小學語文閱讀教學有效性初探

周蔚

【摘要】在小學語文教學中，閱讀教學屬于重要的教學形式，其教學有效性將直接影響學生學習，因此，如何保障閱讀教學的有效性，便成為教師更為關心的問題?；诖?，本文對影響小學語文閱讀教學有效性的因素進行分析，探究小學語文有效性閱讀教學方法。

【關鍵詞】有效性;閱讀教學;小學語文

引言：閱讀教學是學生學習語文的重要途徑，在閱讀中，學生能學習生字，了解不同的寫作方法，在閱讀文本中吸收德育等知識，促進自身的全面發(fā)展。而在應試教育所影響下，閱讀教學表現(xiàn)出了明顯的功利性，喪失了原本的教學意義。為改善教學，教師需要積極思考有效閱讀教學的開展方法。

影一、響小學語文閱讀教學有效性的因素

在閱讀教學中，會有很多因素影響教學的有效性。首先，教學方法會影響教學的有效性。小學生的好奇心重，若教師不能使用吸引學生的教學方法，便會影響他們的閱讀興趣，最終影響教學效果[1]。此外，教學目標會影響教學效果。小學生的閱讀往往漫無目的，沒有結合閱讀和思考，若教師未對閱讀目標進行設計，也影響學生的閱讀效果。最后，總結反思也會影響閱讀教學，有效地總結反思有利于加深學生的閱讀印象，改變其錯誤、片面的閱讀理解。

二、小學語文有效性閱讀教學方法

（一）目標明確的閱讀教學

在閱讀教學中，根據(jù)教學內(nèi)容、學生能力，教師需要對閱讀教學的目標明確設計。一般來講，閱讀教學會有以下目標：首先，是掌握文本生字詞、通讀全文，了解文章大意的目標，這有利于學生后續(xù)的閱讀學習[2]。其次，是分析文中寫作方法，體會作者所表達情感等的目標，這有利于學生對文本中語文知識的深入理解。最后，是情感體驗、價值觀等方面的目標，這有利于學生通過閱讀學習，獲得有益于學習、生活和成長的體驗。

比如，在《找春天》教學中，教師可以對閱讀目標這樣設計：①認識躲、遮、嫩、觸等生字，并會寫它們;②能流利、正確且?guī)е星槿ダ首x課文;③能對春天特點有所認識。在上述明確目標的影響下，學生可以進行多次的閱讀學習。在首次的粗讀中，他們可以將生字詞梳理出來，了解它們的發(fā)音和含義，理順全文，大致了解文章描寫的什么內(nèi)容。而在此基礎上，學生可以帶著對春的熱愛，有感情地去閱讀文章，最后，學生在和同學、教師的交流中，能對文本中春的實際特點進行梳理，對春加強認識?？偠灾?，在明確目標的影響下，學生的閱讀學習更有目的，教師也能將閱讀目標當做考查學生閱讀效果的參考，便于掌握和監(jiān)督學生的學習，提高教學的有效性。

（二）方法多樣的閱讀教學

閱讀教學服務于學生的閱讀學習，為保障閱讀教學的效果，教學方法便應該適應學生[3]。而小學生普遍有好奇心重的特征，因此，教師需要設計閱讀教學的多樣方法。教師可以對閱讀情境進行創(chuàng)設，也可以設計閱讀學習的趣味導入，對多媒體靈活運用，將閱讀內(nèi)容生動、趣味地呈現(xiàn)在學生眼前，提高學生的閱讀興趣。教師也可以將閱讀教學、游戲教學、合作學習等結合起來，將課堂還給學生，使其在自主、合作探究中深入了解閱讀文本，實現(xiàn)其語文能力的自主發(fā)展。

比如，在《詠柳》教學中，為保障教學效果，教師可以這樣做：教師可以利用多媒體，為學生展示生動、趣味的課件，將楊柳的姿態(tài)、顏色和詩文同步展示出來，促進學生對詩文的理解。此外，教師可以鼓勵學生對詩文的朗讀，使其有感情地朗讀詩文，體會作者在其中賦予的情感。在最后，為幫助學生理解詩文的含義，教師也應該組織合作學習的活動，鼓勵學生結合對詩文的注釋，去自主翻譯詩文，交換翻譯見解，交流對柳樹特點的總結，在豐富的教學活動中，促進教學效果的增長。

（三）總結反思的閱讀教學

在閱讀教學中，總結反思對教和學的進步都非常有益。在閱讀教學的尾聲，教師需要和學生聯(lián)合起來，對閱讀收獲、閱讀問題等內(nèi)容進行總結，并反思教和學的不足，以此促使教師、學生認識到自身的不足，便于改正，鞏固閱讀教學的效果。在總結反思中，教師也不能成為獨裁者，需要給予學生充分地總結反思空間和機會，使其在自主的總結以及反思中，培養(yǎng)對閱讀進行總結反思的意識和習慣。

比如，在《傳統(tǒng)節(jié)日》教學中，經(jīng)過課堂上的教學、交流等環(huán)節(jié)，教學進入尾聲。而在教學總結中，教師可以帶領學生總結本節(jié)課需要掌握傳、統(tǒng)等生字，能了解傳統(tǒng)節(jié)日的時間和順序等學習目標，引導學生反思自己在學習中沒有學會貼等字的寫法，沒有記住節(jié)日順序等問題。

結束語：

在小學語文的閱讀教學中，會影響教學效果的因素較多，教無定法，教師需要結合實際，分析實際教學中影響教學的各種因素，明確學生學習的特點和能力水平，針對性地設計教學的方法策略，為有效的閱讀課堂構建而努力，促進學生的閱讀理解等能力提升。

參考文獻：

[1]劉娟娟.如何促進小學語文閱讀教學有效性的提升[J].中國新通信，2020，v.22（07）：182-182.

[2]黃小瑤.提升小學語文閱讀教學有效性的策略分析[J].文淵（中學版），2019，000（005）：476.

[3]林生爵.小學語文閱讀教學有效性探究——以部編版五年級上冊《落花生》教學為例[J].2021（2020-12）：14-15.