淺析新課標(biāo)背景下高中化學(xué)教學(xué)的有效性

鄭新禎

【摘要】隨著新課程改革號(hào)角的吹響，全國(guó)各地都在響應(yīng)著新式教育，對(duì)于高中階段來說高中化學(xué)教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)了學(xué)生要培養(yǎng)自身的綜合科學(xué)素養(yǎng)。在新新課標(biāo)教育理念的指引下開展高中化學(xué)的教學(xué)對(duì)于教師來說是極大的挑戰(zhàn)。因此，高中教師要充分的利用實(shí)踐教學(xué)的一些對(duì)策，在教學(xué)過程當(dāng)中不斷的去總結(jié)經(jīng)驗(yàn)解決問題，從而切實(shí)提升高中化學(xué)的教學(xué)成果，打造高質(zhì)量的高中化學(xué)教育教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo);高中化學(xué);教學(xué)策略

引言

依據(jù)新課改要求，高中化學(xué)教學(xué)需要達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)自主性等目標(biāo)，教師必須扮演好自己在課堂上的新角色，設(shè)計(jì)出優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方法，從而讓學(xué)生得到知識(shí)、方法和技能的全面發(fā)展。因此，本文將針對(duì)新課標(biāo)背景下高中化學(xué)教學(xué)的有效性進(jìn)行研究探討，現(xiàn)內(nèi)容如下。

一、當(dāng)前高中化學(xué)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）對(duì)實(shí)踐教學(xué)重視程度不足

化學(xué)是一門偏理科的學(xué)科，在高中階段與其他學(xué)科一樣單純的學(xué)習(xí)理論知識(shí)是非常難以理解化學(xué)的真諦和核心內(nèi)容的，必須要與實(shí)際操作相結(jié)合讓學(xué)生通過實(shí)踐來明白其中的化學(xué)原理才可以真正的掌握化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，但是在當(dāng)前的教育教學(xué)過程當(dāng)中，老師為了完成課堂目標(biāo)只注重簡(jiǎn)單的表面講解而忽略了學(xué)生實(shí)際的動(dòng)手操作能力，致使學(xué)生只會(huì)簡(jiǎn)單的筆試內(nèi)容無法掌握更深層次的化學(xué)原理，使得學(xué)生對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)有所欠缺基本停留在了理論階段，更有學(xué)生為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)根本不會(huì)用過多的心思在化學(xué)研究上知識(shí)對(duì)于化學(xué)學(xué)科一知半解，沒有真正透徹的了解化學(xué)的實(shí)際內(nèi)容，讓更多的學(xué)生對(duì)于化學(xué)這門學(xué)科十分的頭疼與迷茫。

（二）化學(xué)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活脫節(jié)

化學(xué)學(xué)科作為高中基礎(chǔ)學(xué)科，在日常生活當(dāng)中應(yīng)廣泛應(yīng)用，但是在高中生活當(dāng)中所有的化學(xué)內(nèi)容幾乎與高中生活脫節(jié)，應(yīng)試教育的弊端顯露無疑，讓更多的學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)更加迷茫，不知學(xué)習(xí)的真正含義是什么，缺乏與生活聯(lián)系的過程導(dǎo)致了教學(xué)變得更加枯燥無味，使得學(xué)生的理解和掌握都受到了阻礙，其次在高中化學(xué)當(dāng)中內(nèi)容普遍比較高深枯燥，對(duì)于思維和理論的考驗(yàn)十分高深，所以需要學(xué)生不斷的進(jìn)行訓(xùn)練培養(yǎng)，但由于化學(xué)內(nèi)容與實(shí)際脫軌讓學(xué)生提不起興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)，久而久之導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于化學(xué)越來越陌生，從而產(chǎn)生厭煩的感覺，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。

二、提升高中化學(xué)教學(xué)的有效性應(yīng)用策略

（一）創(chuàng)設(shè)趣味教學(xué)情境

高中化學(xué)教師在教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)中一定要注重符合學(xué)生的興趣需求，給學(xué)生一定的思考空間，拓展課堂教學(xué)的寬度。教師可以對(duì)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析，從而找到學(xué)生的興趣點(diǎn)，從而有效設(shè)計(jì)趣味性教學(xué)情境，并以此為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)問題探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味性。

例如，在學(xué)習(xí)"化學(xué)反應(yīng)速率"時(shí)，高中化學(xué)教師先向?qū)W生提問：大家有沒有看過美麗的溶洞呢，那么你們知道溶洞是怎么形成的嗎？這就是學(xué)生的興趣點(diǎn)，接著給學(xué)生做出解釋：化學(xué)反應(yīng)速率是不同的，溶洞就是石灰?guī)r經(jīng)過億萬年的溶蝕才形成的。然后，教師給學(xué)生做對(duì)比式的實(shí)驗(yàn)演示操作，教師將準(zhǔn)備過氧化氫溶液分別放入兩支試管中，其中一支用水浴加熱，另一支不變，觀察反應(yīng)現(xiàn)象，學(xué)生的好奇心被調(diào)動(dòng)起來，很快被加熱的那只試管開始大量的冒出氣泡，而沒有加熱的試管僅僅有少量氣泡冒出。利用問題引導(dǎo)學(xué)生思考的方向，比如："為什么會(huì)加熱的試管出現(xiàn)大量氣泡"、"影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素有哪些"？。學(xué)生結(jié)合老師的引導(dǎo)，學(xué)生們就積極的思考，化學(xué)反應(yīng)出現(xiàn)過程中蘊(yùn)含的化學(xué)知識(shí)。這種教學(xué)模式極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，學(xué)生帶著自己的想象力去學(xué)習(xí)，通過趣味情境的創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。

（二）知識(shí)點(diǎn)與游戲相結(jié)合

互動(dòng)式教學(xué)在于學(xué)生與學(xué)生或者學(xué)生與教師之間的互動(dòng)，但這種互動(dòng)并不是簡(jiǎn)單的提問或者對(duì)話，最好的選擇是，以通過一些游戲在游戲中不斷的競(jìng)爭(zhēng)，來提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求度，也讓學(xué)生與教師之間的競(jìng)爭(zhēng)變成一種常態(tài)，讓學(xué)生主動(dòng)的對(duì)教師發(fā)起挑戰(zhàn)，也不再對(duì)教師產(chǎn)生一種敬畏心理，這種敬畏心理會(huì)影響學(xué)生對(duì)教師的改觀的發(fā)生。當(dāng)學(xué)生將教師當(dāng)成一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的時(shí)候，他就會(huì)將自己的實(shí)力全部發(fā)揮出來，這種情況下教室可以更加輕松地看到學(xué)生的極限，在什么地方也可以更加輕松地根據(jù)學(xué)生的極限做出一些計(jì)劃來輔助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)。

例如，在學(xué)習(xí)"合金"時(shí)，教師可以嘗試著將知識(shí)點(diǎn)與游戲相結(jié)合，在講解開始之前教師可以對(duì)學(xué)生提出一個(gè)問題，合金和普通的金屬有什么區(qū)別？我們?yōu)槭裁匆圃斐龊辖?？這個(gè)問題對(duì)學(xué)生來說是比較困難的，但學(xué)生只要認(rèn)真的進(jìn)行學(xué)習(xí)還是可以得到答案的。因此，教師可以將這個(gè)問題當(dāng)成一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)游戲，讓學(xué)生去主動(dòng)的尋找答案，以此來獲得積分，用積分來獲得獎(jiǎng)勵(lì)。在這樣一個(gè)游戲中，學(xué)生會(huì)慢慢的喜歡上游戲，也會(huì)更高效率的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（三）借助信息技術(shù)解決重難點(diǎn)

由于在初中已經(jīng)接觸過相關(guān)的化學(xué)知識(shí)，此時(shí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的化學(xué)思維與邏輯能力，但是鑒于高中化學(xué)的學(xué)習(xí)難度較大，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)或合作學(xué)習(xí)的時(shí)候難免會(huì)遇到一些難點(diǎn)，此時(shí)教師就可以借助信息技術(shù)對(duì)重難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行講解與細(xì)化，通過視頻或動(dòng)畫的形式使知識(shí)點(diǎn)更加生動(dòng)、直觀、具象，這樣既可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和把握程度，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與化學(xué)成績(jī)，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)效率提升的目標(biāo)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，新課標(biāo)背景下，在高中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該注意教學(xué)創(chuàng)新和對(duì)學(xué)生探究的引導(dǎo)，以高課堂參與率，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，養(yǎng)成學(xué)生善于思考，樂于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師也應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合趣味性的教學(xué)內(nèi)容來促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)散，讓學(xué)生帶著積極的情緒主動(dòng)進(jìn)行探析式的學(xué)習(xí)，促進(jìn)高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

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