小學(xué)家校溝通與合作研究

陳靖

摘?要：學(xué)校是教育的載體，是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主要場(chǎng)所，小學(xué)是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段。本文主要介紹小學(xué)家校溝通與合作的開展必要性，分析小學(xué)家校合作與溝通的開展要素，并提出搭建家校共育平臺(tái)、豐富家校連接渠道、創(chuàng)新家校合作方式、加強(qiáng)家校聯(lián)通支持、合理開展家長(zhǎng)培訓(xùn)等相關(guān)措施，以優(yōu)化小學(xué)家校合作與溝通環(huán)境，為學(xué)生提供優(yōu)良成長(zhǎng)空間和寬廣發(fā)展平臺(tái)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)階段;義務(wù)教育工作;家校溝通

【中圖分類號(hào)】G785?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【文章編號(hào)】1005-8877（2021）01-0027-02

【Abstract】School is the carrier of education，is the main place for students to study and live，primary school is the key stage of students growth. This paper mainly introduces the primary school of communication and cooperation with the necessity of analysis of elementary school cooperation and communication with the elements，and put forward the construct platform for home school produced，rich parent-school connecting channels，innovation，parent-school cooperative way，strengthen parent-school unicom support，reasonable in parents training related measures，such as to optimize the elementary school parent-school cooperative and communication environment，provide good space to grow up and broad development platform for the students.

【Keywords】Primary school;Work related to compulsory education;Home school communication

1.小學(xué)家校溝通與合作開展必要性

由協(xié)同理論、人的全面發(fā)展理論和共同責(zé)任理論可知，小學(xué)是學(xué)生綜合能力全面發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，也是學(xué)生認(rèn)知體系完善、思維體系建設(shè)的重要階段，以下對(duì)小學(xué)家校溝通與合作的開展必要性進(jìn)行介紹：

首先，家校溝通是現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的應(yīng)有之義。近年來，我國(guó)高度重視教育教學(xué)工作，將素質(zhì)教育放在了教育事業(yè)發(fā)展的重要位置上，同時(shí)，現(xiàn)代教育理論強(qiáng)調(diào)：家庭、學(xué)校、社會(huì)和學(xué)生自我的統(tǒng)合才是完整的學(xué)生教育體系結(jié)構(gòu)。在小學(xué)階段積極開展家校溝通與合作，可有效豐富學(xué)生教育參與方，使學(xué)生具備完善的教育環(huán)境，學(xué)?？稍谂c學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行積極溝通和交流的過程中，不斷探究完善學(xué)校制度的路徑，提高教育有效性。

其次，學(xué)生的全面發(fā)展以及素質(zhì)教育需要家校溝通。義務(wù)教育階段中家庭和學(xué)校是學(xué)生的主要學(xué)習(xí)、活動(dòng)空間，學(xué)生的全面發(fā)展不僅需要學(xué)校的系統(tǒng)性教育，更需要家庭的關(guān)懷式教育和輔助式教育，通過積極開展家校溝通與合作，學(xué)校可與學(xué)生家長(zhǎng)共同交流教育經(jīng)驗(yàn)，探討學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，繼而從根本上實(shí)現(xiàn)全面性教育和高覆蓋性教育。

2.小學(xué)家校合作與溝通開展要素

小學(xué)家校合作與溝通的目的是辦政府放心、家長(zhǎng)滿意的優(yōu)質(zhì)學(xué)校，現(xiàn)代學(xué)校制度具備依法治校、自主管理、民主監(jiān)督、社會(huì)參與等主要特征，基于此，以下對(duì)小學(xué)家校合作與溝通開展要素進(jìn)行介紹。

（1）信息要素

信息聯(lián)通和信息共享是小學(xué)家校合作與溝通的基礎(chǔ)，近年來，我國(guó)科學(xué)技術(shù)水平不斷改善，信息的傳播效率顯著提升，在開展小學(xué)家校合作與溝通的過程中，學(xué)校應(yīng)著力搭建家校共育平臺(tái)，豐富家校連接渠道，創(chuàng)新家校合作方式，積極應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)，形成共享型家校共育信息環(huán)境，以便及時(shí)交流教育信息，提高教育實(shí)效性。

（2）觀念要素

新時(shí)期和新形勢(shì)下，我國(guó)教育具有了全新的發(fā)展機(jī)遇，現(xiàn)代化教育體制建設(shè)離不開家校合作與溝通，家庭和學(xué)校在學(xué)生成長(zhǎng)過程中具有不可取代的重要地位，在家庭教育和學(xué)校教育中教育者應(yīng)切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，按照“立德樹人”根本教育任務(wù)和“生本”教育思想，突出學(xué)生的主體位置，分析學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)期望，避免學(xué)生產(chǎn)生心理問題，使學(xué)生具備健康成長(zhǎng)環(huán)境。

3.小學(xué)家校合作與溝通開展對(duì)策

（1）搭建家校共育平臺(tái)

在深化教育體制改革工作的不斷推進(jìn)下，我國(guó)教育現(xiàn)代化發(fā)展水平逐漸提升，家?；?dòng)信息服務(wù)行業(yè)具有了優(yōu)良發(fā)展空間。公開信息顯示，2015年-2018年，家?；?dòng)信息服務(wù)行業(yè)市場(chǎng)規(guī)模分別為27.8億元、36.5億元、45.9億元和58.6億元，呈現(xiàn)明顯上升趨勢(shì)。由此可知，家?；?dòng)信息服務(wù)行業(yè)處于持續(xù)擴(kuò)張階段，這與我國(guó)全面開展的家校合作與溝通工作具有密不可分的關(guān)系。

基于此，為提高小學(xué)家校合作與溝通的開展有效性，應(yīng)致力于搭建家校共育平臺(tái)，該平臺(tái)以家長(zhǎng)、老師和學(xué)生為主體，教師可與家長(zhǎng)進(jìn)行信息共享和信息接收，學(xué)校是家校共育平臺(tái)的主體，具有線上家長(zhǎng)信息管理能力和教師監(jiān)督能力，能夠掌握家長(zhǎng)和學(xué)校的溝通狀態(tài)，并以此為基礎(chǔ)，不斷改進(jìn)小學(xué)家校合作與溝通機(jī)制。為進(jìn)一步提高家校共育平臺(tái)的應(yīng)用有效性，可在該平臺(tái)中積極融合數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)和數(shù)據(jù)分析技術(shù)，全方面整合教師的作業(yè)布置信息、學(xué)校通知信息、學(xué)生在校表現(xiàn)、學(xué)生成績(jī)，形成數(shù)字化學(xué)生管理系統(tǒng)和信息化整合平臺(tái)，支持學(xué)校教師和家長(zhǎng)協(xié)同配合，全方面參與到學(xué)生教育中來，探究適合學(xué)生成長(zhǎng)、成才的新型教育機(jī)制。

（2）豐富家校連接渠道

一項(xiàng)關(guān)于家長(zhǎng)對(duì)家校溝通的態(tài)度的調(diào)查顯示，認(rèn)為家校溝通非常重要、重要一般及無所謂的家長(zhǎng)比例分別為65.7%、29.2%、5.2%和0%，由此可知，家校溝通已成學(xué)生成長(zhǎng)和學(xué)生教育的重要手段。然而，受到家校連接渠道的限制，家長(zhǎng)與學(xué)校往往難以具有優(yōu)良的信息共享空間，這種現(xiàn)象不利于家校共育優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮，以下對(duì)豐富家校連接渠道提出相關(guān)建議：

首先，傳統(tǒng)的家校共育方式主要以家長(zhǎng)會(huì)的形式開展，這種方式在營(yíng)造和諧家校溝通氛圍，提高家校溝通頻率上具有一定困難。以此為基礎(chǔ)，應(yīng)順應(yīng)信息時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，積極應(yīng)用電話、短信、QQ、家委會(huì)、面談等溝通模式形成多元溝通機(jī)制，提高家校溝通信息的傳播效率。

其次，學(xué)校應(yīng)以家校共育和家校溝通為基礎(chǔ)組建學(xué)校管理委員會(huì)，積極邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與學(xué)校管理，為提高家長(zhǎng)參與學(xué)校管理的積極性，可利用現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建線上學(xué)校管理委員會(huì)平臺(tái)，全面整合各個(gè)管理主體，使家長(zhǎng)能夠有效掌握學(xué)生在校信息，并參與到學(xué)校重大政策制定中，發(fā)表教育建議，支持學(xué)校不斷優(yōu)化教育環(huán)境，提高教育有效性。

（3）創(chuàng)新家校合作方式

家校合作是形成全方位教育環(huán)境，深化教育目的，拓寬教育范圍的有效措施，為使學(xué)生擁有優(yōu)良的學(xué)習(xí)空間和成長(zhǎng)空間，進(jìn)一步彰顯家校共育的教育優(yōu)勢(shì)，應(yīng)全面創(chuàng)新家校合作方式，以下對(duì)其提出相關(guān)建議：

首先，在家校共育工作開展過程中，家長(zhǎng)會(huì)是家長(zhǎng)接收學(xué)生在校教育信息，聽取教師教育建議的主要路徑，新時(shí)期和新形勢(shì)下，可通過豐富家長(zhǎng)會(huì)開展路徑，滿足教育需求。例如，學(xué)?？尚纬啥嘣募议L(zhǎng)會(huì)開展機(jī)制，包括有針對(duì)性的家長(zhǎng)會(huì)、以問題探究為核心的話題式家長(zhǎng)會(huì)、以親子活動(dòng)為載體的親情式家長(zhǎng)會(huì)以互動(dòng)交流為手段的網(wǎng)絡(luò)式家長(zhǎng)會(huì)。這些新型家長(zhǎng)會(huì)開展形式，能夠使家長(zhǎng)積極參與到學(xué)校教育中來，根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和德育表現(xiàn)，在教師的指導(dǎo)下合理開展家庭教育，滿足學(xué)生成長(zhǎng)需求。

其次，在傳統(tǒng)的家校合作中，家訪是教師了解學(xué)生家庭教育環(huán)境和氛圍的主要路徑，新時(shí)期中，教師應(yīng)切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，形成創(chuàng)新型教育理念。例如，可采用集體家訪和片區(qū)家訪的形式，提高家訪的針對(duì)性和有效性：在集體家訪中，校領(lǐng)導(dǎo)可帶領(lǐng)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪，使家長(zhǎng)全面了解學(xué)生的在校教育信息，感受到學(xué)校對(duì)教育的重視，而在片區(qū)家訪中，教師可以匯集一定區(qū)域內(nèi)家長(zhǎng)，改變傳統(tǒng)的家訪氛圍和家訪環(huán)境。還可以使用電話家訪、微信和QQ聯(lián)系等方法進(jìn)行溝通。

（4）加強(qiáng)家校聯(lián)通支持

教育是國(guó)家發(fā)展的重要基石，長(zhǎng)期以來，家校溝通與合作成為了學(xué)校不斷優(yōu)化教育環(huán)境，健全教育制度的端口，也是家長(zhǎng)獲取教育信息，優(yōu)化家庭教育環(huán)境的重要路徑。為提高家校共育有效性，應(yīng)積極加強(qiáng)家校聯(lián)通支持，以下對(duì)其提出相關(guān)建議：

首先，我國(guó)各地區(qū)教育部門應(yīng)合理制定家校合作法律法規(guī)，切實(shí)保障家長(zhǎng)和教師在家校共育和家校聯(lián)通中的個(gè)人權(quán)益，不斷優(yōu)化家校溝通、合作環(huán)境。

其次，各地區(qū)教育部門應(yīng)充分關(guān)注社會(huì)弱勢(shì)群體，對(duì)學(xué)習(xí)條件較差的學(xué)生進(jìn)行幫扶和支持，讓學(xué)生和家長(zhǎng)能夠感受到來自社會(huì)和學(xué)校的關(guān)懷，針對(duì)社會(huì)弱勢(shì)群體對(duì)現(xiàn)代化家校溝通、合作方式的應(yīng)用難度，應(yīng)合理采用其他相關(guān)輔助性溝通措施，包括電話溝通、約談溝通等，提高教育的公平性。

再次，各地區(qū)教育部門應(yīng)適當(dāng)擴(kuò)大對(duì)學(xué)校的支持，可設(shè)立家校合作專項(xiàng)教育基金，該資金用于構(gòu)建家校信息化溝通體系，推動(dòng)線上、線下家訪工作切實(shí)開展，全面提高家校溝通與合作的有效性和實(shí)效性。

最后，應(yīng)加強(qiáng)師資力量建設(shè)，基于家校共育在學(xué)生成長(zhǎng)和學(xué)校教育機(jī)制完善中的重要作用，教師應(yīng)具備現(xiàn)代化教育理念和公平性教育思想，學(xué)校和我國(guó)相關(guān)教育部門應(yīng)對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，選拔高層次人才投入教師事業(yè)，提高教師的工作水平和教育能力。

（5）合理開展家長(zhǎng)培訓(xùn)

小學(xué)是學(xué)生綜合能力全面發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，家長(zhǎng)是學(xué)生成長(zhǎng)的主要參與者，其在家校合作與溝通中占據(jù)重要地位，直接影響著家校共育的有效性和時(shí)效性。以此為基礎(chǔ)，應(yīng)積極開展家長(zhǎng)培訓(xùn)工作，提高家長(zhǎng)教育水平和教育能力，以下對(duì)其提出相關(guān)建議：

首先，在培訓(xùn)工作中應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)家長(zhǎng)形成科學(xué)的家校溝通觀念，考慮到現(xiàn)有學(xué)生家長(zhǎng)具有較大的工作壓力和工作強(qiáng)度，學(xué)?？捎行жS富家長(zhǎng)培養(yǎng)形式，形成“線上+線下”的雙重培訓(xùn)機(jī)制，在線下培訓(xùn)中邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與到學(xué)校教育工作中積極感受學(xué)生的教育環(huán)境和學(xué)生在接受教育時(shí)的主要表現(xiàn)，促進(jìn)家長(zhǎng)不斷提高個(gè)人素質(zhì)，充分認(rèn)識(shí)到家庭教育在學(xué)生成長(zhǎng)中的關(guān)鍵作用;而在線上教育中，學(xué)?？蔀榧议L(zhǎng)提供線上教學(xué)課件，展示優(yōu)良的家庭教育方式和健康的家庭教育環(huán)境，提高家庭教育水平，促進(jìn)家庭教育持續(xù)發(fā)展。

其次，在家長(zhǎng)培訓(xùn)工作中，學(xué)校應(yīng)引導(dǎo)家長(zhǎng)樹立積極參與家校共育的觀念，在家庭教育中，打消學(xué)生對(duì)家校溝通的消極觀念：部分學(xué)生認(rèn)為家校溝通和合作侵犯了個(gè)人隱私權(quán)，在這種情況下，家長(zhǎng)應(yīng)采用積極的方式應(yīng)對(duì)學(xué)生的消極心理，使學(xué)生能夠有效識(shí)別家長(zhǎng)在參與學(xué)校教育后所產(chǎn)生的積極變化，讓學(xué)生成為學(xué)校與家庭溝通的連接者。

總而言之，當(dāng)前我國(guó)正處于教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在小學(xué)階段積極開展家校溝通與合作可有效豐富學(xué)生教育參與者，通過搭建家校共育平臺(tái)、豐富家校連接渠道、創(chuàng)新家校合作方式、加強(qiáng)家校聯(lián)通支持、合理開展家長(zhǎng)培訓(xùn)，能夠有效優(yōu)化小學(xué)家校合作與溝通基礎(chǔ)，擴(kuò)大家校共育的教育優(yōu)勢(shì)。

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