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張紅瓊

【摘要】在不斷推進素質(zhì)教育改革的背景下，雖然小學英語教育的德育功能越來越受到人們的認可和重視，但由于許多教師缺乏德育經(jīng)驗，他們對德育滲透的理解存在一些偏差。因此，在小學英語教育中，德育工作的相關(guān)滲透并沒有達到最佳效果。英語是一種具有文科屬性的工具性主題，在小學英語教學中，教師不僅要考慮英語實用性，為學生建立堅實的語言基礎(chǔ)，讓學生學以致用，同時也注重從學生心理上培養(yǎng)學生高尚的道德情感，并將道德教育滲透到小學英語教育中，使學生學好英語基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)英語交際能力，提高英語應(yīng)用水平，為終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，本文分析了小學英語德育滲透的現(xiàn)狀，并結(jié)合相關(guān)的教學實踐經(jīng)驗，探討了小學英語德育滲透的具體策略，希望能從素質(zhì)教育的角度提升小學英語教育的德育功能。

【關(guān)鍵詞】小學英語;德育教育;課堂教學

引言：小學作為兒童世界觀和人生觀形成的早期階段，一直是培養(yǎng)學生思想道德素質(zhì)的基礎(chǔ)階段。然而，由于傳統(tǒng)道德教育的強烈目的性，由于過于強調(diào)說教和理論，很容易使學生產(chǎn)生抵觸情緒。因此，要對小學生進行有效的道德教育，就必須把道德教育滲透到日常教學中，通過自然道德教育的延伸，影響學生的思想道德觀念，潛移默化地提高學生思想道德素質(zhì)。

一、小學英語教學中理性思維培養(yǎng)的重要意義

1、小學英語課堂教學中的德育滲透現(xiàn)狀

在素質(zhì)教育理念的影響下，雖然很多小學教師認識到德育滲透的重要性，愿意將德育滲透引入小學英語教育中，由于新課程改革對小學英語教學提出了更高的要求，教師們希望實施新課程標準，切實提高小學英語教學質(zhì)量，我們需要花費大量的時間和精力傳播知識和技能，培養(yǎng)基本的文化素養(yǎng)。因此，德育滲透的時間往往非常有限。當?shù)掠凉B透的時間不能滿足教學的實際需要時，小學英語課堂德育將逐漸流于形式，難以充分發(fā)揮其教育價值。例如，在教學準備階段，一些教師雖然制定了明確的德育目標，但很少對德育目標的實現(xiàn)情況進行深入研究。雖然道德教育的內(nèi)容可以與課程內(nèi)容聯(lián)系起來，但實際上，他們只是用另一種方式“說教”。

2、小學英語教學中存在的問題

由于教師教育觀念陳舊，教師在課堂教學中只注重基礎(chǔ)知識的教學，不善于利用聽、說、讀等訓練，學生也沒有英語交際能力的訓練，這種單調(diào)的教學形式不利于提高學生的英語應(yīng)試能力，因此學生只能在考試中獲得高分，但他們的實際交際能力有待提高。因此，在英語教育中，德育作為提高學生社會能力的必要條件是非常重要的。然而，在目前的小學英語教學中，教師只注重基礎(chǔ)知識的教學，沒有將德育恰當?shù)匾氲接⒄Z教育中，學生的學習是被動的。教師沒有看到德育在促進學生英語學習中的重要作用。

3、在英語教學中引入德育教育的重要意義

對學生來說，學習情緒是學習的重要動力。在熱情和積極學習的感覺中，學生的思維敏捷程度會大大提高，同時，始終保持學習英語的動力，通過對德育的巧妙理解，教師在教學過程中可以幫助學生產(chǎn)生積極學習的意識，從而在學習中產(chǎn)生事半功倍的效果。例如：在德育講座中滲入良好的學習意識，老師應(yīng)該把部分時間投入到講座的選題上，選擇讓學生產(chǎn)生濃厚興趣的領(lǐng)域，根據(jù)講座的主題來準備相關(guān)的題目，讓學生在德育教學的過程中，對英語演講感興趣。通過這種講座教學模式，學生的學習感受才會增強，英語教學質(zhì)量普遍自動提高。

二、在小學英語教學中進行德育滲透的有效策略

1、構(gòu)建合理的教學情境

在組織教學內(nèi)容時，教師不應(yīng)將德育滲透單獨列在一塊板上，而應(yīng)將其納入教學情境中，以便學生能夠產(chǎn)生情感共鳴，充分發(fā)揮學生在課堂上的主觀能動性。英語教育需要一定的英語環(huán)境，學生接觸英語的大部分時間是在課堂上，只有教師才能充分利用課堂時間，通過英語教學內(nèi)容幫助學生形成正確的人生觀和價值觀。為了提高學生的學習興趣，教師可以根據(jù)情景內(nèi)容在教室的各個部分粘貼一些簡單的英語圖片，這不僅可以激發(fā)學生的好奇心，而且很多學生會用英語閱讀或主動書寫這些單詞。例如，“房間、廚房、浴室、客廳”等，使用照片幫助學生記憶可能會事半功倍。教師還可以讓學生告訴他們在房間里要做什么。這時，學生會積極思考，主動回答老師提出的問題。

2、充分發(fā)揮教師本身的人格魅力

教師在教學過程中對學生表現(xiàn)出的個人魅力也是評估教師教育質(zhì)量的重要標準，如果教師的個人魅力特別出眾，就會對學生產(chǎn)生激勵作用，學生會在教師的指導下自覺地完成相關(guān)的學習任務(wù)。因此，教師在日常教學中必須表現(xiàn)出良好的精神狀態(tài)，這對學生自身有很大的影響。例如：在教學過程中，教師黑板上優(yōu)美的文字和標準的發(fā)音都會對學生產(chǎn)生很大的影響。教師良好的氣質(zhì)本身就是道德品質(zhì)的外在化，優(yōu)秀的板書是個人文化氛圍的體現(xiàn)，這些方面屬于德育滲透領(lǐng)域。此外，教師在教學過程中的激情也會給學生帶來美麗的魅力，無形中完成責任的道德滲透。

3.創(chuàng)設(shè)豐富德育滲透形式

在小學英語教學過程中，教材是必不可少的。因此，在教學過程中，要全面實施德育滲透，必須充分發(fā)揮教材的作用。首先，教材包含必要的英語知識點。充分發(fā)揮教材的作用，可以教給學生更多的知識點。第二，英語教材的編寫融合了教師在英語課程領(lǐng)域的努力和智慧。學生能否在學習過程中充分吸收這些內(nèi)涵，在很大程度上取決于教師能否充分發(fā)揮教材的作用。例如：英語書《在圖書館里不說話》描述了很多德育的知識，例如不制造噪音和保持圖書館的衛(wèi)生。這些文明習慣必須在學生時期開始養(yǎng)成，通過教科書的內(nèi)容把文明習慣的理念傳遞給學生，學生的接受程度更高。

結(jié)束語：

總之，雖然小學英語教育中滲透德育還存在很多問題，但教師可以在挖掘德育因素、提高德育能力、完善德育形式機制等方面采取相應(yīng)的對策，將德育有效滲透到小學英語教育中，提高學生的思想道德素質(zhì)。教師必須合理組織教學內(nèi)容，深入挖掘教材，使德育滲透更加深刻的對學生產(chǎn)生好的作用。教師還必須在日常生活中樹立正確的道德教育觀，培養(yǎng)陽光明媚、樂觀向上、勇于面對困難的的健康人格，將德育教育的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自身的道德意識。

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