高職獸醫(yī)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐策略探究

安東 曹斌 盧煒 劉靜 王成麗

摘要：在素質(zhì)教育深化改革和創(chuàng)新發(fā)展的背景下，各高校逐漸開始重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐，并且加大了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教學(xué)的融合力度，希望可以提高畢業(yè)生的就業(yè)率和就業(yè)幸福感。為此，本文以高職獸醫(yī)專業(yè)為例，探討了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性以及面臨的問題，并且提出了幾點創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐的有效策略，希望能夠解決教育問題，推動高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職院校;獸醫(yī)專業(yè);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;問題;策略

一、緒論

高職院校是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的先行者和主力軍，同時也是為社會輸送高素質(zhì)、高能力專業(yè)技術(shù)型人才的機構(gòu)，應(yīng)該充分發(fā)揮出自身的教育優(yōu)勢，加強與社會企業(yè)的合作，從學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐方面入手，全面提高學(xué)生的專業(yè)技能和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，進而培養(yǎng)出更多符合社會發(fā)展和時代進步的優(yōu)秀人才，提高就業(yè)率、增加就業(yè)幸福感。

二、高職獸醫(yī)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必要性

（一）有助于專業(yè)教學(xué)的理實結(jié)合

現(xiàn)階段，高職獸醫(yī)專業(yè)的教學(xué)大多強調(diào)專業(yè)技能知識的傳授和應(yīng)用，與當(dāng)前的社會發(fā)展情況和行業(yè)發(fā)展前景不符，而且有悖于職業(yè)教育的初衷。獸醫(yī)專業(yè)的職業(yè)教育應(yīng)該與職業(yè)培訓(xùn)相區(qū)別，不應(yīng)該僅僅注重學(xué)生專業(yè)技能知識的掌握和技能應(yīng)用，而是要從素質(zhì)教育、職業(yè)意識以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等多角度去進行職業(yè)教育，將學(xué)生培養(yǎng)成符合時代發(fā)展的新型社會人才[1]。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有實用性和適用性的教育特點，可以針對學(xué)生的問題和特點進行全面、多元化、針對性的教育，可以加快獸醫(yī)專業(yè)理實結(jié)合的發(fā)展速度，對學(xué)生進行全方位的素質(zhì)教育和能力培養(yǎng)，對學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展和就業(yè)都起到十分重要的促進作用。

（二）有助于提高學(xué)生的就業(yè)幸福感

創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)，創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新的載體，創(chuàng)新創(chuàng)新教育的最終成效需要通過創(chuàng)業(yè)實踐的方式去衡量，既可以為社會提供更多的工作崗位，滿足更多人的就業(yè)需求，又可以提高學(xué)生的就業(yè)幸福感，提高個人的就業(yè)自信心。高職獸醫(yī)專業(yè)的學(xué)生由于高考成績不理想、對專業(yè)存在認知偏差、個人定位不準(zhǔn)確以及對就業(yè)前景過分擔(dān)憂等問題，普遍就業(yè)幸福感偏低，容易產(chǎn)生消極、悲觀的心理[2]。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育通過樹立人生觀和價值觀等手段，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和實踐能力上下足了功夫，可以幫助學(xué)生恢復(fù)自信心，正視自己的專業(yè)和就業(yè)發(fā)展，從而提高就業(yè)幸福感。

三、高職獸醫(yī)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育問題

（一）教育體系不完善

高職獸醫(yī)專業(yè)是一個發(fā)展起步較晚的專業(yè)，教育資源和師資力量都存在著短缺的問題。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在高職獸醫(yī)專業(yè)中還沒有形成一個完善的教育體系，也缺少足夠的成功案例作為教育依據(jù)，導(dǎo)致高職獸醫(yī)專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)僅僅停留在理論知識和專業(yè)技能的教學(xué)表面上，教育形式化嚴重，沒有達到素質(zhì)教育的目標(biāo)，無法滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐需求[3]。

（二）教師能力有待提升

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)是實用性與適用性相結(jié)合的綜合教育，而獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生沒有到社會中接觸過獸醫(yī)行業(yè)，也缺少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗，這些問題都需要依靠教師去解決，利用自己的教育知識和相關(guān)經(jīng)驗為學(xué)生指明正確的方向，對教師的整體能力要求較高。但實際情況是，高職獸醫(yī)專業(yè)教學(xué)大多數(shù)為學(xué)術(shù)型教師，專業(yè)發(fā)展方向為理論教育和技能培養(yǎng)，自身所具備的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力有所缺欠，無法有效的開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，也無法為學(xué)生提供高質(zhì)量的教學(xué)服務(wù)。

（三）缺少教育平臺

高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不是一項簡單的教育活動，而是一項長期的教育工程，需要有健康、良好、科學(xué)的教育平臺作為支撐。但是，高職院校在進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐的過程中，能夠為學(xué)生提供的教育平臺只有崗位實習(xí)和技能演示等，與企業(yè)的合作辦學(xué)也大多以提前簽訂勞動合同為主，沒有進行深度的合作。企業(yè)沒有參與到高職獸醫(yī)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的環(huán)節(jié)中，造成學(xué)校教育和社會實際脫軌，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)難以實現(xiàn)。

四、高職獸醫(yī)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和意識

在市場經(jīng)濟高速發(fā)展的背景下，獸醫(yī)專業(yè)得到了更多的關(guān)注，專業(yè)技術(shù)也日新月異，對高職獸醫(yī)專業(yè)的教學(xué)提出了更高的要求，同時也給獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)提供了更多的選擇，自主創(chuàng)業(yè)逐漸成為了就業(yè)發(fā)展的主流方向。為此，在對獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的時候，教師要利用自身的引導(dǎo)作用，鼓勵學(xué)生大膽設(shè)想、大膽創(chuàng)新與實踐，在學(xué)習(xí)的過程中融入更多的自我思維，進而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和意識[4]。意識培養(yǎng)是實踐行動的前提，更是保證實踐活動有序進行的思想武器，可以充分體現(xiàn)出實踐者的主動性和積極性。高職獸醫(yī)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要貫穿于獸醫(yī)專業(yè)教學(xué)的全過程，并且要滲透到專業(yè)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，與傳統(tǒng)的教學(xué)活動有機的結(jié)為一體，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供良好的平臺和表現(xiàn)機會，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和意識的培養(yǎng)提供長期、充足的動力。

（二）加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊伍建設(shè)

從現(xiàn)階段的教育實際來看，高職獸醫(yī)專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還處于初期的發(fā)展階段，教育方式和教育內(nèi)容還在不斷的調(diào)整和創(chuàng)新過程中，對教師的能力和素質(zhì)要求都比較高[5]。為此，在創(chuàng)新創(chuàng)新教育快速發(fā)展的進程中，高職院校需要正視教育資源短缺和師資力量薄弱的問題，并且要逐漸加大對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊伍的投入力度，全面提高教師隊伍的業(yè)務(wù)水平和職業(yè)素養(yǎng)等，從而打造一支高質(zhì)量的教師隊伍，為獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生提供更好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中得到更多有用的知識，促進學(xué)生的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展。

一方面，高職院?？梢栽诂F(xiàn)有的教師隊伍中挑選一批具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、高素質(zhì)和強業(yè)務(wù)能力的優(yōu)秀教師，指派他們到合作的企業(yè)進行長期的工作鍛煉，幫助教師掌握更多與專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和就業(yè)方向有關(guān)的實際內(nèi)容。在社會實踐的過程中，教師可以深入了解獸醫(yī)行業(yè)的實際情況和發(fā)展趨勢，并從教學(xué)的角度去看待獸醫(yī)專業(yè)的未來變革，對現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容和方式進行有效的補充的創(chuàng)新。另一方面，高職院?？梢耘c政府認可的培訓(xùn)機構(gòu)建立長期的合作關(guān)系，選擇教師去接受專業(yè)、系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，提高教師的教育理論水平和教學(xué)實踐能力[6]。還可以邀請社會上成功的獸醫(yī)人士或者企業(yè)家等來校進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗傳授，指導(dǎo)教師將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識和成功案例結(jié)合在一起，增添獸醫(yī)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實用性和適用性。

（三）搭建完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺

高等教育不能把學(xué)生禁錮在教材和課堂上，而是要想辦法為學(xué)生搭建完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺，為學(xué)生創(chuàng)造社會實踐的機會，從而幫助學(xué)生拓展專業(yè)視野，豐富學(xué)生的知識和經(jīng)驗。在高職獸醫(yī)專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中，學(xué)校首先要加大校內(nèi)實踐平臺的建設(shè)力度，例如投資建造實訓(xùn)室以及校內(nèi)獸醫(yī)醫(yī)院等，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以接觸到更多與社會實際相契合的專業(yè)內(nèi)容。校內(nèi)獸醫(yī)醫(yī)院可以向社會開放，免費為周邊的居民提供寵物健康檢查和疾病治療服務(wù)等，在此過程中，學(xué)生通過與社會群體的接觸，不但可以獲得專業(yè)技能的有效提升，而且可以提高自身的人際交往能力，提前適應(yīng)獸醫(yī)工作的強度和環(huán)境[7]。其次，高職院校要加強去社會企業(yè)的合作，深化校企合作辦學(xué)，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐的新格局，最后，高職院校要合理運用先進的技術(shù)和設(shè)備，形成互聯(lián)網(wǎng)—課堂—實踐一體化的教學(xué)模式，通過不同的渠道在獸醫(yī)專業(yè)教學(xué)中滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，全面的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和實踐潛能。

（四）優(yōu)化獸醫(yī)專業(yè)人才培養(yǎng)模式

在全面推行獸醫(yī)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐的過程中，教師需要對傳統(tǒng)的教學(xué)理念進行轉(zhuǎn)變，要將教學(xué)的重點放在創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式上，同時要不斷提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量，在此背景下，高職院校應(yīng)該全面落實人才培養(yǎng)質(zhì)量觀，在人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化方面上加大投入，從而培養(yǎng)出更多符合行業(yè)發(fā)展的高素質(zhì)專業(yè)人才。高職院校應(yīng)該從自身的教育現(xiàn)狀角度入手，深入挖掘出獸醫(yī)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中存在的問題和不足，并采取積極有效的措施進行應(yīng)對，將人文素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)以及道德素養(yǎng)等融為一體，以全新的人才培養(yǎng)模式去應(yīng)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的困境，充分發(fā)揮出校園教育的優(yōu)勢和社會實踐教育的實用性，實現(xiàn)理論教育和實踐教育的共同發(fā)展，推動理實一體化教育的發(fā)展[8]。人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化與創(chuàng)新，不但可以改變現(xiàn)有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀，幫助學(xué)生更好的理解和認識專業(yè)發(fā)展和就業(yè)需求方向的內(nèi)容，而且可以提高學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的參與度和存在感，讓每一個學(xué)生都能親自感受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育帶來的變化，樹立強大的專業(yè)自信，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性的提升，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的快速發(fā)展。

五、結(jié)論

綜上所述，高職獸醫(yī)專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育正處在高速發(fā)展的關(guān)鍵時期，在獲得良好發(fā)展機遇的同時也面臨著更多的教育挑戰(zhàn)，需要得到高職院校的重視，通過意識培養(yǎng)、教師隊伍建設(shè)、平臺搭建以及培養(yǎng)模式優(yōu)化等方式全面推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，有效提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能和實踐能力，為社會培養(yǎng)更多高素質(zhì)、高技術(shù)水平的專業(yè)人才。

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