農(nóng)村家庭高等職業(yè)教育投資的動因

張小迎 冷小黑

農(nóng)村家庭高等職業(yè)教育投資的動因

張小迎 冷小黑

家庭高等教育投資決策既受國家高等教育政策、社會經(jīng)濟(jì)環(huán)境等宏觀因素的影響，也離不開家庭與個人對高等教育投資收益的期盼與心理預(yù)期。文章實證分析了當(dāng)前農(nóng)村家庭高等職業(yè)教育投資的動因，從發(fā)展因素、家庭因素和農(nóng)村傳統(tǒng)因素三個方面說明了投資動因的差異。

農(nóng)村家庭；高等職業(yè)教育；投資動因

一、前言

家庭高等教育投資決策既受國家高等教育政策、社會經(jīng)濟(jì)環(huán)境等宏觀因素的影響，也離不開家庭與個人對高等教育投資收益的期盼與心理預(yù)期。2015年，大學(xué)畢業(yè)生將達(dá)到749萬人，又一次成為大學(xué)生就業(yè)季人數(shù)之最，大學(xué)生就業(yè)難已成為家庭高等教育投資決策時所要考慮的重要因素。對于付出了“高昂成本”卻無法實現(xiàn)理想就業(yè)的農(nóng)村家庭子女來說，“因教返貧”不僅僅是帶給農(nóng)村家庭沉重的代價，新的“讀書無用論”從大學(xué)蔓延到高中、初中，甚至農(nóng)村小學(xué)，這更帶給社會更多的警醒與思考：如何實現(xiàn)教育公平？如何讓農(nóng)村家庭分享教育改革的成果？

我國高等職業(yè)教育作為高等教育的一種類型，既有高等教育的共性，更有高等教育的個性。一方面，對比于普通高等教育，高等職業(yè)教育的門檻較低，為那些在基礎(chǔ)教育階段無法享受優(yōu)秀教育資源的農(nóng)村學(xué)子提供了接受高等教育的平臺；另一方面，高等職業(yè)教育以職業(yè)技能教育為主，可以與就業(yè)市場實現(xiàn)更好的匹配，也為農(nóng)村學(xué)子就業(yè)提供了較好的保障，緩解了“畢業(yè)即失業(yè)”、“因教返貧”的困境。

農(nóng)村家庭對子女高等職業(yè)教育的投資，必然考慮較投資的成本和收益。一般來說，只要收益（或遠(yuǎn)期收益）高于成本，就會產(chǎn)生投資意愿。亦或農(nóng)村家庭考慮的有“走出農(nóng)村”等的心理因素，否則將減少或者不進(jìn)行高等職業(yè)教育投資。因而，由于農(nóng)戶對收益方式、收益時限、心理預(yù)期等的差異，對農(nóng)村家庭高等職業(yè)教育投資的研究，不能僅僅從投資經(jīng)濟(jì)成本和經(jīng)濟(jì)收益的角度，必須透過表層的經(jīng)濟(jì)因素，探尋其內(nèi)在的動因。

二、數(shù)據(jù)來源和教育投資動因的基本情況

2014年5月和6月就農(nóng)村家庭高等職業(yè)教育投資意愿情況，在江西省宜春市上高縣、袁州區(qū)的重點高中和普通高中學(xué)校為對象進(jìn)行了調(diào)查，共獲得有效的農(nóng)村家庭樣本230個。調(diào)查采用的是隨機(jī)抽樣的方法，樣本總體上具有較好的代表性。

將農(nóng)村家庭高等職業(yè)教育投資的動因區(qū)分為三大類：發(fā)展因素、家庭因素和農(nóng)村傳統(tǒng)因素。各種動因因素的表述和家庭贊同與否的數(shù)據(jù)見表1。

三、農(nóng)村家庭高等職業(yè)教育投資動因分析

1.關(guān)注未來發(fā)展是農(nóng)戶家庭高等職業(yè)教育投資的重要動因

在對“接受高等教育后，將來發(fā)展的機(jī)會會更多，發(fā)展會更好”、“接受高等教育可以更好的提高就業(yè)能力、增加就業(yè)收入”、“接受高等教育可以學(xué)習(xí)到知識，而不是只為了金錢”等表述的認(rèn)同上，農(nóng)村家庭學(xué)子表現(xiàn)出了很高的認(rèn)可，贊同的比例分別達(dá)到了96.5%、88.7%、86.1%。高等教育具有正的收益率，家庭的高等教育投資能給投資者帶來可靠的收益。這種收益不僅體現(xiàn)在近期的經(jīng)濟(jì)收益，更體現(xiàn)在遠(yuǎn)期的發(fā)展機(jī)遇，相對于其他投資，個人的高等教育投資是合算的。

表1 農(nóng)村家庭高等職業(yè)教育投資的動因

“人力資本理論”學(xué)者，美國經(jīng)濟(jì)學(xué)家舒爾茨認(rèn)為，若人力資本投資增長3.5倍，收益將增長17.5倍。教育反映在微觀層面上，通過提高個人的工作效率，來提高個人的經(jīng)濟(jì)收益，進(jìn)而提升宏觀層面的整個社會的經(jīng)濟(jì)增長。農(nóng)村學(xué)子通過接受高等教育，能提高個人素質(zhì)和能力，構(gòu)建團(tuán)隊精神和社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)，逐漸形成和體現(xiàn)高等教育的優(yōu)勢與潛力。在中國城市勞動力市場中，決定下崗、再就業(yè)和收入多少的關(guān)鍵因素還是教育［1］。

在對高等職業(yè)教育的社會認(rèn)可和個人發(fā)展前景的認(rèn)同上，農(nóng)村家庭體現(xiàn)了某些矛盾性。對“讀高職?？?，低人一等”、“高職?？颇艿玫缴鐣?、企業(yè)、家庭的認(rèn)可”的比例分別為10.9%、51.3%。雖然有近九成的農(nóng)村學(xué)子不認(rèn)可讀高職?？茣腿艘坏龋挥屑s一半的農(nóng)村學(xué)子認(rèn)為高職職業(yè)教育能得到社會、家庭等的認(rèn)可。當(dāng)要把個人想法放入到家庭、社會的大熔爐中時，卻不得不考慮社會環(huán)境對高等職業(yè)教育的接納。

2.家庭因素是農(nóng)戶家庭高等職業(yè)教育投資的心理支持動因

單純從經(jīng)濟(jì)收益來解釋農(nóng)村家庭高等職業(yè)教育投資的動因，顯然是不夠的。若按照成本收益的視角，農(nóng)村家庭投資子女高等教育的前提，是子女就業(yè)后的月工資要比工作七年的工人的工資高91%以上［2］。這對于剛剛畢業(yè)的大學(xué)生來說，無疑有很大的困難。因此，農(nóng)村家庭投資高等教育在經(jīng)濟(jì)動力解釋之外，還需要非經(jīng)濟(jì)收益（或者社會心理收益）的思想和方法。

在家庭因素中，“接受高等教育可以使子女以后更好的贍養(yǎng)父母”、“接受高等教育可以提高家庭社會地位，使家庭或父母更榮耀”表述的認(rèn)同上，農(nóng)村家庭學(xué)子同樣表現(xiàn)出很高的認(rèn)可，贊同比例達(dá)到了88.3%和84.8%。農(nóng)村家庭高等職業(yè)教育投資的心理支持因素同樣重要。

農(nóng)村家庭對子女高等教育的投資，是上一代人對下一代人的期盼，是農(nóng)村家庭向上層社會流動的途徑。社會分層的烙印深深刻在了家庭的榮辱柱上，一個農(nóng)村家庭培養(yǎng)出大學(xué)生，曾經(jīng)是，現(xiàn)在也是家庭的莫大榮耀。另一方面，如果子女接受高等教育，實現(xiàn)了向上層社會流動，或者有了一個很好的發(fā)展，良好的經(jīng)濟(jì)收益能為農(nóng)村家庭改善經(jīng)濟(jì)狀況，并更好的實現(xiàn)家庭的養(yǎng)老功能。

正如前面所提到的，只有約一半的農(nóng)村學(xué)子認(rèn)為高等職業(yè)教育能得到社會、家庭等的認(rèn)可。40.9%的學(xué)子認(rèn)為“家里支持我讀高等職業(yè)教育高校，學(xué)習(xí)技能”，高等職業(yè)教育要得到社會的認(rèn)可，尚待時間。個人高等教育投資可能獲得就業(yè)穩(wěn)定、工資高以及向上流動的機(jī)會多的三大市場優(yōu)勢［3］。向上流動的需求，是推動家庭高等教育投資的重要動力。與普通高等教育相比較，我國的高等職業(yè)教育因其特殊性，所能獲得的向上流動的機(jī)會要小。一旦家庭的高等教育投資對向上流動的優(yōu)勢不在，勢必會減弱家庭對高等教育的投資需求，勢必會減弱高等教育對社會分層和社會變遷的影響。因此，農(nóng)村學(xué)子投資于高等職業(yè)教育，還需要家庭對高等職業(yè)教育的認(rèn)識，還需要家庭的支持，更需要社會對高等職業(yè)教育的支持。

3.農(nóng)村傳統(tǒng)因素依然是農(nóng)村家庭高等職業(yè)教育投資的動力

為獲得更好的發(fā)展，更好的社會地位，脫離農(nóng)村生活是農(nóng)村家庭投資于高等教育的動因所在［4］，盡管農(nóng)村傳統(tǒng)的“跳農(nóng)門”觀念正在發(fā)生著轉(zhuǎn)變，脫離農(nóng)門依然是農(nóng)村家庭的夢想?！敖邮芨叩冉逃菫榱嗣撾x農(nóng)村”的認(rèn)可程度依然還有34.8%，“不讀大學(xué)苦一輩子”的認(rèn)同雖低，但也超過四分之一，達(dá)到26.1%。

與家庭因素相比較，農(nóng)村傳統(tǒng)“跳農(nóng)門”因素對農(nóng)村家庭高等職業(yè)教育投資的動力作用要弱些，也許這得益于中央十多年來對農(nóng)村發(fā)展的一貫支持。連續(xù)十二個中央一號文件均以“農(nóng)村發(fā)展”為主題，使農(nóng)村經(jīng)濟(jì)得以快速發(fā)展，農(nóng)民分享到農(nóng)村改革的豐碩成果，對農(nóng)村和農(nóng)業(yè)的未來發(fā)展?jié)M懷信心。曾經(jīng)的“農(nóng)轉(zhuǎn)非”熱變成了現(xiàn)今的“非轉(zhuǎn)農(nóng)”熱，曾經(jīng)的農(nóng)村人進(jìn)城買房變成了城里人鄉(xiāng)村建房。但這只是城里人的農(nóng)村，農(nóng)村人的農(nóng)村依然是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的比較效益低下，依然在教育、醫(yī)療、養(yǎng)老等社會福利與保障方面與城鎮(zhèn)居民存在公共資源上的差別待遇。

高等職業(yè)教育盡管在實現(xiàn)向上流動的機(jī)會上比普通高等教育要小些，但也可以通過職業(yè)技能的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，使農(nóng)村家庭的學(xué)子進(jìn)入城市，進(jìn)入企業(yè)，使他們脫離脆弱的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，增加享受優(yōu)質(zhì)公共資源的機(jī)會。為了下一代的“向上流動”，為了不再留守農(nóng)村，即便無法實現(xiàn)普通高等教育投資，理想的途徑當(dāng)屬農(nóng)村家庭對子女高等職業(yè)教育的投資，消除家庭和個人農(nóng)村社會身份的“代際傳遞”。

［1］［3］許祥云.中國家庭高等教育投資行為研究［M］.清華大學(xué)出版社，2010.

［2］黃景灝，張紹江.農(nóng)村家庭教育投資成本收益分析［J］.全國商情·經(jīng)濟(jì)理論研究，2006，（10）.

［4］譚桂梅.高等教育大眾化下的農(nóng)村家庭高等教育投資問題［J］.內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報，2007，（5）.

［責(zé)任編輯：劉忠林］

張小迎（1977—），女，宜春學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院講師，研究方向為教育經(jīng)濟(jì)與管理；冷小黑（1974—），男，宜春學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院講師，研究方向為農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理。（江西宜春336000）

江西省教育規(guī)劃課題“農(nóng)村家庭高等職業(yè)教育投資意愿研究”（13YB019）