新時代背景下高職院校慢就業(yè)群體的心理調適及對策研究

彭建才

摘要：中國特色社會主義進入新時代，就業(yè)是人民的最大民生。堅持就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略和積極就業(yè)政策，實現更高質量、更充分的就業(yè)，在新時代背景下針對性分析解決高職學生群體“慢就業(yè)”現象的心理調試和對策，是做好高職院校畢業(yè)生就業(yè)工作的有效途徑，對提高大學生高質量地就業(yè)和實現積極就業(yè)政策有重要意義。

關鍵詞：新時代;高職院校;慢就業(yè)群體;心理調適;對策研究

一、前言

習近平總書記在十九大上指出，經過長期努力，中國特色社會主義進入了新時代，這是中國發(fā)展新的歷史方位。隨著2020年疫情的爆發(fā)和2021年疫情的持續(xù)影響，尤其是在國際社會的復雜多變、國內經濟下行壓力加大、中美貿易摩擦不斷升級、高職擴招100萬的大背景下，高職畢業(yè)生就業(yè)中存在諸多不確定性和挑戰(zhàn)，導致“臨時不就業(yè)”和“慢就業(yè)”現象逐漸增多。目前，我國高校就業(yè)的主要矛盾體現在用人難現象與慢就業(yè)現象共存上。因此，關注“慢就業(yè)”現象具有重要意義。

二、關于“慢就業(yè)”的基本概念、現狀影響及成因

“慢就業(yè)”是畢業(yè)生不再遵循“畢業(yè)即就業(yè)”的傳統(tǒng)就業(yè)觀念，而是選擇繼續(xù)讀書深造、參加西部計劃、在家休整以及為創(chuàng)業(yè)做準備等就業(yè)形式。隨著新時代就業(yè)范疇的擴大和職院校的專業(yè)設置與社會需求出現的結構性矛盾，社會經濟的不斷變化、人工智能的不斷發(fā)展，專業(yè)的需求在短時間內發(fā)生了根本性的變化，這些職業(yè)有更多的自由時間和空間，這就導致了畢業(yè)生和就業(yè)崗位的供需不平衡、不充分。

高職學生出現“慢就業(yè)”現象，將會對學生的發(fā)展、學校的高質量就業(yè)、社會建設產生和社會穩(wěn)定產生一定的影響。一方面，“慢就業(yè)”或能促進社會擇業(yè)觀趨向于理性化及多樣化的發(fā)展，有一定的積極影響，更有利于自我實現，這也是值得高職院校鼓勵和推廣的。另一方面，高職院?！奥蜆I(yè)”學生群體現象將會帶來一定的負面影響，在一定程度上將會阻礙或延遲學生的成長及發(fā)展，導致認知不清、選擇不明，從而錯失良好的就業(yè)機會，在職業(yè)生涯發(fā)展上會浪費更多的時間并未得到預期的進步，導致學生陷入持續(xù)等待機會和觀望就業(yè)的惡性循環(huán)之中，“慢就業(yè)”的成因也體現在社會因素、環(huán)境影響和個人原因三個方面。

三、高職院校“慢就業(yè)”群體的行為表征及心理特征

高職學生作為高校大學生群體的一部分，因為成長發(fā)展以及教育經歷的不同，在就業(yè)心理傾向方面表現出了與其他大學生群體的不同，表現出以下行為表征和心理狀態(tài)：一是追求完美職業(yè)，實現自我價值。從職業(yè)心理學角度分析，大學生就業(yè)求職的過程是社會心理需求不斷提升的過程，從以謀生為目的的就業(yè)與工作轉變?yōu)橐蕴剿鳛槟康牡母形蚺c體驗，尊重自我的個性化發(fā)展，注重對自我成長的探索和對自我價值實現的期待，這部分學生的“慢就業(yè)”是為了更好享受成長;二是明確職業(yè)方向，謀定精準就業(yè)。新時代，大學生的成長環(huán)境已經發(fā)生了重要變化，高職院校大學生的成長環(huán)境開放包容，眼界視野更加開闊，信息來源廣泛多元，個人職業(yè)規(guī)劃清晰明確。使得其就業(yè)目標和職業(yè)方向更加的明確，能夠以理性和積極的心態(tài)面對慢就業(yè)，這部分學生的“慢就業(yè)”是為了更精準的抵達就業(yè)彼岸;三是規(guī)劃迷茫消極，選擇較為隨意。當代社會環(huán)境日新月異，高職院校的學生從學校走向社會，面臨著從學生角色到“社會人”角色的轉變嗎，部分高職學生失去了角色認同，不能及時平衡自己的角色，導致在就業(yè)過程中緩慢覺醒，出現了走一步看一步的心態(tài)和消極行為，這部分學生的“慢就業(yè)”是因消極迷茫而導致就業(yè)速度變慢;四是趕新時代潮流，崇尚靈活就業(yè)。近年來，隨著互聯網+技術、數字經濟、分享經濟、和共享經濟的迅猛發(fā)展，新業(yè)態(tài)、新模式、新技術、新產品層出不群，特別是去年疫情爆發(fā)以來，云經濟正逐步由寬向深發(fā)展，新的就業(yè)模式和就業(yè)崗位也在逐漸發(fā)生變化。因此有一部分學生涌向了新型的靈活就業(yè)職位，而正是靈活的就業(yè)方式延緩了學生的就業(yè)決策速度，這些學生的“慢就業(yè)”是對新型靈活就業(yè)市場的調查，導致決策遲緩。

四、高職院校“慢就業(yè)”群體的心理調適及對策

“慢就業(yè)”現象已經成為高職院校畢業(yè)生就業(yè)難的問題中的一個重要方面，針對不同類型的“慢就業(yè)”群體的行為表征和心理，要客觀看待，積極引導，對于國家、社會、高校、家庭和個人都是一種挑戰(zhàn)。

（一）大力構建學校思政教育新格局

高職院校應大力構建思想政治教育新模式，深入實施社會主義核心價值觀教育立德樹人，加強學生的理想信念教育，樹立引導將個人的職業(yè)發(fā)展于國家民族的發(fā)展聯系在一起，把小我融入到大我的思想高度。樹立正確的人生、觀價值、觀就業(yè)，增強社會責任意識，為解決“慢就業(yè)”問題提供核心內驅力，準確把握高職院校“慢就業(yè)”學生的成長成才路徑。

（二）重視高職院校學生職業(yè)生涯教育

高職院校應積極構建符合學生期待的生涯教育體系，根據學生的發(fā)展重點和成長需求開展共性和個性化的指導，借助生涯咨詢、生涯探索、生涯測評等幫助學生充分認識自我，引導學生注重自我發(fā)展，端正求職態(tài)度，完善學生的職業(yè)生涯認知，提升學生的就業(yè)能力，促進“慢就業(yè)”學生樹立持續(xù)奮斗的人生目標。

（三）全面提供就業(yè)指導與服務組合拳

學校在為學生提供就業(yè)指導與服務的過程中，要遵循特殊性原則和個性化原則，既要施策準，又要服務暖，因生施策讓“慢就業(yè)”學生有方向，以生為本讓“慢就業(yè)”學生有溫暖，精細對接“慢就業(yè)”學生個體需求，做到精準推薦，精準幫扶。

（四）正面宣傳和引導“慢就業(yè)”的現象

“慢就業(yè)”現象具有一定的時代性和客觀性，社會和學校都應該積極引導，要以寬容開放的態(tài)度看待選擇“慢就業(yè)”的群體，積極挖掘“慢就業(yè)”學生的好故事、正能量，鼓勵“慢就業(yè)”學生承擔多元社會角色，促進他們走向職業(yè)正軌。

五、結語

中國特色社會主義進入新時代，在全面建成小康社會和實現共同富裕的過程中，高職院校學生就業(yè)過程中的“慢就業(yè)”現象有其必然性與時代性。切實解決高職院?！奥蜆I(yè)”問題，仍需要國家、社會、學校、家庭和學生的多方協(xié)同、形成合力，要思想重視、目標一致、方法得當、心態(tài)寬容、積極扶持，用科學的教育手段幫助學生提高能力，助力今后的職業(yè)選擇和發(fā)展。

參考文獻：

[1]習近平.決勝全面建成小康社會 奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利——在中國共產黨第十九次全國代表大會上的報告[M].北京：人民出版社，2017：31，70.

[2]鄭曉明，王丹.高校畢業(yè)生“慢就業(yè)”現象的成因與治理策略[J].社會科學戰(zhàn)線，2019（3）：276-280.

[3]宋熹.試論大學生就業(yè)心理問題的表現與調適[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2012.