小學(xué)數(shù)學(xué)課堂對(duì)話教學(xué)有效性策略研究

葉建雄

摘?要：“對(duì)話”是當(dāng)下人們解決問題最重要的手段和方法，對(duì)話能力是這個(gè)時(shí)代人最核心的素養(yǎng)，為適應(yīng)社會(huì)對(duì)教育的訴求，落實(shí)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)，教育領(lǐng)域也迅速引入對(duì)話教學(xué)。由于對(duì)話意識(shí)不強(qiáng)、認(rèn)識(shí)不足，對(duì)話主體錯(cuò)位等各種原因，對(duì)話教學(xué)未能發(fā)揮應(yīng)有的價(jià)值，本文試著從教師、學(xué)生、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面探尋小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)話教學(xué)優(yōu)化策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);對(duì)話教學(xué);策略

【中圖分類號(hào)】G623.5?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【文章編號(hào)】1005-8877（2021）01-0010-02

【Abstract】 "Dialogue" is the most important means and method for people to solve problems at present，and dialogue ability is the most core quality of people in this era，the field of education is also rapidly introducing dialogue teaching.Because of the lack of dialogue consciousness，the lack of understanding，the dislocation of dialogue subject and other reasons，dialogue teaching can not give full play to its due value.

【Keywords】Elementary school mathematics;Dialogue teaching;Strategy

在全球化與信息化的背景下，對(duì)話成了人類基本生活方式，人人離不開對(duì)話。對(duì)話能力成了人最為核心的素養(yǎng)已是普遍共識(shí)?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》明確指出“數(shù)學(xué)活動(dòng)是師生積極參與、互動(dòng)交往、共同發(fā)展的過程”“自主探索、合作交流”是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式。要求教師樹立民主平等的理念，積極推動(dòng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教學(xué)對(duì)話的開展。在此背景下對(duì)話教學(xué)引起了人們的廣泛關(guān)注。然而在日常教學(xué)中對(duì)話教學(xué)實(shí)施情況不盡人意，未能發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值。筆者選取某縣300名學(xué)生（城區(qū)片、平原片、山區(qū)片各100名）進(jìn)行問卷調(diào)查并有意識(shí)選擇有代表性的部分教師進(jìn)行訪談，從調(diào)查結(jié)果顯示，小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)話教學(xué)存在的主要問題有：對(duì)話主體錯(cuò)位、對(duì)話內(nèi)容膚淺、課堂對(duì)話無(wú)序。造成這些問題的主要原因是：教師對(duì)話素養(yǎng)不高、學(xué)生主體意識(shí)薄弱、教學(xué)環(huán)境建設(shè)滯后?；谡{(diào)查結(jié)果及成因分析，本文試著探尋核心素養(yǎng)視域下小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)話教學(xué)優(yōu)化策略。

1.提升教師對(duì)話素養(yǎng)—有效對(duì)話教學(xué)的前提

（1）增強(qiáng)對(duì)話意識(shí)，提高對(duì)話智慧

學(xué)生是對(duì)話教學(xué)的主體，但是教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)對(duì)話中的作用也不可忽視。對(duì)話能否有效進(jìn)行，能否實(shí)現(xiàn)師生、

生生之間在和諧氛圍下互相啟發(fā)、彼此促進(jìn)，教師起到關(guān)鍵作用，在整個(gè)活動(dòng)中扮演著組織和引導(dǎo)的作用。如何使學(xué)生愿意說，搶著說。如何發(fā)揮對(duì)話應(yīng)有的價(jià)值，發(fā)展學(xué)生素養(yǎng)，教師的對(duì)話意識(shí)和對(duì)話智慧起到很關(guān)鍵的作用。

教師的對(duì)話智慧來(lái)源于長(zhǎng)期教學(xué)過程中的思考和積累，由于師生之間，生生之間的互動(dòng)交流、對(duì)話是動(dòng)態(tài)生成過程，稍縱即逝，因此要求教師有較高的素養(yǎng)，如對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)整體把握，有幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言和豐富的教學(xué)機(jī)智。能及時(shí)、敏銳的捕捉對(duì)話過程中隨時(shí)生成的有效課程資源，引導(dǎo)學(xué)生深入思考、討論，使學(xué)生有話可說，愿意說，搶著說。同時(shí)教師要增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的技巧，適當(dāng)增加肢體動(dòng)作和表情，提高渲染發(fā)力。創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松的、和諧的、富有探索性的對(duì)話環(huán)境。

（2）創(chuàng)設(shè)對(duì)話情境，營(yíng)造和諧氛圍

學(xué)生熟悉的、感興趣的教學(xué)情境是對(duì)話教學(xué)有效實(shí)施的重要因素。有效的情境創(chuàng)設(shè)可以喚起學(xué)生已有的認(rèn)知，觸發(fā)學(xué)生探究欲望，提高課堂對(duì)話效率。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)有效的對(duì)話環(huán)境，耐心傾聽、等待。構(gòu)建富有探索意義的問題情境，多給學(xué)生鍛煉和展示自己的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂。好奇心是驅(qū)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?。教學(xué)中，教師可充分利用小學(xué)生這一特點(diǎn)。圍繞教學(xué)目標(biāo)，充分利用學(xué)生身邊喜聞樂見的事物，引起學(xué)生的好奇，實(shí)現(xiàn)對(duì)話的有效開展。聯(lián)系學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，師生共同參與。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)具有探索價(jià)值的問題，師生圍繞問題進(jìn)行思考和質(zhì)疑，把解決問題的過程細(xì)化為若干核心問題，以核心問題驅(qū)動(dòng)對(duì)話，在對(duì)話中解決問題，在問題解決中讓對(duì)話真正發(fā)生。

（3）組織對(duì)話內(nèi)容，多元解讀教材

對(duì)話教學(xué)的有效開展離不開教師對(duì)課標(biāo)、教材的解讀，對(duì)知識(shí)縱橫聯(lián)系的結(jié)構(gòu)化掌握，有價(jià)值的對(duì)話內(nèi)容具有一定的難度又有一定的開放性，太容易或太難都缺乏思考價(jià)值，無(wú)法激發(fā)學(xué)生深度思考，缺乏思考的樂趣和欲望，因此，選取對(duì)話內(nèi)

容時(shí)要基于學(xué)生的年齡特點(diǎn)、知識(shí)基礎(chǔ)。話題要有價(jià)值，對(duì)話才有意義，對(duì)話內(nèi)容不局限于教材，多補(bǔ)充學(xué)生身邊熟悉素材、貼近學(xué)生生活的內(nèi)容，讓學(xué)生從多角度思考，然后抽象，推理，建模，例如，教學(xué)《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，先讓學(xué)生列舉生活中見過的百分?jǐn)?shù)，接著引導(dǎo)學(xué)生思考為什么學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)？百分?jǐn)?shù)有什么用？它與分?jǐn)?shù)有什么區(qū)別和聯(lián)系？這樣設(shè)計(jì)不局限于教材內(nèi)容，而是讓學(xué)生自主收集身邊百分?jǐn)?shù)，貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)就在身邊，以目標(biāo)為指引，放手讓學(xué)生去收集、去感悟，帶著思考和問題去觀察身邊事物，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光看世界，然后抽象、推理、建立數(shù)學(xué)模型。不局限與眼前的教材，但在學(xué)生偏離主題或表達(dá)不完整時(shí)給予包容、肯定、引導(dǎo)，讓學(xué)生獲得積極數(shù)學(xué)對(duì)話情感，激發(fā)對(duì)話欲望和樂趣。

2.提升學(xué)生對(duì)話能力—有效對(duì)話教學(xué)的關(guān)鍵

（1）樹立主體意識(shí)，自覺參與對(duì)話

教育的最終目的在于喚醒，喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，關(guān)注自身發(fā)展。小學(xué)生主體意識(shí)和自我控制力相對(duì)較弱，處于身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，因此，教學(xué)中要著重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立意識(shí)，充分激發(fā)和調(diào)動(dòng)其主體意識(shí)，讓他們主動(dòng)參與對(duì)話，主動(dòng)與教師對(duì)話、主動(dòng)與同學(xué)對(duì)話，主動(dòng)與文本對(duì)話、主動(dòng)與自己對(duì)話。

自主與文本對(duì)話是數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生應(yīng)深度參與數(shù)學(xué)知識(shí)形成過程，課前與文本對(duì)話明晰學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)所學(xué)的知識(shí)有關(guān)深入了解，哪些已經(jīng)掌握，哪些還比較模糊，哪些根本不理解，適當(dāng)查閱資料，還不理解可以適當(dāng)做筆記，在課堂對(duì)話中主動(dòng)提出自己的疑問。課中與文本對(duì)話建立新舊聯(lián)系，結(jié)合老師、同學(xué)的對(duì)話將自己的理解與文本知識(shí)建立聯(lián)系完成新的建構(gòu)。課后對(duì)話文本反思文本價(jià)值，課后主動(dòng)與文本對(duì)話，尤其是課前對(duì)話中出現(xiàn)的疑問是否理解了、掌握了。在這過程中有哪些收獲與教訓(xùn)。主動(dòng)與同學(xué)對(duì)話，由于同學(xué)間思維水平、心理發(fā)展水平，對(duì)事物的認(rèn)知水平、生活閱歷比較接近，生生對(duì)話，主動(dòng)說出自己的見解，交流中容易碰撞出思想的火花。學(xué)生在交流分享中的主體意識(shí)對(duì)于對(duì)話教學(xué)的有效開展具有十分重要的作用。教師要注意合理安排、調(diào)控、組織引導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)有條理的表達(dá)、注意對(duì)話禮儀。

（2）學(xué)習(xí)對(duì)話技巧，掌握對(duì)話方法

小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)話教學(xué)中，由于傳統(tǒng)師道尊嚴(yán)和已有知識(shí)差異，需要建立一定的對(duì)話規(guī)則和禮儀才能使對(duì)話教學(xué)有效進(jìn)行，既不能完全以教師為主體，完全以學(xué)生為主體也不現(xiàn)實(shí)，最理想的狀態(tài)是師生交互主體，這樣才能實(shí)現(xiàn)平等對(duì)話，同時(shí)盡可能擴(kuò)大參與面，尤其中下學(xué)生的參與度。師生相互協(xié)商制定對(duì)話規(guī)則、禮儀、主要是認(rèn)真傾聽和有序表達(dá)。

第一，養(yǎng)成傾聽習(xí)慣。

對(duì)話不是簡(jiǎn)單的一問一答或各說各話，更重要的是傾聽，傾聽既是一種禮貌也是一種素養(yǎng)，對(duì)話中耐心專注的傾聽，不輕易打斷別人說話，傾聽他人不同見解，思考不同見解的之間的異同及優(yōu)劣，結(jié)合自己見解批判性吸收別人觀點(diǎn)，思考同伴為何這么想，如何提出自己的觀點(diǎn)與他人分享溝通交流。在傾聽中拓展思維，深化對(duì)知識(shí)的理解掌握，提升認(rèn)知能力，與同學(xué)建立和諧的關(guān)系同時(shí)也提高了自身的情商。

第二，學(xué)會(huì)有序表達(dá)。

表達(dá)能力是學(xué)生未來(lái)發(fā)展必備的素養(yǎng)，是對(duì)話教學(xué)有效進(jìn)行的關(guān)鍵因素，語(yǔ)言表達(dá)不是簡(jiǎn)單的會(huì)說話，涉及很多復(fù)雜因素。教師首先要培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望，有在別人面前展示最真實(shí)自己魅力的欲望。其次，培養(yǎng)表達(dá)的邏輯性，很多情況表達(dá)不好是因?yàn)槿狈壿嬓?，如教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)結(jié)構(gòu)化表達(dá)，說清楚“是什么”“為什么”“干什么”“怎么干”。同時(shí)思考如何表達(dá)才讓人感覺舒服和容易接受，最后，學(xué)會(huì)自信、大方、真誠(chéng)、簡(jiǎn)潔、清晰的表達(dá)，多給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，及時(shí)抓住閃光點(diǎn)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。

3.優(yōu)化教學(xué)對(duì)話評(píng)價(jià)—有效對(duì)話教學(xué)的保障

科學(xué)評(píng)價(jià)是小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)話教學(xué)有效進(jìn)行不可或缺的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)話教學(xué)有效進(jìn)行的保障，目的在于分析對(duì)話教學(xué)是否有效進(jìn)行，進(jìn)一步優(yōu)化對(duì)話教學(xué)實(shí)施。評(píng)價(jià)必須尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，采用多種評(píng)價(jià)相結(jié)合，著眼學(xué)生未來(lái)發(fā)展。雖然是同一個(gè)班級(jí)，相同的年齡層，但學(xué)生的智力水平、生長(zhǎng)環(huán)境、個(gè)性千差萬(wàn)別，數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容也是千變?nèi)f化，數(shù)學(xué)對(duì)話教學(xué)也在復(fù)雜的動(dòng)態(tài)中進(jìn)行。數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)話評(píng)價(jià)應(yīng)堅(jiān)持客觀性、科學(xué)性和人性化原則，以學(xué)生未來(lái)發(fā)展為目標(biāo)，尊重學(xué)生思考，鼓勵(lì)和保護(hù)其創(chuàng)新意識(shí)。評(píng)價(jià)要力求多元化，師生間的評(píng)價(jià)、同伴間的評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)等方面相互結(jié)合形成評(píng)價(jià)共同體。充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的診斷、激勵(lì)功能。數(shù)學(xué)素養(yǎng)的獲得是數(shù)學(xué)教學(xué)最終目的和歸宿，而數(shù)學(xué)素養(yǎng)的獲得是個(gè)漫長(zhǎng)的過程，是日積月累的結(jié)果，因此，評(píng)價(jià)要同時(shí)注重過程性，學(xué)生接受能力有快有慢，評(píng)價(jià)過程中盡量不要其輕易判斷對(duì)錯(cuò)，尊重學(xué)生差異堅(jiān)持以鼓勵(lì)啟迪為主，引導(dǎo)從多角度思考問題，優(yōu)化學(xué)習(xí)過程，促進(jìn)師生自我反思。

參考文獻(xiàn)

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