)的管理方式，靈活改正教學(xué)模式，使得每一個(gè)學(xué)生都能夠接受良好的教育，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)事業(yè)的發(fā)展。

三、加強(qiáng)師生交流，創(chuàng)建和諧師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還可以促使學(xué)生配合班主任的管理工作。這對(duì)班主任班級(jí)管理工作有著十分重要的積極作用。因此，班主任應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的交流，促進(jìn)師生關(guān)系的發(fā)展。只有教師把學(xué)生當(dāng)作朋友來看待，學(xué)生才能自發(fā)地進(jìn)行自我管理和約束，從而打造一個(gè)和諧、積極向上的班級(jí)氛圍。加強(qiáng)師生交流，促進(jìn)和諧師生關(guān)系，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和班主任管理都有著十分重要的意義。為了達(dá)成這一目標(biāo)，班主任在教育和管理上可以采用一些有趣的方式，促進(jìn)師生之間的關(guān)系，也可以適時(shí)地開展一些實(shí)踐活動(dòng)，增加師生接觸的時(shí)間。

比如，在開班會(huì)的時(shí)候，班主任可以指導(dǎo)學(xué)生將桌椅擺成一個(gè)圓圈，班主任處在圓圈中心的位置講話，對(duì)班級(jí)的情況進(jìn)行說明，讓學(xué)生了解到班級(jí)的狀況，也了解同學(xué)和自己的情況。隨后，班主任引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我發(fā)言，講講自身的理解和想法，也可以講講學(xué)習(xí)的感情和有關(guān)學(xué)習(xí)的好方法，讓同學(xué)借鑒。要確保每一位想有話說的同學(xué)都能夠把自己心中的話說出來，對(duì)于班級(jí)中需要改進(jìn)的地方，也可以進(jìn)行指導(dǎo)。只有班主任將自己和學(xué)生緊密地聯(lián)系在一起，學(xué)生才會(huì)和班主任有著同樣的感想，也才能促進(jìn)班級(jí)管理工作順利開展。

四、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)階段的班主任應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，合理地制定相關(guān)管理制度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤;加強(qiáng)和學(xué)生家長(zhǎng)之間的溝通，及時(shí)了解學(xué)生在家里的情況;促進(jìn)良好的師生關(guān)系，不斷歸納和總結(jié)教育和管理方式，良好的管理能夠有效幫助學(xué)生成長(zhǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：賴淑冠 1980.10 女 漢族 籍貫：福建德化 學(xué)歷：大專 單位：福建省泉州市德化縣潯中中心小學(xué) 職稱：小學(xué)數(shù)學(xué)高級(jí)教師 研究方向：小學(xué)班主任教育工作