淺析高中信息技術(shù)課中如何有效培養(yǎng)學(xué)生的信息意識

摘 要：信息技術(shù)的快速發(fā)展與應(yīng)用普及，使信息素養(yǎng)與信息意識成為教育界關(guān)注的問題。如何在高中信息技術(shù)教學(xué)中有效培養(yǎng)高中生的信息意識，讓高中生能夠?qū)W會分析信息、應(yīng)用信息、適應(yīng)信息社會的快速發(fā)展，成為高中信息技術(shù)老師必須要探究的問題。信息意識是高中生應(yīng)用信息所必須具備的素養(yǎng)，文章從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)探究了信息意識的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：高中;信息技術(shù)課;信息意識;有效培養(yǎng)

新課程教學(xué)理念倡導(dǎo)在課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體開展教學(xué)活動，老師是課堂教學(xué)的指導(dǎo)者和組織者，提倡探究性學(xué)習(xí)，而不是給學(xué)生灌輸知識和讓學(xué)生死記硬背。高中生要具備信息意識就需要他們認(rèn)識到信息技術(shù)的重要性，就需要他們能夠應(yīng)用信息技術(shù)解決一些實(shí)際問題，體會到信息技術(shù)給人們帶來的便利，對學(xué)生信息意識的培養(yǎng)是隱性的，內(nèi)涵于學(xué)生的實(shí)際生活，需要信息技術(shù)教師在日常教學(xué)中不斷給學(xué)生灌輸與引導(dǎo)，讓他們在潛移默化中具備信息意識，提高信息素養(yǎng)。

一、 讓學(xué)生對信息意識有科學(xué)的認(rèn)知

學(xué)生只有從思想上認(rèn)識到了信息意識的重要性，才會進(jìn)行努力學(xué)習(xí)和探究。信息意識是人類社會未來發(fā)展的重要前提，當(dāng)前的社會已經(jīng)進(jìn)入信息時代，信息在人類社會中的重要性日益被人類所認(rèn)識。沒有信息意識，或者信息意識不強(qiáng)，就會在科技、經(jīng)濟(jì)等方面與他國的競爭中處于下風(fēng)，或者直接導(dǎo)致失敗，從而使國家無法立于世界強(qiáng)國之林。高中生正處于吸收知識的快速發(fā)展階段，信息技術(shù)課的教學(xué)目標(biāo)之一就是要培養(yǎng)學(xué)生的信息意識，以適應(yīng)快速發(fā)展的未來社會。為了讓學(xué)生對信息的重要性有所認(rèn)識，可以給學(xué)生講一些例子，讓學(xué)生親身感受下。

例如，20世紀(jì)60年代，大慶油田勘探成功，并順利產(chǎn)油，為了表揚(yáng)鐵人王進(jìn)喜，刊登了一張王進(jìn)喜的照片，在這張照片中王進(jìn)喜頭戴狗皮帽子，穿著厚厚的過冬棉衣，手握鉆機(jī)，背后是探井架子。從這樣一幅簡單的人物景色照片中你能看出什么信息？很多學(xué)生看后，表示并沒有得到多少有意義的信息。筆者告訴大家日本人從中獲得了這些信息：第一，王進(jìn)喜的冬裝穿著說明王進(jìn)喜位于北緯46～48度之間的寒冷地區(qū)，在中國屬于這個緯度的地區(qū)只有東北地區(qū)符合，這樣就初步判定了大慶油田的位置。第二，從王進(jìn)喜手握的鉆機(jī)，日本人推測出了油井的直徑大小。學(xué)生聽到這些后感到非常驚訝，學(xué)生由此認(rèn)識到了具有信息意識的重要性。

二、 利用情景導(dǎo)入喚醒信息意識

新課導(dǎo)入是新課程教學(xué)的重要構(gòu)成部分，學(xué)生只有對所教授的信息知識產(chǎn)生了興趣，才能使他們積極參與到課堂教學(xué)中來，才能有效喚醒他們的信息意識。把信息技術(shù)知識和學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行結(jié)合，更能有利于學(xué)生理解所學(xué)習(xí)的新課。高中生的信息意識被真正有效地喚醒后，他們就會認(rèn)真學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識，就會具有一定的信息思維，就會在學(xué)習(xí)和生活中關(guān)心周圍的信息，并思考這些信息是否對自己有用，提高了他們對信息的應(yīng)用意識。

例如，在學(xué)習(xí)“信息安全及系統(tǒng)維護(hù)措施”這部分知識的時候，就可以聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的網(wǎng)絡(luò)安全問題導(dǎo)入新課?；ヂ?lián)網(wǎng)購物、電子購物等網(wǎng)上活動已經(jīng)成為生活中不可或缺的部分，但是有些人的網(wǎng)銀賬號、網(wǎng)購賬號、游戲賬號等會被黑客盜取。針對這樣的問題，我們應(yīng)該注意哪些事情？應(yīng)該怎樣防范才能保護(hù)我們的網(wǎng)絡(luò)賬號安全？這些問題關(guān)系到了學(xué)生的切身利益，特別是一些學(xué)生的游戲賬號經(jīng)常被盜，他們對此感到不解，就會對這部分的知識學(xué)習(xí)特別感興趣。通過把新知識和生活中的事情進(jìn)行結(jié)合導(dǎo)入新課，喚醒了高中生的信息意識，讓學(xué)生有了保護(hù)自己密碼的信息安全意識。信息意識是高中生信息思維的良好開端，是解決問題的起始階段，為學(xué)生有意識地利用信息解決實(shí)際問題奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、 應(yīng)用微課學(xué)習(xí)激發(fā)信息意識

高中生的信息意識不是從出生就具有的，而是高中生在成長的過程中學(xué)習(xí)得來的，是高中生在生活實(shí)踐中獲得的，唯有真正學(xué)習(xí)和在生活中反復(fù)應(yīng)用，才能使高中生真正具有信息意識。如何在短短的一堂課中培養(yǎng)高中生的信息意識？如何利用有限的課堂教學(xué)時間讓學(xué)生愛上信息技術(shù)課？是高中信息技術(shù)老師所必須思考的問題。筆者在教學(xué)實(shí)踐中，利用微課開展教學(xué)活動，有效激發(fā)了學(xué)生對信息課的參與興趣，使他們深深愛上學(xué)習(xí)信息技術(shù)課。在上信息技術(shù)課前，信息技術(shù)老師可把將要講解的信息技術(shù)知識制作成微課，到上課的時候把所要學(xué)習(xí)的微課播放給學(xué)生進(jìn)行觀看。學(xué)生在學(xué)習(xí)微課的過程中都是自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且由于微課的授課時間比較短，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不會感受過大的學(xué)習(xí)壓力，能夠輕松地進(jìn)行學(xué)習(xí)，這就使得學(xué)生可以真正掌握微課中所講授的知識。通過微課的學(xué)習(xí)，學(xué)生明白了信息技術(shù)的重要性，體會到了生活中處處都存在信息，如果要想適應(yīng)社會的快速發(fā)展，就需要注意信息，就需要學(xué)會應(yīng)用信息，就需要具備良好的信息意識。學(xué)生在學(xué)習(xí)微課的過程中，如果遇到了問題，就可以向老師尋求幫助，老師由教學(xué)的主要講授者轉(zhuǎn)變成了教學(xué)的指導(dǎo)者和引導(dǎo)者，學(xué)生成為課堂的主人與掌控者，可以根據(jù)微課提供的信息自主完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，高中生在微課的學(xué)習(xí)過程中，也會感受到信息應(yīng)用的重要性，有效促進(jìn)了他們的信息意識的提升。

四、 小組合作學(xué)習(xí)提升信息意識

新課程教學(xué)理念提倡以小組合作的形式開展教與學(xué)的活動，信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的自主、合作、探究為主要的教學(xué)形式，讓高中生在自主學(xué)習(xí)中，在合作探究中發(fā)現(xiàn)問題，經(jīng)過交流與探討解決問題，實(shí)現(xiàn)有效培養(yǎng)高中生信息意識的教學(xué)目標(biāo)。

例如，在教學(xué)“VB程序設(shè)計(jì)——可視化編程”的時候，在學(xué)生掌握了基本編程知識后，為了培養(yǎng)學(xué)生的信息意識，就可以通過合作學(xué)習(xí)和合作做項(xiàng)目的形式開展教學(xué)活動。比如，可讓每個小組合作利用VB設(shè)計(jì)一個幫助高中生背單詞的小程序，合作項(xiàng)目確定后可以先讓每個小組選出一個小組長，由組長組織開展這個項(xiàng)目，并把項(xiàng)目分解成不同的部分，然后根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，讓他們分別負(fù)責(zé)不同的部分。比如有的學(xué)生負(fù)責(zé)搜集這個項(xiàng)目所需要的單詞，有的學(xué)生負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)這個呈現(xiàn)的外表風(fēng)格，有的學(xué)生負(fù)責(zé)寫作代碼，有的學(xué)生負(fù)責(zé)進(jìn)行測試。在分工合作的過程中，每個學(xué)生都需要與其他學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，以使自己所負(fù)責(zé)的部分能夠符合整體的要求，從而避免自己不做無用功。這樣的合作過程使學(xué)生的信息意識得到了有效的呈現(xiàn)，并促進(jìn)了學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目的需要主動構(gòu)思更好的思路，以使所編制的單詞記憶軟件更好用，更符合高中生記憶單詞的需要。這樣的教與學(xué)的方式實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生信息意識的目的，提升了高中生的信息技術(shù)學(xué)科的核心素養(yǎng)。

五、 課后應(yīng)用拓展鞏固信息意識

信息意識是學(xué)科核心素養(yǎng)中最為活躍的因素，更是高中生形成學(xué)科綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵點(diǎn)。信息技術(shù)課的主要特點(diǎn)之一就是應(yīng)用性比較強(qiáng)，學(xué)生只有在學(xué)習(xí)了理論知識后，多進(jìn)行練習(xí)和應(yīng)用后，才能把所學(xué)習(xí)的信息技術(shù)知識內(nèi)化成學(xué)生個體的能力。因此，在高中信息技術(shù)課中，要想使學(xué)生的信息意識更長久，更加鞏固，除了在課堂上向?qū)W生進(jìn)行灌輸外，還需要在課后讓學(xué)生多練習(xí)、多實(shí)踐，以使信息素養(yǎng)更能深入到他們的潛意識里。學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)了信息技術(shù)知識，基本領(lǐng)會了一定的信息意識后，要想更熟練地進(jìn)行應(yīng)用，僅靠每堂課的45分鐘是不能夠滿足要求的，這就需要在課后讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，并對所學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行有效的拓展和延伸。

例如，在學(xué)習(xí)過“VB隨機(jī)函數(shù)Rnd的應(yīng)用”后，為了鞏固學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識，讓學(xué)生更加牢固地樹立信息應(yīng)用意識，可以給高中生安排這樣的課后拓展延伸練習(xí)題，要求每個高中生根據(jù)課上所學(xué)習(xí)的相關(guān)知識，編寫一個隨機(jī)提問小程序，這個小程序必須能夠保證班級內(nèi)的每個學(xué)生都能被至少提問到一次，以保證老師提問的公平公正。學(xué)生利用課堂上所學(xué)習(xí)的信息技術(shù)知識解決了實(shí)際生活中遇到的問題，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的成功體驗(yàn)感，鞏固了高中生的信息意識，提升了他們學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的興趣，真正培養(yǎng)和提升了高中生的信息技術(shù)學(xué)科的核心素養(yǎng)，提升了他們的實(shí)踐應(yīng)用能力。

六、 通過評價激勵學(xué)生的信息意識

教學(xué)評價是檢驗(yàn)教學(xué)效果的有效手段，但是由于每個學(xué)生的信息技術(shù)知識掌握程度的不同，由于每個學(xué)生接受信息技術(shù)知識的能力不同，在對每個學(xué)生進(jìn)行評價時就要采用不同的評價方式，就要應(yīng)用不同的評價標(biāo)準(zhǔn)。以有效提升每個學(xué)生對信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)興趣及參與熱情?？茖W(xué)正確的教學(xué)評價可以激勵學(xué)生的信息意識，可以激發(fā)出學(xué)生的潛在能力，進(jìn)而促使他們不斷努力與進(jìn)取。在信息技術(shù)課中對高中生進(jìn)行教學(xué)評價時，對學(xué)生的記憶準(zhǔn)確和熟練掌握是評價的一個重要方面，但不是全部的，而僅僅是一個部分。還應(yīng)對學(xué)生的觀察能力、分析能力、調(diào)查能力、討論能力、實(shí)踐能力、解決問題的能力等進(jìn)行評價，這些能力是學(xué)生信息技術(shù)能力的綜合表現(xiàn)。而最為重要的能力是學(xué)生是否具備了信息的應(yīng)用意識，是否會用自己所掌握的信息技術(shù)知識去解決一些生活中的實(shí)際問題，從而真正具備信息意識，提升適應(yīng)社會快速發(fā)展的能力。因此，在對高中生進(jìn)行教學(xué)評價時，要做到客觀、公正、科學(xué)、適度，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)信息意識為前提。

總之，高中生信息意識的培養(yǎng)，要結(jié)合所教授的具體的信息技術(shù)知識，要結(jié)合學(xué)生的信息技術(shù)接受能力，并不斷更新教學(xué)方法，采用新的教學(xué)理念，以使學(xué)生對信息技術(shù)課產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，積極參與到課堂教學(xué)中，真正理解教學(xué)內(nèi)容，提升信息意識，提升學(xué)科綜合素養(yǎng)。

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作者簡介：田生泰，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市會寧縣第三中學(xué)。