線上教研

葉美華

摘?要：幼兒園教研活動的目的并不是為了獲得幼兒園工作全新理論體系，或者是獲取某些教學活動之外的內(nèi)容。幼兒園教研活動的本質(zhì)是參與教研的工作者在正確的價值觀引導下，為幼兒園的教學活動選擇科學、合理的教學方向，并且要尊重幼兒教育的原則和規(guī)律，對教學活動中發(fā)生的具體問題進行研討，在此基礎(chǔ)上結(jié)合教學實際制定實施策略。隨著我國信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)在教育領(lǐng)域中得到廣泛應(yīng)用，對于教研活動來說，完全可以通過線上的形式開展。基于此，文章首先對幼兒園線上教研活動的優(yōu)勢作了分析，接下來提出幾點行之有效的幼兒園線上教研活動的實施策略，以期為幼兒教育工作者提供一定的幫助與參考。

關(guān)鍵詞：教學研究;線上教研;幼兒園教育;實施策略

【中圖分類號】G610?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）03-0002-02

【Abstract】The purpose of kindergarten teaching and research activities is not to obtain a new theoretical system of kindergarten work，or to obtain some contents outside of teaching activities. The essence of teaching and research activities in kindergartens is that under the guidance of correct values，teachers should choose scientific and reasonable teaching direction for kindergarten teaching activities，and respect the principles and laws of preschool education，discuss the specific problems in teaching activities，and formulate implementation strategies based on the actual teaching. With the rapid development of information technology in China，the Internet has been widely used in the field of education. For teaching and research activities，it can be carried out online. Based on this，this paper first analyzes the advantages of online teaching and research activities in kindergartens，and then puts forward some effective implementation strategies of online teaching and research activities in kindergartens，in order to provide some help and reference for preschool educators.

【Keywords】Teaching research;Online teaching and research;Kindergarten education;Implementation strategy

隨著素質(zhì)教育在我國不斷深入推進，幼兒園的教研活動也層出不窮，在特殊時期的催化下，線上教研模式正逐漸走向成熟，將幼兒園教研活動與互聯(lián)網(wǎng)有機結(jié)合，不但豐富了教研活動的活動內(nèi)容、形式，還在一定程度上節(jié)省了時間、人力和財力的支出。雖然不受時間和空間的限制，但幼兒園線上教研活動也需要做前期的相應(yīng)準備，這樣才可以充分發(fā)揮其優(yōu)勢，更有利于教研工作者開展工作以及幼兒園持續(xù)向好發(fā)展。

1.幼兒園線上教研活動的優(yōu)勢

（1）不受時間和空間的限制.

常規(guī)線下教研活動無法讓學科中的教師全部參與進來，因此活動中所制定的教學方法和教學思想只能由參與活動的教師傳達給未參與的教師，這往往會使教研活動大打折扣，如傳達不到位還可能出現(xiàn)不必要的錯誤理解，并且使部分教師缺乏活動參與感，長此以往將不會對教研活動引起重視。但是，如果利用互聯(lián)網(wǎng)的強大優(yōu)勢以線上形式開展教研活動，就可以將活動中的教學思想與教學理念直接直觀的傳遞給每一位教師，參與活動的教師可以不受時間和空間的限制，只要在有網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上，都可以隨時進行學習。

（2）信息容量大

線上教研的另一個優(yōu)勢是其信息存儲量巨大，只需要搜索自己需要的關(guān)鍵詞或簡要表述，就可以迅速獲得全國乃至全世界各地的信息資源。例如，在有組織的線上教研活動中，參與教師可通過屏幕共享的技術(shù)，在探討到某一主題或環(huán)節(jié)時，可由組織者在網(wǎng)上迅速查閱資料，并將結(jié)果共享給其他教師，這樣非常快速、便捷。教研活動其中有一個關(guān)鍵任務(wù)就是要創(chuàng)新，如果只一味的延續(xù)以往傳統(tǒng)的教學理念將不能跟上時代發(fā)展的步伐?；ヂ?lián)網(wǎng)上豐富的教學案例、教育思想將可以為教研活動提供一定的參考與幫助，在結(jié)合本園實際情況的基礎(chǔ)上及時根據(jù)新理念和政策制定符合自身的教研計劃，幫助幼兒園工作始終可以跟上教育發(fā)展的步伐。

（3）節(jié)約時間和經(jīng)費

由于線上教研活動并不受制于時間和空間的限制，因此可以采用網(wǎng)上“集體備課”的方式，即由“一人引導、多人探究、反復交流、得出結(jié)果”。參與教研活動的教師可以建立微信或QQ群，根據(jù)各參與研討教師的課程安排，在用心準備教學方案和課件后，將初定的教學方案發(fā)布在群內(nèi)。其余教師及時參與進教學方案的研討活動中，提出自己的見解和修改意見。教研活動主要負責人根據(jù)大家提出的修改意見稍加修改，再將最終結(jié)果發(fā)布在群中。線上教研不僅節(jié)省了大家的寶貴時間，使教師可以把更多的精力投入進教學之中去，還由于網(wǎng)絡(luò)中教育資源豐富，省去了大量購買書籍資料的費用。與此同時，教師多次經(jīng)歷這種“提出、討論、修改、合作、創(chuàng)新”的否定之否定過程，其教學經(jīng)驗將迅速增長。

（4）為教師提供專業(yè)的專家指導

在以往常態(tài)化的教學實踐活動中，每位教育從業(yè)者都或多或少存在一些困惑，如果這些困惑不能第一時間得到解決，那么除了會影響教師的教學質(zhì)量和教學水平外，還直接影響學生的未來發(fā)展，可能會由于不正確的教學理念給學生造成負面的影響。線上教研可以幫助教師快速的解決類似問題，幼兒園可以聘請此方面的教育專家對教師通過線上的方式進行指導。在教育專家與教師的互動過程中，教師首先提出自身在實際教學過程中面臨的困惑行為，接下來由專家先對其困惑產(chǎn)生的原因進行分析，再提出行之有效的解決方案，為教師提供及時的幫助。與此同時，在日后的工作中教師在遇到問題時還可以向不同類型的專家請教，以在正確的教學方向下教學。

2.幼兒園線上教研活動的實施策略

（1）線上教研前期準備階段

第一，完善網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。網(wǎng)絡(luò)設(shè)備是幼兒園組織線上教研活動的必備前提，幼兒園首先應(yīng)當具備較為完整的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，例如，有線或無線網(wǎng)絡(luò)、筆記本電腦、多媒體設(shè)備等。同時，對于一些家庭條件較差的教師，幼兒園的相關(guān)教研負責人應(yīng)當適當給予其網(wǎng)絡(luò)費用補助，以免教師對使用網(wǎng)絡(luò)而產(chǎn)生的額外費用產(chǎn)生負面影響，以便更順利的開展線上教研活動。

第二，加強對教師的培訓。教師是與學生交流溝通的主要紐帶，是知識與學生之間的橋梁，無論在何種教育環(huán)境都扮演著舉足輕重的作用。就目前現(xiàn)狀來看，部分幼兒園教師存在專業(yè)能力不強，缺乏教學經(jīng)驗以及對教學理論的學習。還有部分教師受到以往比較傳統(tǒng)的教學理念影響，教學思想和方法相對存在落后的現(xiàn)象，認為幼兒園教育確保學生的人身安全與健康即可，并沒有在內(nèi)心深處認識到當前教育政策和社會大環(huán)境下幼兒園教育的重要性。想要高效率的進行線上教研工作，首先，應(yīng)當使幼兒教育工作者明確幼兒園教育的重要性;其次，定期對他們進行線上或線下的培訓，還可以組織同地區(qū)的其他多個幼兒園以教學競賽的方式分享自己的先進教育理念和教育思想，使教師們在競爭中學習到新的教育方法。教師要密切關(guān)注新出臺的教育政策、法規(guī)，這對于教師理解新課程標準的改革內(nèi)容有一定幫助。與此同時，教師還應(yīng)當熟練使用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體設(shè)備，以緊跟時代的步伐，更好的進行線上教研活動。

（2）線上教研中期進行階段

教研活動的主體必然是教師，那么怎樣提升教師對教研活動的熱情和積極性成了當下應(yīng)當考慮的問題。首先，在線上教研活動中應(yīng)當減少硬性的管理、減少過于行政化的管理理念，破除領(lǐng)導一人發(fā)言的現(xiàn)象，要構(gòu)建起對話式教研氛圍，讓每位教師都積極參與進來，形成“人人都是主心骨”的教研思維。例如，每次的教研活動都由不同的教師來主持，這不僅可以鍛煉教師的組織能力，還可以加強其對教研活動的責任意識。其次，鼓勵教學經(jīng)驗豐富的教師積極在教研活動中發(fā)言，為其提供廣闊的發(fā)展空間，在其向其他教師分享教學經(jīng)驗的同時，引導其他教師積極參與到活動中來，讓每位教師都有充分表達自己想法的機會。最后，還應(yīng)當鼓勵教師間的競爭意識，例如，在輪流主持線上教研活動中，每位教師都應(yīng)當精心準備課件，可以PPT、視頻、圖片等多種形式開展，同時鼓勵教師進行創(chuàng)新。結(jié)束后再由各位教師評選出本階段最優(yōu)秀的主持人，并給予其一定的物質(zhì)獎勵。

（3）線上教研后期執(zhí)行階段

線上教研活動所制定的相關(guān)教育計劃只有確實貫徹落實在實際教學中才完成了它的使命，因此，在線上教研活動后期執(zhí)行階段，教師要嚴格按照活動中制定的方案執(zhí)行，并且盡力避免活動中發(fā)現(xiàn)的有待改進的教育理念。相關(guān)負責人應(yīng)當定期檢查教學活動是否按照計劃執(zhí)行，并要對其結(jié)果進行測評，留心其中仍然存在的不足之處，及時加以改進，使線上教研活動達到預期設(shè)想的效果。

綜上所述，線上幼兒園教研活動具有其特有的優(yōu)勢性，不但不受時間、空間的限制，而且可以利用互聯(lián)網(wǎng)的強大力量獲取更多優(yōu)質(zhì)的教研方法，因此，幼兒園教研工作者應(yīng)當充分利用其優(yōu)勢，及時發(fā)現(xiàn)本園教學活動存在的不足之處并及時制定改進措施，保證幼兒園教學活動可以有序進行。歸根結(jié)底，幼兒園教研活動的本質(zhì)是實踐，教師應(yīng)當在線上教研活動中制定出符合本園的計劃，并通過實踐的方式將其實施到實際教學活動中。

參考文獻

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