高校實(shí)驗(yàn)室危險(xiǎn)化學(xué)品安全管理的思考

曲永政

摘要：近年來，我國高校實(shí)驗(yàn)室化學(xué)品安全事故頻發(fā)，多起實(shí)驗(yàn)室安全意外事故也帶來血淚教訓(xùn)，甚至付出了年輕的生命代價(jià)。本文結(jié)合工作實(shí)際，淺述如何提升高校實(shí)驗(yàn)室危化品管理水平，希望通過不斷學(xué)習(xí)和總結(jié)，降低事故發(fā)生概率，營造安全的實(shí)驗(yàn)室工作環(huán)境。

關(guān)鍵詞：高校實(shí)驗(yàn)室;危險(xiǎn)化學(xué)品;安全

分類號(hào)：G647

隨著社會(huì)的發(fā)展，我國政府部門對(duì)教育事業(yè)的關(guān)注度逐漸提高，教育科研資金投入越來越多，因此高校實(shí)驗(yàn)室危險(xiǎn)化學(xué)品數(shù)量飛速增長。受化學(xué)品種類、人員等多項(xiàng)因素干擾，高校實(shí)驗(yàn)室危險(xiǎn)化學(xué)品管理成為了工作人員的重點(diǎn)工作內(nèi)容。在最近幾年，絕大多數(shù)高校實(shí)驗(yàn)室安全事故都與危險(xiǎn)化學(xué)品有關(guān)，這不僅會(huì)對(duì)師生人身安全造成威脅，還會(huì)破壞周圍生態(tài)環(huán)境，因此教育人員必須加大研究力度，制定出科學(xué)合理的安全管理方案，降低事故發(fā)生頻率，及時(shí)解決所出現(xiàn)的問題， 將損失降到最低。

1 完善安全管理制度

為降低高校實(shí)驗(yàn)室危險(xiǎn)化學(xué)品安全事故發(fā)生頻率，提高應(yīng)急處置能力，那么教育人員首先要做的就是制定出科學(xué)合理的規(guī)章制度，所制定安全管理制度應(yīng)包含實(shí)驗(yàn)室管理制度、人員管理制度等多個(gè)方案。在實(shí)際使用過程中，師生需要嚴(yán)格遵守所制定的制度，當(dāng)出現(xiàn)問題后，可以及時(shí)找到相應(yīng)負(fù)責(zé)人，避免同類事情再次發(fā)生。但是需要教師注意的是，安全管理并不是事后追責(zé)，而是要做到提前預(yù)防，盡可能降低事故出現(xiàn)頻率，因此，還可以借助簽訂“實(shí)驗(yàn)室安全責(zé)任書”這一舉措，對(duì)實(shí)驗(yàn)室物品進(jìn)行實(shí)時(shí)追蹤，避免發(fā)生安全事故[1]。

2 開展應(yīng)急演練

高校主要職責(zé)為為我國社會(huì)發(fā)展輸送專業(yè)人才，因此教師必須提高對(duì)實(shí)驗(yàn)室的關(guān)注度。為提高高校實(shí)驗(yàn)室危險(xiǎn)化學(xué)安全事故處置能力，確保師生在安全事故發(fā)生后可以及時(shí)解決，在日常生活中，應(yīng)組織師生開展“安全事故應(yīng)急演練”，通過應(yīng)急演練，幫助師生掌握一定的解決技巧，降低事故損害[2]。而且，管理人員要保證自己所設(shè)計(jì)應(yīng)急演練預(yù)案內(nèi)容完整性較高，并且具備較高的操作性，以確保廣大師生可以借助演練，提高自身素質(zhì)，在安全事故出現(xiàn)后，可以在第一時(shí)間做出正確的反應(yīng)。比如在出現(xiàn)危險(xiǎn)化學(xué)品安全事故后，首先，事發(fā)地師生應(yīng)在第一時(shí)間控制危險(xiǎn)源，避免事故進(jìn)一步擴(kuò)大;其次，對(duì)受到傷害的同學(xué)進(jìn)行搶救，未受到傷害同學(xué)需要進(jìn)行自救，避免傷害進(jìn)一步擴(kuò)大。

3 引進(jìn)應(yīng)急智能技術(shù)

通過對(duì)高校實(shí)驗(yàn)室危險(xiǎn)化學(xué)品安全事故應(yīng)急處置進(jìn)行具體分析可知，相關(guān)人員所選擇應(yīng)急處置方案具備兩大特點(diǎn)，分別是長期性特點(diǎn)與反復(fù)性特點(diǎn)。造成這一情況的主要原因是所制定應(yīng)急處置措施無法滿足社會(huì)實(shí)際發(fā)展需求。基于此，為了解決這一問題，相關(guān)工作人員應(yīng)嘗試引進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)構(gòu)建應(yīng)急管理平臺(tái)，以提高實(shí)際處理水平。具體做法如下：

3.1搭建互聯(lián)網(wǎng)智能平臺(tái)

高校教師借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以更好地了解危險(xiǎn)化學(xué)品安全生命周期，了解到更多的、具有代表性的安全事故案例以及應(yīng)急處置方案。借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，可以實(shí)現(xiàn)信息共享，提高自身綜合素質(zhì)，可以更好的分配自己所擁有的資源，對(duì)應(yīng)急演練方案進(jìn)行優(yōu)化。除此之外，還可以制定出應(yīng)急處置系統(tǒng)，對(duì)危險(xiǎn)化學(xué)品進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)測，推測事故發(fā)生頻率，以便于自己可以對(duì)整體局面進(jìn)行把控[3]。

3.2采購先進(jìn)設(shè)備

目前，我國許多高校針對(duì)實(shí)驗(yàn)室危險(xiǎn)化學(xué)品安全事故制定了相應(yīng)應(yīng)急處置方案，但是由于缺少相關(guān)設(shè)備，以致于在事故發(fā)生后，無法及時(shí)解決事故。因此，高校管理人員應(yīng)提高相應(yīng)投入，大批量采購相關(guān)專業(yè)設(shè)備，確保在事故發(fā)生后，所制定應(yīng)急處置方案可以順利開展，降低最終損耗。通過分析得知，所采購設(shè)備類型包括如下幾類：

應(yīng)急監(jiān)測類裝備：無人機(jī)是此類裝備的代表。無人機(jī)作為現(xiàn)代應(yīng)急偵查裝備之一，因可以快速、清晰的了解現(xiàn)場實(shí)際情況而得到推廣，基于此，高校教師為快速處理所發(fā)生安全事故，降低最終損失，避免出現(xiàn)人員傷亡，在處理時(shí)，應(yīng)借助此類設(shè)備，降低工作人員工作危險(xiǎn)性，避免不必要的接觸。

個(gè)人防護(hù)類裝備：通過對(duì)以往實(shí)驗(yàn)室危險(xiǎn)化學(xué)品安全事故處理過程進(jìn)行分析可知，在實(shí)際處理過程中，工作人員一定會(huì)進(jìn)入到事故發(fā)生現(xiàn)場，因此他們中一部分人員會(huì)出現(xiàn)中毒、燒傷等情況。之所以會(huì)出現(xiàn)此類情況，主要是因?yàn)樗麄內(nèi)鄙俦匾谋Ｗo(hù)，高校并未向他們提供個(gè)人防護(hù)狀態(tài)。基于此，為提高高校實(shí)驗(yàn)室危險(xiǎn)化學(xué)品安全事故應(yīng)急處置能力，高校管理人員應(yīng)采購一些個(gè)人防護(hù)裝備，如呼吸器、防護(hù)服等等，以保證工作人員可以在保護(hù)自身安全的前提下，開展救援工作。

4 開展安全教育

高校管理人員為降低實(shí)驗(yàn)室危險(xiǎn)化學(xué)品安全事故發(fā)生頻率，應(yīng)提高廣大師生安全意識(shí)。因此在實(shí)際工作過程中，應(yīng)組織師生參加安全知識(shí)講座，通過培訓(xùn)的方式提高他們安全意識(shí)。除此之外，還可以向他們發(fā)放安全實(shí)驗(yàn)手冊(cè)，提高他們的自救能力，在實(shí)驗(yàn)開始前，向他們講解相關(guān)注意事項(xiàng)，傳授應(yīng)急處置技巧，以便于在事故發(fā)生時(shí)他們可以進(jìn)行自救，降低實(shí)際傷害。

5 結(jié)束語

安全是所有工作的前提，降低危險(xiǎn)化學(xué)品安全事故發(fā)生頻率這一工作重要性，遠(yuǎn)高于其他工作，因此在使用實(shí)驗(yàn)室時(shí)，教師必須提高自己的安全意識(shí)，嚴(yán)格遵守相關(guān)制度，杜絕違法操作，避免安全事故發(fā)生。同時(shí)高校管理人員還應(yīng)將所制定應(yīng)急處置方案落實(shí)在實(shí)處，借助安全演練來積累工作經(jīng)驗(yàn)，營造出和諧、安全的校園環(huán)境。

參考文獻(xiàn)

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[2]唐娜，畢坤鵬. 關(guān)于高校危險(xiǎn)化學(xué)品安全管理及突發(fā)事件應(yīng)急能力提高的探討[A]. 中國化學(xué)會(huì).中國化學(xué)會(huì)第30屆學(xué)術(shù)年會(huì)摘要集-第三十四分會(huì)：公共安全化學(xué)[C].中國化學(xué)會(huì)：中國化學(xué)會(huì)，2016：1.

[3]張銀珠，金海萍，阮俊，俞歡軍，馮建躍.關(guān)于提高高?；瘜W(xué)品突發(fā)事件應(yīng)急能力的探討[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2015，32（07）：226-228+240.

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