高毓鴻
摘要:高中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)是高中生自主探究實現(xiàn)數(shù)學(xué)成績提高的一種重要方式,而在當(dāng)前信息技術(shù)飛速發(fā)展的時期,結(jié)合各種各樣的信息技術(shù)能夠更加便于學(xué)生查找資料、開展研究調(diào)查來實現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)。高中數(shù)學(xué)教師在進行教學(xué)時,應(yīng)當(dāng)注意有意識地鼓勵學(xué)生運用信息技術(shù)進行學(xué)習(xí),在信息技術(shù)的助力下提高學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效率,培養(yǎng)學(xué)生運用信息技術(shù)進行主動學(xué)習(xí)的意識。本文將論述高中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)存在的問題以及借助信息技術(shù)提高研究性學(xué)習(xí)的方法。
關(guān)鍵詞:信息技術(shù) 高中數(shù)學(xué) 研究性學(xué)習(xí) 方法探索
【正文】高中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)是高中數(shù)學(xué)教學(xué)中非常重要的組成部分之一,研究性學(xué)習(xí)的實施是建立在高中生課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上,高中生通過運用多種探究學(xué)習(xí)的手段對課本基礎(chǔ)知識與內(nèi)容進行延伸性的探究學(xué)習(xí),能夠令學(xué)生在自主探究中實現(xiàn)數(shù)學(xué)能力的提高。在當(dāng)前信息技術(shù)背景下,學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)的渠道更多,資料獲取的來源更多,研究性學(xué)習(xí)活動的實現(xiàn)相比于以往更加便利。此時,高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)借助信息技術(shù)對研究性學(xué)習(xí)的助力,在教學(xué)中借助研究性學(xué)習(xí)的方法幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)水平。這就需要高中教師具備良好的信息技術(shù)能力,為學(xué)生選擇合適的研究性內(nèi)容,為學(xué)生創(chuàng)造出良好的研究性學(xué)習(xí)情境。
一、分析當(dāng)前高中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)存在的問題
在當(dāng)前信息技術(shù)背景下,高中數(shù)學(xué)研究性教學(xué)的開展主要存在兩大問題。首先,許多高中數(shù)學(xué)教師不能正確借助信息技術(shù)帶來的便利提高研究性學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果。有的教師缺乏足夠的信息技術(shù)知識和技能,在研究性學(xué)習(xí)中不能幫助學(xué)生提供有效的資料調(diào)查途徑和研究手段,造成研究性學(xué)習(xí)效率低下。有的教師不能夠正確認識信息技術(shù)對研究性學(xué)習(xí)帶來的影響,在教學(xué)中缺乏創(chuàng)新意識,不能運用信息技術(shù)的先進性實現(xiàn)創(chuàng)新研究。其次,研究性學(xué)習(xí)的開展缺乏溝通合作,許多學(xué)生在進行研究學(xué)習(xí)時只是一味的查找資料,缺乏與其他學(xué)生或教師的溝通交流以提高研究性學(xué)習(xí)的質(zhì)量。在當(dāng)前信息技術(shù)十分發(fā)達的時代,合作與交流已經(jīng)成為非常重要的學(xué)習(xí)方式之一,而當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)正缺少合作交流意識。
二、探究信息技術(shù)助力下提高高中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的方法
2.1借助信息技術(shù)手段營造良好的研究性學(xué)習(xí)環(huán)境
研究性學(xué)習(xí)想要有效開展,必然需要為高中生創(chuàng)造出良好的研究性學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍。這就需要高中數(shù)學(xué)教師合理運用信息技術(shù)手段,幫助學(xué)生構(gòu)建好研究性學(xué)習(xí)的環(huán)境。良好的研究性學(xué)習(xí)環(huán)境能夠使得高中生在學(xué)習(xí)時能夠更好的發(fā)揮自身的主觀能動性和自主學(xué)習(xí)能力,運用教師為其構(gòu)建的信息技術(shù)手段實現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)的開展。教師可以運用新媒體平臺為學(xué)生推送相關(guān)的研究性學(xué)習(xí)視頻及文章,或是制作高質(zhì)量的課件幫助學(xué)生構(gòu)建研究性學(xué)習(xí)氛圍。
例如,教師在進行人教版高中數(shù)學(xué)必修二第二章《點、直線、平面間的位置關(guān)系》的教學(xué)時,就可以借助現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段制作相關(guān)課件,教師可以利用建模技術(shù)、3D技術(shù)等信息技術(shù)手段,將三維空間反映在教學(xué)課件上,使得學(xué)生在研究空間中點、直線、平面間的關(guān)系時能夠有更加直觀的感受,有利于學(xué)生自主進行相關(guān)內(nèi)容的研究性學(xué)習(xí)。此外,教師還可以借助微信公眾號和多種新媒體平臺,在課余時間為學(xué)生推送與本章內(nèi)容相關(guān)的拓展性視頻與文章,讓學(xué)生在進行研究性學(xué)習(xí)時能夠拓寬思路。通過這些方式,教師可以在教學(xué)中運用信息技術(shù)為學(xué)生建立起良好的研究性學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)生也能夠使用教師為其提供的信息技術(shù)手段更加高質(zhì)量的完成研究性學(xué)習(xí)任務(wù)。
2.2利用信息技術(shù)加強學(xué)生之間合作與交流的意識
當(dāng)前高中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)中普遍存在的問題就是學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間對研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容缺乏足夠的溝通和交流,絕大多數(shù)學(xué)生只是自己一個人進行研究性學(xué)習(xí),不論是在其研究內(nèi)容的完整性方面,還是在其研究的邏輯思維及質(zhì)量方面都存在較大的漏洞。在當(dāng)前信息時代,人們之間的溝通交流方式更加多樣和簡單,這時就體現(xiàn)出溝通交流在研究性學(xué)習(xí)中的重要作用。教師在教學(xué)時應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生運用信息技術(shù)交流與合作的能力,保證學(xué)生在進行研究性學(xué)習(xí)的同時還能夠保持良好的溝通,讓學(xué)生獨立自主的對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行查漏補缺,提高學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)能力。
例如,教師在進行人教版高中數(shù)學(xué)必修三第二章《統(tǒng)計》的教學(xué)時,由于統(tǒng)計的樣本量需求較大,學(xué)生一個人進行研究學(xué)習(xí)的任務(wù)過于繁重。這時教師就可以借助信息技術(shù)手段,鼓勵學(xué)生之間開展合作與交流,借助信息通訊手段將各個學(xué)生統(tǒng)計的數(shù)據(jù)共享,既可以大大降低學(xué)生統(tǒng)計的工作量,還能夠讓學(xué)生在多種統(tǒng)計結(jié)果中進行研究。此外,教師還應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生之間進行學(xué)習(xí)情況的交流,可以利用群聊、群課堂等方式,讓學(xué)生之間就自身的研究學(xué)習(xí)成果進行交流,能夠有利于學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)自己研究成果存在的問題或錯誤,提高研究性學(xué)習(xí)的質(zhì)量。
【結(jié)束語】
綜上所述,在當(dāng)前信息技術(shù)飛速發(fā)展的時代,信息技術(shù)對高中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)有著十分重要的助力作用。然而,許多高中教師缺乏對信息技術(shù)的有效把握或是缺乏對其的正確理解,造成學(xué)生在進行研究型學(xué)習(xí)時缺乏合作交流能力以及學(xué)習(xí)氛圍,降低了研究性學(xué)習(xí)的有效性和質(zhì)量。為此,高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)不斷探究提高研究性學(xué)習(xí)效果的方法,可以通過信息技術(shù)手段為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境或是提高學(xué)生之間就研究問題和成果的合作共享與交流,推動高中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)有效開展。
【參考文獻】
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[2]趙壽忠.現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下高中數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)教學(xué)策略初探[J].考試周刊,2018(15):102.