小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育課堂教學(xué)模式探究

吳同棟

摘?要：數(shù)學(xué)和世界發(fā)展之間的關(guān)系非常緊密，數(shù)學(xué)推動了世界的進(jìn)步，而世界的進(jìn)步推動了數(shù)學(xué)的發(fā)展。因此，我們其實(shí)不難發(fā)現(xiàn)，無論以前，現(xiàn)在還是未來，社會對于數(shù)學(xué)人才的需要都是源源不斷的，所以學(xué)好數(shù)學(xué)至關(guān)重要。創(chuàng)新是增強(qiáng)核心競爭力的有效方法，對于各行各業(yè)來說都是這樣，教育事業(yè)也不例外，就現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，同樣需要創(chuàng)新，才能夠?yàn)榻虒W(xué)實(shí)踐過程注入活力，從而為社會培養(yǎng)出越來越多綜合型人才。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;數(shù)學(xué)教學(xué);課堂教學(xué);創(chuàng)新

【中圖分類號】G623.5?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A?【文章編號】1005-8877（2021）01-0107-02

【Abstract】The relationship between mathematics and the development of the world is very close. Mathematics promotes the progress of the world，and the progress of the world promotes the development of mathematics. Therefore，it is not difficult for us to find that there is a constant demand for mathematics talents in the society no matter before，now or in the future，so it is very important to learn mathematics well. Innovation is an effective way to enhance core competitiveness，which is true for all walks of life，and education is no exception. As far as primary school mathematics teaching is concerned at this stage，innovation is also needed to inject vitality into the teaching practice process，so as to cultivate more and more comprehensive talents for the society.

【Keywords】Primary school education;Mathematics teaching;Classroom teaching;Innovation

現(xiàn)階段，我國在大力提倡創(chuàng)新理念，無論我國各行各業(yè)還是各個領(lǐng)域都大力響應(yīng)，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)方面也要融入創(chuàng)新的理念。一方面，老師的教學(xué)方式要創(chuàng)新，另一方面，老師還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的理論基礎(chǔ)與實(shí)施策略探究的意義

（1）創(chuàng)新教育是現(xiàn)代數(shù)學(xué)的迫切要求

近幾年來，隨著時代的發(fā)展，社會的進(jìn)步，教育領(lǐng)域中也在不斷發(fā)展，在這種發(fā)展中，教學(xué)理論也在不斷完善，所以正是在這種背景之下，社會上的人們更加重視學(xué)習(xí)過程之中每一名學(xué)生個性的形成以及每一名學(xué)生自身的發(fā)展。就實(shí)際而言，學(xué)生個性的發(fā)展主要途徑就是學(xué)生自身的自覺以及自身的努力。在此基礎(chǔ)之上，只有全面展開創(chuàng)新教育，才可以令學(xué)生們擁有十分堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識以及基礎(chǔ)技能，才能夠令學(xué)生具備應(yīng)變能力以及適應(yīng)能力，才可以有效使學(xué)生們具有創(chuàng)造意識以及實(shí)踐能力。就現(xiàn)階段我國國內(nèi)的小學(xué)數(shù)學(xué)教育而言，老師一定不要把目光拘泥于考試成績上，而是一定要目光長遠(yuǎn)，要著重關(guān)注學(xué)生的未來發(fā)展，在實(shí)際中要更加重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，令學(xué)生可以全方面的得到發(fā)展，從而成為復(fù)合型人才。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐過程之中，為了更好的符合未來社會發(fā)展以及學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的要求，老師一定要特別重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（2）數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特點(diǎn)需要創(chuàng)新教育

縱觀整個數(shù)學(xué)發(fā)展史，我們不難發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)的發(fā)展以及數(shù)學(xué)教材里面數(shù)學(xué)的相關(guān)概念以及理論和相關(guān)數(shù)學(xué)定理以及數(shù)學(xué)公式的形成，就其本質(zhì)而言，這個過程就是數(shù)學(xué)不斷創(chuàng)新，從生澀逐漸走向成熟度的過程。在實(shí)際當(dāng)中，數(shù)學(xué)學(xué)科自身所具備的特征就決定了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)絕對離不開創(chuàng)新教育，在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐過程中，只有老師始終堅(jiān)持創(chuàng)新教育才可以有效地把握好數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，從而可以讓老師的數(shù)學(xué)教學(xué)效率以及學(xué)生學(xué)習(xí)的效果顯著提升。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育課堂教學(xué)模式的應(yīng)用策略

（1）激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

興趣是一個人探索新事物，學(xué)習(xí)新知識的最強(qiáng)動力，對于小學(xué)生更是如此。處于小學(xué)階段的學(xué)生心智還沒有發(fā)育成熟，學(xué)生們根本無法深刻的認(rèn)識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對于自身現(xiàn)在和未來能夠產(chǎn)生怎樣的作用，因此，這一階段學(xué)生學(xué)習(xí)最主要的動力就是學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐過程中，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以從以下幾個方面著手。首先，課前，這一部分是學(xué)生更加投入學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有學(xué)生帶著好奇心、懷揣著求知欲進(jìn)行學(xué)習(xí)探索才能夠更加積極主動的投入到探索學(xué)習(xí)中，因此這也就說明小學(xué)數(shù)學(xué)老師在課前一定要重視引導(dǎo)學(xué)生展開課前預(yù)習(xí)的工作，必須要在預(yù)習(xí)的時候下足功夫，能夠讓學(xué)生對于新知識充滿好奇感。在實(shí)際教學(xué)中老師可以在前一天下課的時候簡單說一說下一節(jié)課的知識，例如，在即將學(xué)“三角形”相關(guān)知識的時候老師可以跟學(xué)生說“今天老師要為你們留一項(xiàng)特殊的作業(yè)，就是尋找同學(xué)們身邊的三角形物體，并且請同學(xué)們思考為什么生活中很多物體都是三角形的”。通過這樣的方式不但能夠讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心，還能讓學(xué)生在尋找生活中的三角形的時候?qū)τ谌切蔚南嚓P(guān)知識產(chǎn)生興趣，從而能夠更加積極主動的投入到探索中去，進(jìn)而學(xué)生在第二天聽講的時候可以更加投入，更加認(rèn)真。其次，課中，在上課過程中，老師仍然要注意上課的方法以及教學(xué)模式，課堂教學(xué)是整個教學(xué)中的重要過程，因此，課中這個環(huán)節(jié)一定要引起老師的格外重視。在上課的時候老師可以充分應(yīng)用多媒體教學(xué)設(shè)備?，F(xiàn)階段，多媒體教學(xué)設(shè)備已經(jīng)在我國得以普及，畫面感強(qiáng)，信息豐富是它主要的優(yōu)勢，因此在上課的時候老師應(yīng)該科學(xué)、合理的應(yīng)用。比如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識三角形”這一課的時候，老師前一天已經(jīng)讓大家找了生活中的三角形，這個時候老師還可以通過多媒體設(shè)備為學(xué)生展示一些國內(nèi)外美觀、優(yōu)秀的建筑，進(jìn)一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情;最后，在課后的過程也應(yīng)該注意提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，相比于以前枯燥的數(shù)學(xué)題，生活化的應(yīng)用題更能激發(fā)學(xué)生興趣，比如，學(xué)過“認(rèn)識三角形”一課之后，老師可以為學(xué)生出一些諸如“三角形花壇種花面積”的題目，通過這樣的方式不但能夠讓學(xué)生的做題興趣進(jìn)一步提高，還能讓學(xué)生有學(xué)以致用的意識。

（2）勇敢的把教學(xué)實(shí)踐從課堂“走出去”

就實(shí)際而言，我國國內(nèi)的課堂具有非常悠久的歷史，據(jù)歷史考證，課堂在我國國內(nèi)已經(jīng)存在了四千多年，雖然在這四千多年的風(fēng)風(fēng)雨雨中無論是教育模式、教育理念還是教育方法都在不斷發(fā)展、進(jìn)步之中，然而課堂始終還是課堂，除了體育課程的教學(xué)實(shí)踐之外，其他課程的教學(xué)實(shí)踐活動基本全都是在教室里面完成的。然而，就現(xiàn)階段我國小學(xué)數(shù)學(xué)課來說，教室雖然把也是教育的重要場所，但是這其實(shí)并不表示教室是展開小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐工作的唯一場所，因此，在新課程改革的背景之中，在構(gòu)建高效課堂的要求之下，我國小學(xué)數(shù)學(xué)老師完全可以大膽創(chuàng)新，在確保安全以及明確教學(xué)內(nèi)容的前提之下，將數(shù)學(xué)課堂設(shè)置在室外，在室外展開小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動，使學(xué)生可以親身感受數(shù)學(xué)，設(shè)身處地的感悟數(shù)學(xué)的魅力，體會數(shù)學(xué)獨(dú)特的美麗。就實(shí)際而言，在教室展開教學(xué)實(shí)踐工作是一種重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，而室外課堂則是重視學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)的過程，這兩種方式相比較，肯定是后者對于小學(xué)生數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)幫助更大。

比如，在學(xué)習(xí)“圓形的周長”一課的時候，老師就可以發(fā)給學(xué)生每個人一把尺子，讓學(xué)生到操場上面測量樹干或者欄桿的周長，在測量完畢之后老師再向?qū)W生提出“那它的半徑又是多少呢？”等等問題，通過這樣的方式不僅讓學(xué)生更加直觀認(rèn)識了圓的周長，還能讓學(xué)生在興趣中比較深刻的了解到了圓的周長和半徑的關(guān)系。教師還可以根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握情況適時適量地在備課過程中大膽設(shè)計(jì)以往沒有的課堂互動環(huán)節(jié)，如利用網(wǎng)絡(luò)媒體等教學(xué)資源或者課本情景重現(xiàn)，游戲模擬，小組合作等方法，將課本知識點(diǎn)與互動聯(lián)系起來，使課堂氛圍更加靈活。還是以圓的周長和面積課時為例，設(shè)定你追我趕游戲，在終點(diǎn)設(shè)置不同大小的圓，只有快速跑到終點(diǎn)并準(zhǔn)確計(jì)算出圓的周長和面積的同學(xué)才能獲得獎勵。這樣學(xué)生不僅很輕松的將圓的周長、面積計(jì)算公式銘記于心，而且對學(xué)生自信心的樹立也是十分有好處的。比賽式的教學(xué)方式既具有創(chuàng)新意義又能夠激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的好勝意識，從而在潛移默化中實(shí)現(xiàn)學(xué)生小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的增加，為數(shù)學(xué)教學(xué)提供良好的前提條件。

（3）建立一個學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性

新時代的課堂應(yīng)該更加凸顯出學(xué)生的主體位置，應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這是因?yàn)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成不僅有利于學(xué)生更深入的掌握相關(guān)知識，還能讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中提升自己的思維的獨(dú)立性。

比如，在小學(xué)數(shù)學(xué)老師要講“平行四邊形的性質(zhì)”之前，可以讓學(xué)生回家先進(jìn)行預(yù)習(xí)，在第二天上課的時候，老師也不要急于提問更不要急于直接講課，而是可以在黑板上出幾道問題，例如“平行四邊形具有什么性質(zhì)？平行四邊形面積的計(jì)算方法？”，除此之外，還可以再出一道練習(xí)題。在此之后，老師可以讓學(xué)生們帶著問題自學(xué)，之后小組展開討論，在這個過程中學(xué)生或多或少都會有問題，這個時候老師一定要樹立服務(wù)意識，引導(dǎo)學(xué)生去解決。之后老師可以選取2-3名同學(xué)進(jìn)行展示，并且在黑板上做練習(xí)題，老師最后予以點(diǎn)評，這個點(diǎn)評過程是老師對于之前學(xué)生自學(xué)中填補(bǔ)空缺的過程。通過這樣的方式不僅僅能讓學(xué)生明確掌握數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，還能讓學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力。

（4）充分利用學(xué)校教學(xué)資源，豐富教學(xué)形式

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，很多學(xué)校已經(jīng)引進(jìn)了大量的多媒體設(shè)備供教師和學(xué)生使用，雖然許多教師的教學(xué)方式隨著多媒體設(shè)備的出現(xiàn)有不同程度上的改變，但是在課堂效率這一方面依舊沒有顯著的成效。以小學(xué)階段圖形與空間圖形的講解為例，由于三角形，錐形、圓柱形這些圖形之間具有一定的轉(zhuǎn)化關(guān)系，雖說學(xué)習(xí)難度不如初中高中立體圖形抽象，但對于剛剛接觸圖形學(xué)習(xí)的小學(xué)生來說通常比較困難。此時，教師不能只是利用PPT或者黑板板書進(jìn)行講解，這樣講解與在黑板直接進(jìn)行展示沒有什么區(qū)別，只是省去了教師列板書的時間。這時借助學(xué)校各項(xiàng)教學(xué)資源就十分有必要，盡自己所能去豐富自己的教學(xué)方式，將書本中死板、沒有靈性的圖形轉(zhuǎn)化成一個個鮮活的動畫進(jìn)行對話，這樣學(xué)生對這些圖形之間轉(zhuǎn)換關(guān)系的理解會明顯加深。例如，在認(rèn)識圓柱體時，教師可利用Flash插件將長方形轉(zhuǎn)化成圓柱的具體過程及圓柱圖形的其他相關(guān)信息以動畫的形式展示出來。一方面，能夠快速吸引學(xué)生的注意力，另一方面，創(chuàng)新的教學(xué)方式又讓學(xué)生能夠快速領(lǐng)會學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，掌握基礎(chǔ)知識。此外，多媒體設(shè)備在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用還能夠幫助教師解決小學(xué)教學(xué)中的重難題，通過二次處理降低難題的學(xué)習(xí)難度。雞兔同籠作為小學(xué)階段數(shù)學(xué)難題的代表，再次教學(xué)過程中利用上述教學(xué)方式或以圖片、視頻的方式進(jìn)行展現(xiàn)對于小學(xué)生靈活的大腦同樣具有刺激作用。

更為重要的是，由于更多花式教學(xué)方式的加入，所設(shè)計(jì)的內(nèi)容及知識點(diǎn)勢必會由于這種教學(xué)方式的靈活轉(zhuǎn)變變得豐富多彩，所以會涉及到很多書本沒有有些學(xué)生卻很想知道的內(nèi)容。另外，學(xué)生的課堂氛圍及學(xué)習(xí)效率會有大幅提高，學(xué)生也會被這種學(xué)習(xí)方法深深吸引，理解能力和思考能力都在原有基礎(chǔ)上更上一層樓，此時學(xué)生與學(xué)生之間的差異也會逐步減小。

總而言之，現(xiàn)階段我國在大力倡導(dǎo)創(chuàng)新理念，而小學(xué)數(shù)學(xué)中也應(yīng)該大力響應(yīng)。一方面，老師要在自身教學(xué)方式上展開創(chuàng)新，另一方面，老師還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，只有這樣才能夠讓小學(xué)數(shù)學(xué)充分發(fā)揮出其真正作用，才能讓學(xué)生更好的發(fā)展。

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