雙減背景下的體育教學(xué)開展

陳江

【摘要】雙減背景下，學(xué)生有越來越充分的時(shí)間和精力投身于體育鍛煉中，這意味著體育課的教學(xué)地位正在逐步上升，這也意味著對(duì)體育教師、體育設(shè)備、體育教學(xué)設(shè)計(jì)、體育教學(xué)內(nèi)容等板塊創(chuàng)新性、科學(xué)性、現(xiàn)代性的要求更高了。因此，小學(xué)體育教師要通過提升個(gè)人的體育教學(xué)理念境界，積極創(chuàng)新體育教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生們傳授更多專業(yè)的體育健身知識(shí)?；诖?，本文將簡要闡述小學(xué)體育的教學(xué)現(xiàn)狀，并借此進(jìn)一步探討雙減背景下科學(xué)開展體育教學(xué)活動(dòng)的策略，以供教學(xué)參考。

【關(guān)鍵詞】雙減;小學(xué)體育;教學(xué)策略

引言：

在雙減的教育大背景下，反映出教育界對(duì)學(xué)生科學(xué)綜合培養(yǎng)方案的重視，這是對(duì)傳統(tǒng)“填鴨式”教育、分?jǐn)?shù)論教育和刷題式教育的反思。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，諸如體育、音樂、繪畫等學(xué)科，常常會(huì)被以數(shù)學(xué)、語文、英語等所謂“主課”所“排擠”，理由竟是這些科目不用參加考試，這些科目對(duì)學(xué)習(xí)幫助不大，可見過去體育等學(xué)科的邊緣性以及人們對(duì)其的不當(dāng)認(rèn)知。如今的雙減教育行動(dòng)，凸顯了體育等學(xué)科的教學(xué)重要性，良好的體育教學(xué)，不僅可以幫助學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)強(qiáng)健的身心體魄，還能培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和體育能力。

一、教學(xué)現(xiàn)狀

1.體育的教學(xué)方式單一

目前，體育課堂的教學(xué)模式仍然較為單一，具體而言便是教師先讓學(xué)生們集合，而后簡單地講解體育小知識(shí)后，便讓學(xué)生各自去自由活動(dòng)鍛煉。通常情況下，學(xué)生在自由活動(dòng)過程中并不會(huì)選擇與體育相關(guān)的活動(dòng)，而是隨意地走走跳跳，嬉笑打鬧。這種方法是傳統(tǒng)型的體育教學(xué)模式，是極度不重視體育教學(xué)的行為。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生不僅沒有學(xué)習(xí)到專業(yè)的體育鍛煉知識(shí)，容易在正規(guī)體育活動(dòng)中受傷，體育的技能沒能獲得提升，對(duì)體育的重視程度卻在逐步下降。

2.學(xué)生的體育觀念落后

小學(xué)的學(xué)生由于認(rèn)知還比較局限，比較容易受到親密關(guān)系的認(rèn)知影響。目前的小學(xué)生大多都是獨(dú)生子女，學(xué)生的家長們也大多經(jīng)歷過競爭激烈的各種升學(xué)考試，因此這就導(dǎo)致學(xué)生家長們對(duì)孩子的過度愛護(hù)以及對(duì)學(xué)生主學(xué)科成績的高度重視。部份學(xué)生受其家長的影響，也認(rèn)為體育活動(dòng)是不重要的，不如把時(shí)間花在主要學(xué)科的學(xué)習(xí)上，甚至有個(gè)別學(xué)生不愿意配合體育老師的教學(xué)活動(dòng)，造成了不良的影響。因此，體育教師們要通過積極的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)行動(dòng)，讓學(xué)生們知道體育活動(dòng)于個(gè)人成長的重要性。

3.體育學(xué)科資源分配不均

由于體育學(xué)科長久以來的重視程度不足，導(dǎo)致學(xué)校中的體育設(shè)備較少也較為陳舊，尤其是在學(xué)生們準(zhǔn)備學(xué)習(xí)器械類的體育課程時(shí)，時(shí)常會(huì)有爭搶、共用的行為，體育教學(xué)設(shè)備的不到位、不完善、不專業(yè)，降低了學(xué)生的體育學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。此外，體育學(xué)科的課程編排較少，被壓縮的體育教學(xué)時(shí)間也成為了當(dāng)前體育教學(xué)的阻礙之一，影響了體育的教學(xué)質(zhì)量。

二、教學(xué)策略

1.提升體育教學(xué)的現(xiàn)代性

在雙減背景中，盡管體育課的重視程度在一定程度上得到了提高，但這也對(duì)體育教學(xué)的創(chuàng)新和發(fā)展提出了更高的要求，其中就有對(duì)體育教學(xué)的現(xiàn)代性要求。體育教學(xué)的現(xiàn)代性指的是體育教師的教學(xué)觀念要緊跟時(shí)代，體育教學(xué)的內(nèi)容要具備一定的創(chuàng)新性和科學(xué)性，體育教學(xué)的方式要貼合學(xué)生的成長特征。這啟示體育教師們要積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的體育知識(shí)和體育技巧，充分了解和掌握現(xiàn)代學(xué)生的身體素質(zhì)情況和體育需求，根據(jù)專業(yè)的體育素養(yǎng)為學(xué)生們設(shè)計(jì)出更具學(xué)習(xí)價(jià)值的現(xiàn)代體育課堂。

例如，體育教師在教學(xué)廣播體操時(shí)，可以將學(xué)生們帶進(jìn)舞蹈室或健身室等，這些教室不僅面積寬敞，更重要的是鏡子墻。教師可以先借助教室中的多媒體設(shè)備，向?qū)W生們完整地播放一遍廣播體操，并在播放的過程中進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕庹f。隨后，教師可以對(duì)著鏡子進(jìn)行動(dòng)作分解教學(xué)，并著重講解姿勢重點(diǎn)，讓學(xué)生們對(duì)照鏡子上的自己，把動(dòng)作做到位，提高體育活動(dòng)的有效性。

2.重視學(xué)生體育習(xí)慣養(yǎng)成

在過往的體育教學(xué)中，鮮少有教師會(huì)重視學(xué)生體育習(xí)慣的養(yǎng)成，往往只關(guān)注學(xué)生體育課上的相關(guān)表現(xiàn)，缺乏對(duì)學(xué)生課余體育活動(dòng)的引導(dǎo)。隨著雙減的進(jìn)行，學(xué)生們將越來越多的課余時(shí)間用作體育鍛煉上，若教師未能將基礎(chǔ)的體育鍛煉知識(shí)傳授給學(xué)生們，學(xué)生們課后不專業(yè)的體育行為可能會(huì)造成身體上的傷害，反而會(huì)降低學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的熱愛和體育習(xí)慣的養(yǎng)成。因此，教師需要在上課期間將體育基礎(chǔ)知識(shí)講清楚，還要在體育課上幫助學(xué)生練成幾種體育技能，借此為學(xué)生的課后體育活動(dòng)提供有效的幫助。

例如，教師可以在班級(jí)中舉辦各種小型的體育比賽或體育展示，讓學(xué)生們通過在體育課堂上“大展身手”的行動(dòng)，提高對(duì)體育項(xiàng)目的興趣程度，并逐步重視課余時(shí)間的體育鍛煉，久而久之學(xué)生不僅養(yǎng)成了良好的體育鍛煉習(xí)慣，也掌握了專業(yè)的體育項(xiàng)目活動(dòng)。

3.積極開展體育興趣活動(dòng)

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，他們普遍喜歡較為熱鬧的場景，因此教師可以借助學(xué)生的成長喜好進(jìn)而“對(duì)癥下藥”。其中，各式各類的體育興趣比賽，是學(xué)生們比較喜愛的體育活動(dòng)之一，除了傳統(tǒng)的校運(yùn)會(huì)，教師們還可以積極地創(chuàng)造小型的體育活動(dòng)，提高學(xué)生的體育參與度。

例如，教師在教學(xué)足球、籃球、羽毛球等項(xiàng)目時(shí)，可以讓學(xué)生們自由組成體育鍛煉小組，鼓勵(lì)學(xué)生們在小組內(nèi)進(jìn)行互幫互助式的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，最后在期末時(shí)，舉辦小型的班級(jí)挑戰(zhàn)賽，小組兩兩比拼，最終獲得前幾名的團(tuán)隊(duì)可以獲得小小的獎(jiǎng)勵(lì)。借助這個(gè)活動(dòng)，學(xué)生們不僅會(huì)重視其對(duì)體育的練習(xí)，還能夠在小組合作中感受體育的合作精神。

結(jié)語：

綜上所述，雙減背景下的體育活動(dòng)開展，應(yīng)當(dāng)改變原先落后的體育教學(xué)模式和教學(xué)思維，通過提升體育教學(xué)的現(xiàn)代性、積極開展體育興趣活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的體育活動(dòng)習(xí)慣，達(dá)成體育教育的基本目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]《體育教學(xué)》雜志專題研討——“雙減”政策背景下的體育教師和學(xué)校體育（一）[J].體育教學(xué)，2021，41（11）：4-7.