數(shù)學游戲與小學數(shù)學課程融合的思考

趙娟蕊

【摘要】小學數(shù)學教學需要通過幫助學生積累基礎數(shù)學知識，為學生后期開展深入學習和探究奠定良好基礎。所以對于小學數(shù)學教學而言，顯得尤為重要，在教育思想和教育觀點不斷優(yōu)化之下，小學數(shù)學教師也格外關(guān)注對每一個學生數(shù)學思維和數(shù)學能力培養(yǎng)，逐漸舍棄以往傳統(tǒng)的教學模式，運用新穎的創(chuàng)新的教學方法，來優(yōu)化教學內(nèi)容和教學結(jié)構(gòu)。其中游戲化教學在新課改教育理念中得以運用到數(shù)學課堂之中，深受教師和學生喜愛，并且提升了教學效率和教學效果。本文分析研究，在小學數(shù)學教學體系構(gòu)建之中，應用數(shù)學游戲方式，為學生帶來不同學習體驗，從而營造和諧生趣的課堂氛圍，以增強學生學習有效性。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學;游戲化;教學方式

小學數(shù)學教學創(chuàng)新已經(jīng)成為現(xiàn)階段教育改革與發(fā)展的主要思想之一，教師思考如何通過多元化和多樣化教學方式，達到創(chuàng)新小學數(shù)學教學的基本目標，以吸引學生的學習注意力，從而提升小學數(shù)學教學效率和教學效果。因此，小學數(shù)學教師通過設計游戲教學的方式，借助游戲活動來把握學生的認知規(guī)律，讓學生能夠在參與游戲之時，開展主動思考和主動探究，以體會數(shù)學課程學習的樂趣所在。

一、游戲化教學模式的應用原則

1.以學生為主體的原則

隨著教育理念和教育思想的不斷深入，小學生在數(shù)學課堂中的主體性地位越來越受到教師的關(guān)注。采取游戲化教學方式，在一定程度上能夠提升教學水平和教學質(zhì)量，充分彰顯學生在數(shù)學課堂中的主體性地位，將數(shù)學內(nèi)容與游戲活動相結(jié)合，真正達到了寓教于樂的基本目標，并且讓學生能夠在參與游戲活動之時，豐富學習方法、積累大量的學習經(jīng)驗，以增強學生對于數(shù)學知識的理解和運用。

2.進行有效監(jiān)督的原則

小學生在小學學習階段年齡較小，經(jīng)常處于一種活潑好動的狀態(tài)，因此游戲活動對學生能夠產(chǎn)生一定的吸引力。小學數(shù)學教師在開展教學活動之時，可通過游戲化活動設計的方式對學生進行有效的吸引，隨時把握每一個學生學習狀態(tài)，在調(diào)整學生學習節(jié)奏的基礎之上，讓小學數(shù)學課堂教學變得更加科學合理，達到有效監(jiān)督的基本原則。

二、應用數(shù)學游戲的策略

1活用游戲教學，增添學習興趣

興興趣是激發(fā)學生開展主動學習的內(nèi)在動力，小學數(shù)學學科對于學生而言存在一定的學習難度，這是因為數(shù)學學科具有抽象性和邏輯性的特征，學生在開展學習之時，由于思維和認知尚處于發(fā)展階段，所以出現(xiàn)了學習困境。而小學數(shù)學教師通過運用游戲教學的方式，創(chuàng)新的教學形式，將適合學生的小游戲引入到課堂之中，使得學生始終處于一種快樂的學習狀態(tài)，并且能夠在具體參與游戲活動之時，對所學習的知識產(chǎn)生清晰的認知和理解，從而有效突破以往的學習困境。

例如，小學數(shù)學教師在講 “認識鐘表”這一課時的時候，教師可以事先準備好一個鐘表，然后跟學生說： “同學們，今天我們來認識鐘表。給大家介紹一個新朋友—— — 小明，是這樣的，小明早上起床后一看表，馬上就要遲到了，小明立馬花了 15 分鐘穿好衣服吃早餐，然后跑去學校了。下面你們看看表，有誰知道小明幾點起床、幾點去學校？”然后教師分兩次把表調(diào)好，讓學生看表。教師可以說： “我們來比賽，看哪位同學回答得又快又準。”這樣游戲化的上課方式，可以使學生放松，也可以讓學生積極參與到課堂互動中。

2競賽類游戲

小學生在小學數(shù)學課堂學習之時，經(jīng)常處于一種好奇心和好勝心的旺盛階段，所以小學數(shù)學教師完全可以將競賽類的游戲融入到數(shù)學課堂之中，這樣在吸引學生學習注意力的基礎之上，使得每一個學生的思維變得更加活躍，愿意在數(shù)學課堂游戲之中發(fā)揮積極性和主動性進行數(shù)學的相關(guān)學習和探究，從而營造一個和諧生動課堂氛圍，增強教學有效性。

比如，小學數(shù)學教師在進行“2到 5的乘法口訣”教學中，教學目標是要通過教學，讓學生熟練掌握乘法口訣，并運用乘法口訣計算簡單的乘法。教師結(jié)合小學數(shù)學教學目標和小學生學習的特點，在課前準備教學卡片，每張卡片上帶有 2～5的乘法運算題。在課堂上，教師將學生分成幾個小組，教師出示卡片，每個小組成員進行搶答，最先準確回答出正確答案的小組將獲得加分。

3闖關(guān)游戲

小學數(shù)學教師在創(chuàng)新教學內(nèi)容和教學形式過程中，可以完善和豐富游戲的不同種類，這樣能夠符合小學數(shù)學教學主題內(nèi)容的變化規(guī)律，讓學生能夠找到一種真正適合自己的游戲方式來開展數(shù)學內(nèi)容的學習和探究。小學數(shù)學教師可以將闖關(guān)類數(shù)學游戲活動進行有效的設計和構(gòu)建，幫助學生在有限時間內(nèi)進行快速的思考和判斷，這對于提升學生反應能力而言，起到一個良好的推動作用，幫助學生能夠進一步強化數(shù)學的分析與解決能力。

比如，小學數(shù)學教師在進行“20以內(nèi)加減法”的習題教學中，教師可以利用Flash軟件，設計闖關(guān)游戲。在游戲開始后，電腦屏幕上會飄出各種顏色的氣球，上面帶有 20以內(nèi)的加減法運算題，學生可以針對每個題目輸入計算結(jié)果。如果計算正確，氣球?qū)詣颖ǎ瑢W生會獲得加分;如果輸入答案錯誤，氣球?qū)h走，學生將不得分。學生每積攢 20分，游戲就會進入到下一關(guān)，游戲的速度將會加快，運算題的難度也會加大。

總而言之， 小學數(shù)學學科是組成小學教育體系的關(guān)鍵學科，對于培養(yǎng)學生邏輯思維能力和抽象思維能力而言起到一個良好推動作用。在現(xiàn)代化教育理念和教育思想的滲透之下，小學數(shù)學教師則應該更合理開發(fā)游戲教學方式，來激發(fā)學生的學習興趣，重新點燃每一個學生學習數(shù)學課程動力，讓學生能夠發(fā)揮主觀能動性，進行數(shù)學主動探究和主動思考，以提升學生數(shù)學課程學習有效性。

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