以勞促德，立德樹人

曾仕華

本人自擔(dān)任班主任工作以來，越來越認(rèn)同：教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，學(xué)校全面貫徹教育方針，堅(jiān)持德育為先、五育并舉，才能培養(yǎng)出德、智、體 、美、勞全面發(fā)展的時(shí)代新人。在瑣碎的班級事務(wù)中，本人覺得“以勞促德，立德樹人”顯得尤為重要。

日常工作中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)亂丟垃圾的現(xiàn)象，有時(shí)學(xué)生還會因?yàn)橐恍∑鵂幊?，甚至有人故意把垃圾丟到別人的位置上，剛剛清潔好的教室一下就滿地垃圾……完全沒有良好的衛(wèi)生習(xí)慣和保潔意識。由于本人近年來一直擔(dān)任低年級班主任工作，新生一入學(xué)就制訂了一系列的措施，收到比較明顯的效果。

一、本人親自督導(dǎo)

開學(xué)第一個(gè)月，沒有特殊情況，一般都是由本人親自督導(dǎo)值日工作。放學(xué)前，要求所有學(xué)生按照要求收拾整理好自己的物品，把凳子放桌面后有序放學(xué)。當(dāng)天的值日生留下做好值日工作，首先是掃地，每人清掃一個(gè)組，并負(fù)責(zé)把桌椅擺放整齊，要求桌椅要對準(zhǔn)地面上的線條、間隔合理，清潔工具擺放整齊等。在清掃過程中，如果發(fā)現(xiàn)不會掃地的，還要手把手教如何拿握掃把，如何把垃圾裝進(jìn)垃圾鏟、如何打包垃圾，如何更換新的垃圾袋，還要不斷激勵(lì)做事能干的學(xué)生主動幫助隊(duì)友，挑選個(gè)子高的學(xué)生關(guān)電風(fēng)扇等。由于都是剛?cè)雽W(xué)的一年級小朋友，個(gè)子都不會太高，關(guān)電風(fēng)扇有難度，那是不是該老師代勞，直接剝奪學(xué)生學(xué)習(xí)的機(jī)會呢？不！不能！我耐心地鼓勵(lì)學(xué)生想辦法：有些學(xué)生說直接爬上桌子關(guān)電風(fēng)扇;有些學(xué)生說先把凳子放下來，再站在凳子上關(guān)電風(fēng)扇;有些學(xué)生說可以拿張集隊(duì)集會時(shí)用的塑料凳子，然后站上去關(guān)電風(fēng)扇，再去關(guān)另外的電風(fēng)扇……我對他們豎起了大拇指，夸他們是愛動腦筋思考問題的好學(xué)生！告訴他們，這些方法都可以，但一定要注意安全，不要摔跤……然后我在旁邊看護(hù)著，讓他們一種種方法去嘗試，最后，他們統(tǒng)一認(rèn)識：第三種方法最好。在確定好關(guān)電風(fēng)扇的人員后，其余的學(xué)生都站在旁邊擔(dān)當(dāng)“保護(hù)神”，小心翼翼地叮囑隊(duì)友注意安全，我的心里樂滋滋的。在關(guān)電風(fēng)扇的過程中，學(xué)生又碰到了新問題：有兩條線，不知道該拉哪一條。這時(shí)，學(xué)生馬上做出決定，隨便拉一下看看，恰巧，他拉的是控制電風(fēng)扇搖頭的控制開關(guān)，這時(shí)，電風(fēng)扇不搖頭了，但還一直在轉(zhuǎn)，沒有停下來的意思，他決定拉另外一條線，把小手伸過去一拉，這時(shí)電風(fēng)扇不但沒有停下來，反而轉(zhuǎn)得更猛，他有點(diǎn)驚訝，這時(shí)，隊(duì)友們趕緊說“再拉！再拉！”他再拉了一下，這時(shí)，電風(fēng)扇果然慢慢停了下來。我于是讓他們注意觀察，電風(fēng)扇上有一些標(biāo)識，分別表示什么含義或功能，經(jīng)過多次嘗試，最后，他們終于發(fā)現(xiàn)關(guān)電風(fēng)扇的奧秘。待關(guān)好所有的電風(fēng)扇和門窗，隊(duì)友們才背著書包一起離開教室，開開心心的回家去。通過勞動教育，學(xué)生增長了見識，學(xué)會了勞動技能，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作意識，同時(shí)收獲了友情、師生情。

二、校園隨手拍

通過老師親自督導(dǎo)，學(xué)生基本上掌握值日的方法與流程，但是鞏固勞動成果不是這么簡單的。接下來，需要培養(yǎng)班干部，協(xié)助檢查、反饋值日工作，老師則要針對個(gè)別值日工作不認(rèn)真、敷衍了事的行為或個(gè)人進(jìn)行引導(dǎo)教育。在日常工作中，注意隨手拍下亂丟垃圾現(xiàn)象，看到垃圾主動清理的好人好事，在班級表揚(yáng)值日工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的個(gè)人、團(tuán)隊(duì)，對不良行為進(jìn)行批評教育，還充分利用學(xué)校“紅領(lǐng)巾電視臺”及時(shí)播報(bào)、表揚(yáng)值日工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的個(gè)人或團(tuán)體。

三、展示圖片見成效

利用班隊(duì)課、道法課展示隨手拍的照片、家長周末清潔的照片、平時(shí)學(xué)生值日的照片等。學(xué)生看到家長們犧牲周末休息時(shí)間，特意來學(xué)校清潔教室，知道家長的付出，加上自己親身體驗(yàn)值日工作的不容易，學(xué)會感恩，懂得珍惜他人的勞動成果，培養(yǎng)保潔意識。班上的小林同學(xué)，以前經(jīng)常位置上一大堆垃圾，有時(shí)還有很多撕碎的小紙片，風(fēng)一吹滿教室都是。經(jīng)過與他談心，允許他在桌子旁邊掛一個(gè)塑料袋收集自己產(chǎn)生的垃圾，放學(xué)時(shí)自己清理掉。后來，老師又耐心指導(dǎo)他做值日，讓他體會到值日工作的辛苦，通過觀看值日工作前后的對比圖片，動之以情，曉之以理，他的心靈受到觸動，慢慢意識到自己的行為不對，終于能妥善處理好自己產(chǎn)生的垃圾，有時(shí)還能主動清理垃圾，看到地面上有垃圾能及時(shí)撿起來。

四、鼓勵(lì)參與社區(qū)服務(wù)

中山是我家，清潔靠大家。我們在一座城市生活，就有責(zé)任、有義務(wù)呵護(hù)好這座城市、建設(shè)好這座城市。城市文明離不開人類文明。人類文明帶動城市文明，城市文明促進(jìn)人類文明，二者相輔相成。積極響應(yīng)政府號召，鼓勵(lì)家長帶領(lǐng)學(xué)生參與學(xué)校組織的志愿活動，學(xué)校利用周末時(shí)間組織教師、家長、學(xué)生一起參與學(xué)校周邊街道的清潔工作，或者對不良行為人進(jìn)行勸導(dǎo)等。有次志愿活動中，在公園里，發(fā)現(xiàn)一個(gè)老人躺在公園的椅子上面，把腳翹得高高的，還不斷晃動，我們的志愿者走過去，關(guān)心地問：“您好！請問您是不是不舒服？”老人家趕緊坐起來，連忙說“沒有，沒有?！鼻鍧嵔值罆r(shí)，發(fā)現(xiàn)路邊有一些行人隨手丟棄的垃圾，如食品包裝袋、紙巾、煙頭、礦泉水瓶等。在清潔的過程中，學(xué)生也明白哪些行為是不對的，哪些不良行為剛好自己的家人也有，學(xué)生可以提醒自己的家人改正這些不良行為。通過大手牽小手，小手拉大手，物質(zhì)文明和精神文明兩手抓，并且兩手都要硬。

德國哲學(xué)家雅斯貝爾斯說過：“教育的本質(zhì)意味著：一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?！苯逃褪前岩粋€(gè)人從蒙昧的狀態(tài)帶入一個(gè)理想的狀態(tài)、理智的狀態(tài)，使其成為一個(gè)社會人，培養(yǎng)豐富的內(nèi)心世界，提高精神高度，培養(yǎng)合作精神、社會服務(wù)的公益心，學(xué)會生活的能力等等，使教育真正成為社會文明和道德的燈塔，成為文化傳承和創(chuàng)新的源泉。勞動創(chuàng)造了人類?！耙詣诖俚?，立德樹人”是一個(gè)永恒的主題。