高中生在校自習(xí)時段自主管理實踐與研究

夏瑞祥

[摘 要] 在學(xué)生發(fā)展需要、事業(yè)單位績效工資改革的背景下，高中生在校自習(xí)時段的管理面臨變革。學(xué)校在外出調(diào)研、集思廣益的基礎(chǔ)上，走出了一條適合學(xué)校實際的創(chuàng)新之路，配套的預(yù)約答疑制度充分解決了“學(xué)困生跟不上，尖子生吃不飽”的問題。學(xué)生、教師、家長們的認同是對自主管理制度的肯定，學(xué)校這一特色也產(chǎn)生了積極的社會影響。

[關(guān)鍵詞] 自習(xí)時段;自主管理;自主學(xué)習(xí);自主發(fā)展

學(xué)生在校自習(xí)時段自主管理是指以全體學(xué)生自律、值勤學(xué)生檢查、值班教師巡查、學(xué)校監(jiān)管為原則，教室內(nèi)不安排值班教師，在接近無人監(jiān)控的狀態(tài)下，學(xué)生自主安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，安靜自習(xí)，最大化地將時間還給學(xué)生，最大限度地解放教師的一種組織管理模式。

2016年3月起，學(xué)校在前期外出學(xué)習(xí)調(diào)研、廣泛聽取各方意見、詳細制定執(zhí)行方案的基礎(chǔ)上，進行了自習(xí)時段自主管理的嘗試，自最初以2018屆高一年級學(xué)生在校個別自習(xí)時段為試點，到各年級各自習(xí)時段均執(zhí)行自主管理模式，幾年的實踐積累了一些經(jīng)驗，也取得了較為豐碩的成績。

一、實踐背景

1.根據(jù)學(xué)生發(fā)展需要，學(xué)校開辟周三下午1.5小時的自習(xí)課

《蘇霍姆林斯基選集》（第一卷）：只有兒童、少年、青年按照自己的愿望（這種愿望當然需要培養(yǎng)）每天自由利用不少于五六個小時的課余時間，才能培養(yǎng)出聰明的、全面發(fā)展的人。如果做不到這一點，一切關(guān)于發(fā)展素質(zhì)和愛好、培養(yǎng)能力和志向的議論都不過是空談而已。

學(xué)校充分認識到學(xué)生自我整理、總結(jié)反思的重要性，自2016年起，開辟了周三16：30—18：00時段用于學(xué)生自習(xí)，該項措施的執(zhí)行，肯定了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性，根據(jù)學(xué)校管理慣例產(chǎn)生了新的問題：每班需要一位老師值班。

2.教師工作時間長、負荷大

教育減負是當前教育需要及時解決的問題，高考的壓力一直都在，在一定程度上壓力轉(zhuǎn)嫁給了老師，除備課、上課、常規(guī)的教學(xué)教研活動外，值班看自習(xí)是主要的增加教師工作時長的內(nèi)容。自習(xí)課值班消耗了教師的精力，教師發(fā)揮的價值有限。工作時間長、負荷大一定程度上還影響了教師的教學(xué)狀態(tài)和教學(xué)效果。

3.江蘇省中小學(xué)辦學(xué)行為“五嚴”規(guī)定

2009年6月12日，江蘇省委辦公室、江蘇省政府辦公室轉(zhuǎn)發(fā)省教育廳、省委組織部、省委宣傳部、省監(jiān)察廳聯(lián)合發(fā)布文件：《關(guān)于進一步規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為深入實施素質(zhì)教育的意見》，對規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為做出“五嚴”規(guī)定。

該文件中第二條“嚴格控制學(xué)生在校集中教學(xué)活動時間”明確指出“晚自習(xí)嚴禁用來組織文化補習(xí)或考試”。晚自習(xí)時間也還給學(xué)生后，各校通常是每班安排一位老師看自習(xí)，延長了教師工作時間，大多數(shù)學(xué)校安排高考科目教師值班。

4.事業(yè)單位績效工資改革

2009年9月2日，國務(wù)院召開常務(wù)會議，決定從2010年1月1日起，全面實施事業(yè)單位績效工資制度。建立公正科學(xué)的考評體系實現(xiàn)績效工資改革是一個系統(tǒng)工程，需要在摸索中前進。

學(xué)校的各項值班費用來自全體教師的30%績效工資，執(zhí)行過程中主要存在兩個矛盾：一是參與值班的教師認為自己通過額外加班的方式拿到本屬于自己的30%績效;二是非文化課、非高考科目的老師不參與值班，本屬于自己的30%績效工資分配給他人表示無法接受。在沒有額外經(jīng)費來源的情況下，削減值班支出是各單位首先考慮的辦法，如何既能保證秩序又能減少值班人員削減支出是個難題。

二、實踐歷程

學(xué)生在校自習(xí)時段自主管理實踐離不開學(xué)校管理層的支持以及教師、學(xué)生的認同;由“點”及“面”，小步伐、一步步向前推進確保措施的有序落實;午自習(xí)自主管理制度的執(zhí)行讓教師真正從內(nèi)心認可相關(guān)制度;啃下“晚自習(xí)”這塊硬骨頭最大限度地解放了老師;自習(xí)時段自主管理制度最大限度地創(chuàng)新措施就是實行了預(yù)約答疑制度。

其他兩個年級學(xué)生自習(xí)時段執(zhí)行自主管理是學(xué)校對該項措施在2018屆執(zhí)行成效的充分肯定，因此2018屆德育管理團隊榮獲2018年校特殊貢獻獎。

三、配套措施：預(yù)約答疑制度

現(xiàn)象一：高中階段科目多、難度較大，雖然在校時間長但是學(xué)生可以與老師探討問題的時間不多，只有很少比例的同學(xué)能在完成作業(yè)之余，根據(jù)自身情況查漏補缺后充分掌握當天課程所有內(nèi)容。疑惑點的逐漸積累使學(xué)困生跟不上班級日常教學(xué)，負擔越來越重，成績提升較慢或者存在退步的情況。

現(xiàn)象二：部分學(xué)生能充分掌握當天的課程內(nèi)容，學(xué)有余力，但是學(xué)校很多統(tǒng)一的安排讓他們無法有效利用課余時間，以致他們只能保持在一定的高度，很難再上升，也就是說在學(xué)校的統(tǒng)一安排下存在尖子生“吃不飽”的情況。

現(xiàn)象三：每當高考等大型考試考前階段，會有一定比例的學(xué)生請假不參加校內(nèi)的統(tǒng)一復(fù)習(xí)，而是選擇校外培訓(xùn)機構(gòu)簽約式的輔導(dǎo)，但是由于該方式下師生間缺乏充分了解，學(xué)生學(xué)習(xí)脫離了學(xué)校氛圍，很難保證取得滿意的成績，而這樣的行為又對校內(nèi)復(fù)習(xí)迎考產(chǎn)生了一定的影響。

諸多問題亟待解決，學(xué)校實行了預(yù)約答疑制度，開展學(xué)生個性化的輔導(dǎo)。預(yù)約答疑制度就是年級公布每天值班教師名單，有個性化需求的學(xué)生憑借預(yù)約卡與教師約時間，VIP式一對一輔導(dǎo)，從而解決“學(xué)困生跟不上，尖子生吃不飽”的問題，充分發(fā)揮教師“解惑”價值的一種管理制度。

學(xué)生憑卡進出，避免可能出現(xiàn)的學(xué)生借機亂竄的情況;預(yù)約時間沒有重疊，不會出現(xiàn)辦公室扎堆的情況;每位學(xué)生預(yù)約時長原則上不超過20分鐘，也避免了個別學(xué)生時間延長影響后續(xù)答疑的情況。

經(jīng)過一段時間的摸索，該制度逐漸成熟，級部會根據(jù)學(xué)生需求及時調(diào)整值班教師數(shù)量，根據(jù)各班尖子生、學(xué)困生的數(shù)量等比例發(fā)放預(yù)約卡，該措施一直執(zhí)行到高考考前最后一天，好評如潮，2018屆高三沒有出現(xiàn)學(xué)生申請離開學(xué)校參加校外簽約式培訓(xùn)的情況，這和預(yù)約答疑制度的執(zhí)行密不可分，該制度充分解決了學(xué)困生的基礎(chǔ)知識掌握不足以及尖子生難題解題能力欠佳，考慮高度、知識拓展不夠等問題。

四、實踐價值

1.培養(yǎng)學(xué)生自主、自律、管理能力

未執(zhí)行自主管理前雖然每班都有值班教師坐班，但各班自習(xí)紀律存在差異，主要與學(xué)生的自律和值班教師的管理能力有關(guān)。在與學(xué)生的交流中得知，有些值班教師在教室內(nèi)看自習(xí)在一定程度上會影響自習(xí)的紀律，教師的行為會分散學(xué)生的注意力。

既然是學(xué)生自主管理，就有一支學(xué)生管理隊伍，每班一名檢查員，兼顧學(xué)生自薦和班主任推薦后產(chǎn)生。兩年多的管理經(jīng)歷，許多自主管理檢查員被評為“常規(guī)標兵”“優(yōu)秀檢查員”“管理之星”，這些榮譽和管理經(jīng)歷又是畢業(yè)學(xué)生進入高校后能在學(xué)生會、各類社團招新的過程中勝出的重要砝碼。

在班級安靜自習(xí)的學(xué)生自主和自律能力有了很大的提升，2018屆畢業(yè)生陳同學(xué)（就讀于南京師范大學(xué)）說，“2018屆的自主管理提高了我的自控能力。在自主管理模式下，我可以全身心地投入學(xué)習(xí)，排除外界的干擾，不但可以完成老師布置的作業(yè)，還可以通過一些課外習(xí)題去解決上課遇到的問題。通過學(xué)校組織的答疑活動，我可以和老師探討一些問題，幫助了我很多。自主管理給我最大的幫助就是它教會了我一個人靜靜地思考問題，以前習(xí)慣一遇到問題就和周圍的同學(xué)探討，而考試時只能一個人去思考，自主管理約束了我，給我類似于考試的環(huán)境，把平時的作業(yè)也當作考試來完成。上了大學(xué)，我會找一個安靜的地方，給自己定一個2至3個小時的時間去認真地、靜下心來學(xué)習(xí)，這樣學(xué)習(xí)效率很高。自主管理下的自主學(xué)習(xí)，無論以前、現(xiàn)在，還是以后都能幫助到我很多?！?/p>

2.解放教師，充分發(fā)揮教師教書育人價值

學(xué)校教師普遍稱贊自習(xí)時段的自主管理制度減輕了自己的工作負擔，縮短了工作時長，減少了值班次數(shù)。教師有充足的時間休息，尤其是中午時段，教師充分休息，下午的課程授課狀態(tài)好、效率高，另外教師有更多的時間研究教學(xué)。教師的認同是學(xué)校能夠全面執(zhí)行這一制度的重要原因。

2018屆優(yōu)異的成績，讓更多的老師有機會在區(qū)市級的培訓(xùn)中分享經(jīng)驗，數(shù)學(xué)備課組長郝老師應(yīng)邀向全市19屆高三數(shù)學(xué)教師介紹高三復(fù)習(xí)備考經(jīng)驗時，充分肯定了學(xué)校自習(xí)時段的自主管理和預(yù)約答疑制度的價值，教師們的主動宣講也是對該制度的有力肯定。

以往的值班教師扮演的是“安保人員”的角色，不能體現(xiàn)教師教書育人的價值。讓更少的人參與安保，讓合理數(shù)量的老師參與預(yù)約答疑，“解惑”是師者的主要價值之一，這一安排體現(xiàn)了“為了每一位學(xué)生”“全員育人”理念，教師價值的體現(xiàn)也提高了教師的職業(yè)幸福感。

3.提升教學(xué)質(zhì)量

學(xué)生、家長都很關(guān)注學(xué)習(xí)成績，在一定程度上，學(xué)校高考成績是學(xué)校的生命線，社會關(guān)注度高，也直接影響著當年的新高一招生。

2018屆高三共512人，在2015年錄取線比南京市四星高中分數(shù)線低10分的情況下，高考創(chuàng)造了揚子中學(xué)奇跡：3人已被國外名校錄取，509人參加高考，重本文化達線258人（不含藝體生），達線率50.7%，目標達成率超過150%。這些成績的取得離不開2018屆德育團隊的勇于創(chuàng)新，與自習(xí)時段自主管理和預(yù)約答疑制度密不可分。

4.形成學(xué)校特色

高考成績公布后，團隊成員在總結(jié)經(jīng)驗時，一致認為自習(xí)時段自主管理和預(yù)約答疑制度發(fā)揮了巨大作用。2018屆的成功得到了省內(nèi)外兄弟學(xué)校的關(guān)注，學(xué)校自2018年起先后接待南京六合實驗高中、江陰華士高中、安徽安慶九中、安徽鳳臺一中等多所學(xué)校德育骨干團隊到訪，共同探討交流學(xué)生自主管理。

自主管理相關(guān)的實踐經(jīng)驗與研究成果也是2018年江北新區(qū)“成長的階梯——基于學(xué)生自治的成長共同體建設(shè)”德研主題活動、2018-2022年海南省中學(xué)省級骨干教師提高培訓(xùn)省外訪學(xué)項目（南京班）、廣西欽州市基礎(chǔ)學(xué)科帶頭人培養(yǎng)工程等培訓(xùn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

自習(xí)時段的自主管理制度已成為學(xué)校學(xué)生管理的一張亮麗的名片。

5.對現(xiàn)行的教育制度及應(yīng)對突發(fā)狀況的價值

全社會極其關(guān)注的高考改革是教育體制改革中的重點領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，十八屆三中全會通過的文件《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》，對高考改革做出了全面、系統(tǒng)、明確的部署。文件中指出：推行初高中學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評價。逐步推行普通高?；诮y(tǒng)一高考和高中學(xué)業(yè)水平考試成績的綜合評價多元錄取機制。

2019年4月23日，江蘇省人民政府公布《江蘇省深化普通高校考試招生制度綜合改革實施方案》，江蘇省新一輪高考改革的主要模式定為“3+1+2”。

“3+1+2”模式產(chǎn)生了12種選科組合，為了確保教育公平，江蘇對四星級和三星級高中提供的選科組合數(shù)提出了具體的要求，北京、浙江某些學(xué)校不僅要選學(xué)科，還要選老師，這樣就產(chǎn)生了“大走班”的學(xué)習(xí)模式，行政班級逐漸淡化。注重每一位學(xué)生的發(fā)展，滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)要求，“大走班”是一個趨勢。在這樣的教學(xué)管理模式下學(xué)生的自主、自律能力尤為關(guān)鍵。

2020年新冠疫情下“停課不停學(xué)”，全國大中小學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺在線學(xué)習(xí)，由于在線學(xué)習(xí)的特殊性，學(xué)習(xí)的效果很大程度上取決于學(xué)生的自律、自主能力。

五、展望

1.自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)與習(xí)慣重塑

自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生自己主宰自己的學(xué)習(xí)，是與他主學(xué)習(xí)相對立的一種學(xué)習(xí)方式。自主學(xué)習(xí)可分為三個方面：一是對自己的學(xué)習(xí)活動的事先計劃和安排;二是對自己實際學(xué)習(xí)活動的監(jiān)督、評價、反饋;三是對自己的學(xué)習(xí)活動進行調(diào)節(jié)、修正和控制。

在自主管理制度下，看似每位學(xué)生都安靜地坐在教室自主學(xué)習(xí)，但是由于學(xué)生間自主學(xué)習(xí)能力存在差異，時間管理是否合理不得而知，如何建立一種制度、尋找一種方法培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、重塑自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生由被動、苦學(xué)向愿學(xué)、樂學(xué)，由盲目、迷茫向會學(xué)、善學(xué)，由受支配向自省、自勵、自控轉(zhuǎn)變是后階段研究的方向之一。

2.結(jié)合選科指導(dǎo)、生涯規(guī)劃，關(guān)注學(xué)生自主發(fā)展

新一輪高考制度的改革，需要學(xué)生對職業(yè)生涯有較為清晰的規(guī)劃，才能合理選科。高中階段是學(xué)生自主發(fā)展的關(guān)鍵階段，選擇什么樣的選科組合，直接影響高考填報志愿專業(yè)的選擇，專業(yè)的學(xué)習(xí)又影響職業(yè)，可以說是人生非常關(guān)鍵的一個路口。

學(xué)生只有對自身發(fā)展有充分的自主規(guī)劃，有明確的目標，才能堅定地做出選擇，選科的不明確直接影響高中階段的學(xué)習(xí)。學(xué)生自主發(fā)展能力的培養(yǎng)也是后階段研究的方向之一。

參考文獻：

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（責任編輯：劉潔）