將數(shù)學(xué)生活化，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性

羅曉紅

摘要：傳統(tǒng)教學(xué)方法的課堂應(yīng)用，很難激發(fā)小學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，一味地灌輸指導(dǎo)理論知識(shí)，很大程度上限制著小學(xué)生學(xué)科成績(jī)的進(jìn)步。將數(shù)學(xué)生活化，借此提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，引領(lǐng)學(xué)生參與到有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，他們積累下豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，抽象思維、邏輯思維、創(chuàng)新思維更活躍，學(xué)以致用所學(xué)知識(shí)后，才有機(jī)會(huì)突破自我，真正體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣所在?；诖?，本文特意進(jìn)行了數(shù)學(xué)生活化提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的探思。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)生活化;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)有效性;探思

引言

小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，難免產(chǎn)生抗拒心理，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，積極引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力，深入挖掘其內(nèi)在潛能，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)生活化的滲透價(jià)值，順勢(shì)揭開(kāi)素質(zhì)教育的嶄新篇章，是數(shù)學(xué)教師的職責(zé)所在。教師提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，數(shù)學(xué)生活化的吸引力更大，教學(xué)有效性不斷提升中，形成了和諧的師生關(guān)系，充分滿足小學(xué)生的認(rèn)知需求，他們的探究熱情高漲，擁有越來(lái)越多的發(fā)展機(jī)會(huì)，成為高素質(zhì)的優(yōu)秀人才指日可待。

1、數(shù)學(xué)生活化提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的重要意義

數(shù)學(xué)貼近生活，是小學(xué)課程體系的重要組成部分，教學(xué)內(nèi)容豐富，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，應(yīng)深入挖掘他們的內(nèi)在潛能，使學(xué)生學(xué)以致用所學(xué)知識(shí)，去解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題[1]。將數(shù)學(xué)生活化，可以改善教學(xué)低效化、授課形式化的弊端現(xiàn)狀，妥善解決課堂教學(xué)針對(duì)性不足、師生關(guān)系不和諧、學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)少等問(wèn)題，確保所有人真正愛(ài)上數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)探究，在不斷進(jìn)步中熟練掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，也養(yǎng)成良好的探究習(xí)慣，具備更強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)。聯(lián)系生活實(shí)際，開(kāi)展教學(xué)指導(dǎo)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性在提升，減少了師生矛盾，優(yōu)化了教學(xué)效果，各項(xiàng)育人計(jì)劃的貫徹落實(shí)，必然取得理想成效。

2、數(shù)學(xué)生活化提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略應(yīng)用

2.1優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于日常生活，最終服務(wù)于現(xiàn)實(shí)生活。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)精心優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，了解班級(jí)學(xué)生的實(shí)際學(xué)情后，引入常見(jiàn)的例子，引發(fā)學(xué)生們積極的思考，突出重點(diǎn)難點(diǎn)，不斷加深學(xué)生們的理解記憶。認(rèn)真篩選教學(xué)內(nèi)容，有效融合實(shí)際生活，借此培養(yǎng)小學(xué)生歸類(lèi)分析的能力，強(qiáng)化他們主動(dòng)探究的能力，數(shù)學(xué)教學(xué)以生為本，課堂教學(xué)有效性將實(shí)現(xiàn)明顯的提升[2]。比如，教學(xué)“計(jì)量單位”的時(shí)候，我們教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生用尺子，量一量自己的身高，測(cè)量身邊的物體，對(duì)于長(zhǎng)度單位、重量單位等概念有著清晰的認(rèn)識(shí)。再引入購(gòu)物例子，讓小學(xué)生回憶自己的生活，發(fā)現(xiàn)計(jì)量單位的使用范圍，通過(guò)小組討論、溝通交流，關(guān)于計(jì)量單位的正確使用，簡(jiǎn)單談一談自己的想法和理解。

2.2實(shí)現(xiàn)有效導(dǎo)入，培養(yǎng)學(xué)生能力

導(dǎo)入環(huán)節(jié)的數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，可以激發(fā)小學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提高他們的學(xué)習(xí)能力、理解能力、合作能力等。比如，在教學(xué)“簡(jiǎn)單圖形的認(rèn)知”時(shí)，筆者就準(zhǔn)備了不同的物品，直接導(dǎo)入了物品，啟發(fā)學(xué)生們觀察，帶領(lǐng)他們進(jìn)行著新知識(shí)的探索，再布置下小組合作探究的任務(wù)，方便學(xué)生們以小組為單位，進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，產(chǎn)生正確的認(rèn)知，牢記教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)內(nèi)容。

2.3創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，評(píng)價(jià)學(xué)生表現(xiàn)

生活化情境的有效創(chuàng)設(shè)，極大地考驗(yàn)著數(shù)學(xué)教師的教學(xué)能力。通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活化情境，給予小學(xué)生身臨其境的機(jī)會(huì)，學(xué)生情境中探究問(wèn)題，才能感同身受，深入探索，積極思考。教師扮演引導(dǎo)者這一重要的角色即可，最終通過(guò)有效評(píng)價(jià)，做出合理化、全面性的教學(xué)總結(jié)，能夠大大提升教學(xué)有效性，使教學(xué)指導(dǎo)工作的后續(xù)推進(jìn)更順利[3]。比如，在認(rèn)識(shí)“立體圖形”的時(shí)候，可以借助生活中常見(jiàn)的物品，魔方代表正方形，文具盒代表長(zhǎng)方形，乒乓球代表圓形，晾衣架代表三角形。盡量選用顏色鮮艷的物品，來(lái)增加學(xué)生們的視覺(jué)沖擊，強(qiáng)化他們的觀察記憶。物品的展示教學(xué)，觀察著不同學(xué)生的課堂表現(xiàn)，充分滿足他們的好奇心，布置下不同難度的學(xué)習(xí)任務(wù)，邀請(qǐng)學(xué)生加入到針對(duì)性的習(xí)題訓(xùn)練中，教學(xué)效果很理想，教學(xué)節(jié)奏比較快，小學(xué)生生活情境中的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，一定會(huì)有新的收獲。多元化評(píng)價(jià)方式的運(yùn)用，以教師評(píng)價(jià)為主，引發(fā)學(xué)生自我評(píng)價(jià)和自我反思，鼓勵(lì)他們小組互評(píng)、共同進(jìn)步，這種環(huán)環(huán)緊扣的課堂教學(xué)才有意義。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，時(shí)代在變化，教育改革不斷深化，將數(shù)學(xué)生活化，提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)有效性，顯得非常必要且關(guān)鍵。我們教師摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在深入挖掘小學(xué)生內(nèi)在潛能上下足功夫，成功培育高素質(zhì)的優(yōu)秀人才，數(shù)學(xué)教育一定受到學(xué)生喜愛(ài)，真正地特色盡顯，教學(xué)實(shí)踐過(guò)程精彩紛呈，實(shí)踐工作走向了新的成功，育人計(jì)劃貫徹落實(shí)，方能取得最優(yōu)化的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙志香.淺談小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的有效策略[J].安徽教育科研，2019（22）：49-50.

[2]楊永玲.將學(xué)科生活化，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性[J].新作文：教研，2021（05）：81-81.

[3]啜文平.如何利用生活化情境提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性[J].散文百家，2020（03）：163-163.