翻轉(zhuǎn)我的美術(shù)課堂

覃金歐

【摘要】中學(xué)期間是初中生性格特點(diǎn)形成的重要階段，也是培養(yǎng)其正確三觀的關(guān)鍵時期。為符合學(xué)生發(fā)展的需要，在新課程改革的進(jìn)程中，很多教師已經(jīng)將過去的教學(xué)模式及時革新，終將實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)教育的綜合發(fā)展，達(dá)到核心素養(yǎng)的提高。而初中美術(shù)課是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)審美修養(yǎng)的主要科目之一，為達(dá)到優(yōu)化教學(xué)效果，符合教學(xué)創(chuàng)新的需要，翻轉(zhuǎn)美術(shù)課堂勢在必行。

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂? 初中美術(shù)? 審美能力

在新課程改革之前的傳統(tǒng)美術(shù)課堂教學(xué)中，因為受到教學(xué)資源和信息技術(shù)的局限，課堂教學(xué)是讓學(xué)生被動的學(xué)習(xí)一些技能知識。少部分學(xué)生能夠主動的加入老師和同學(xué)的互動，還有一些學(xué)生覺得美術(shù)課堂很枯燥無趣，就是簡單的臨摹已經(jīng)無法滿足他們的學(xué)習(xí)需要，學(xué)習(xí)的積極性不高。過去單一的教學(xué)模式逐漸讓學(xué)生喪失個性，針對美術(shù)學(xué)科來講，獨(dú)特的教學(xué)方法在課堂上可以達(dá)到意想不到的學(xué)習(xí)效果，他們的審美修養(yǎng)，伴隨一生。因此，翻轉(zhuǎn)課堂我們的美術(shù)課堂是十分必要的。翻轉(zhuǎn)課堂的宗旨是針對每一位學(xué)生展開個性培養(yǎng)，讓他們成為最好的自己。

一、翻轉(zhuǎn)課堂在初中美術(shù)教學(xué)中的構(gòu)建

在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中，學(xué)生可整合信息技術(shù)對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行探索，制定學(xué)習(xí)方法，靈活的安排學(xué)習(xí)進(jìn)度。在信息化的環(huán)境中，信息技術(shù)已經(jīng)被學(xué)生普遍運(yùn)用，通過網(wǎng)絡(luò)或視頻能夠讓學(xué)生獲取更多的知識，拓寬知識視野。在翻轉(zhuǎn)課堂中，有效應(yīng)用視頻資源和網(wǎng)絡(luò)資源，能夠更好的保證學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。翻轉(zhuǎn)課堂打破傳統(tǒng)課堂在時間和空間的束縛，讓學(xué)生在更為靈活、輕松的環(huán)境中進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)。為讓翻轉(zhuǎn)課堂達(dá)到科學(xué)的效果，教師必須課堂創(chuàng)新。在初中美術(shù)課堂中，教師必須抓住創(chuàng)新的要點(diǎn)，對教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法進(jìn)行創(chuàng)新，根據(jù)初中美術(shù)對審美的要求，讓學(xué)生體驗到風(fēng)骨有趣的教學(xué)，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。在課堂上讓學(xué)生大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)，在具有個性化觀點(diǎn)交流的過程中，對美進(jìn)行思考，積極的發(fā)現(xiàn)美。同時，在信息化背景下，在數(shù)字資源整合中，獲取的知識會更全，將碎片化知識與課上的進(jìn)行有效連接，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

二、翻轉(zhuǎn)課堂背景下培養(yǎng)初中學(xué)生美術(shù)審美能力的策略

（一）課堂的創(chuàng)新，優(yōu)化教學(xué)效果

在構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂時，教師需要將課堂教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，對教學(xué)設(shè)計進(jìn)行完善和優(yōu)化，從而保證學(xué)生在翻轉(zhuǎn)課堂中達(dá)到更好的學(xué)習(xí)體驗。在初中美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該，重視課堂的實(shí)際效果。很多教師僅是遵從課程標(biāo)準(zhǔn)，想把所有教學(xué)目標(biāo)都達(dá)成，教學(xué)內(nèi)容多而雜。對此，教師在教學(xué)設(shè)計時，需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，使其更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)的實(shí)際，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合和突破。教師還需要有效的改變教學(xué)風(fēng)格，將審美的教育和思想教育融入到教學(xué)中，讓學(xué)生通過翻轉(zhuǎn)課堂達(dá)到教學(xué)效果。另外注意結(jié)合學(xué)生的成長特點(diǎn)，幫助學(xué)生在課堂中實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)探究，達(dá)到了學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

案例： 《讓我們的生活更美好》

又是新學(xué)期的開始，面對著教材，翻到《讓人們的生活更美好》這一節(jié)課，我一次一次的思考，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)怎么制定好呢？八年級的學(xué)生，我要給他們學(xué)習(xí)增加一些難度了，制定了以下目標(biāo)：1、陳述出產(chǎn)品設(shè)計的藝術(shù)形式與功能之間的關(guān)系.2、交流造型設(shè)計的靈感以及靈感來源。3、嘗試進(jìn)行工業(yè)造型——心理咨詢椅子的設(shè)計。而教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)突破點(diǎn)在于造型設(shè)計的靈感來源。

每一次走上講臺，和學(xué)生的溝通就是正式開始：“你們歷史學(xué)得如何？”，學(xué)生也總是“敷衍”回答：“馬馬虎虎！”“同學(xué)們背了不少唐詩宋詞吧？”我又問，他們立即默不作聲，是有點(diǎn)擔(dān)心我讓他們背誦吧！當(dāng)然這不是我的重點(diǎn)，“同學(xué)們都知道唐詩宋詞元曲，你們當(dāng)中有誰知道明朝最具有代表性的是什么？”這回真的是鴉雀無聲。是的，是簡約的中國明式家具！無論布置，還是冷峻的黑，透著奢華與威嚴(yán)，卻能從不同的感官上給人與溫馨的感覺。……椅子能讓我們的生活更美好。順便給學(xué)生欣賞一段明代家具拍賣現(xiàn)場微視頻，視頻中拍賣師的非凡口才介紹著明代的家具，讓學(xué)生瞠目結(jié)舌，他們知識面太窄。有一個同學(xué)超級可愛，賊兮兮地問了一句：“老師，你家有這樣的家具嗎？”我抬起食指發(fā)出一聲：“噓，不能告訴你們！”臺下一片笑聲。接著我才提出新的問題：“待客椅子的溫馨體現(xiàn)在什么地方？ ”

同學(xué)們紛紛說出自己的想法，一臉的滿足：能坐在這里看書、看電視、能倚著椅子的靠背聽音樂、能在上面小憩片刻……正由于這些功能也就決定了它的結(jié)構(gòu)。接下來一起探討了它的基本結(jié)構(gòu)：靠背、椅座（不可或缺的部分）。舒適的椅座和弧度合適的靠背，這些是椅子的基本“零件”。接下來帶領(lǐng)同學(xué)們欣賞一組現(xiàn)代椅子圖片，仔細(xì)觀察一下這些設(shè)計，通過小組討論，嘗試歸納這些設(shè)計靈感來哪里？ 我們再次共同欣常一組創(chuàng)意椅子，開闊同學(xué)視野，打開他們創(chuàng)作思路。在分享的環(huán)節(jié)，每個學(xué)生的想法都很獨(dú)特：有的是嬌艷可愛的鮮花，有的是方正有力的幾何體，有的是柔美誘人的曲線，有的是可口香溢的蔬果，有的是形象美觀的五官，還有更甚是充滿野性的動物形象……

從無到有是一種驕傲的發(fā)明，從有到無是別樣登峰的設(shè)計，同樣也是形式感的極致奢求。喜歡創(chuàng)造的同學(xué)們樂意在椅子的扶手、靠背、支撐腿上進(jìn)行大膽的改造。有一個同學(xué)提出自己的不同見解，他說手搭著的位置，可以設(shè)計成手掌朝下的樣子，這樣人就能處于極度放松的狀態(tài)。不可否認(rèn)，這類創(chuàng)意椅子一旦進(jìn)入心理咨詢室，便是旁若無人的風(fēng)格一錘定音，而那些來到心理咨詢室同學(xué)一定會被這些椅子的獨(dú)特所打動，完全放松身心。

三、結(jié)束語

通過翻轉(zhuǎn)課堂，打破了教師傳統(tǒng)授課模式，把美術(shù)知識通過新的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，教學(xué)方式也發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，學(xué)生成為了課堂學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，主要體現(xiàn)為讓學(xué)生進(jìn)行自行的討論。如此不但可以讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，還利于激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，從而有效提高學(xué)生的審美能力。

參考文獻(xiàn)

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