基于積極心理學(xué)角度探析小學(xué)心理健康教育分析

曹梅

【摘要】近年來，青少年犯罪行為頻頻出現(xiàn)，相較過去犯罪率明顯提高，大多都和他們的心理有關(guān)。所以，學(xué)校教師們在做好對學(xué)生的文化教育工作的同時，也必須把更多的精力放到小學(xué)心理教育方面。因此本文通過積極心理學(xué)角度，對當(dāng)前小學(xué)心理教育模式的影響因素進(jìn)行了研究，以此希望盡可能地改善小學(xué)生的心理品質(zhì)，從而有助于小學(xué)生心理健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】積極心理學(xué);心理;健康教育

一、組織體驗式教學(xué)活動

為提升積極心理學(xué)在小學(xué)心理健康教育中的運用效果，小學(xué)教師也可舉辦體驗式教學(xué)，使學(xué)生在體驗式教育過程中體驗積極心理學(xué)的魔力。如小學(xué)教師就可以組織學(xué)生參加“考考你的觀察能力”這一活動，由教師首先把學(xué)生們分為二人的小隊，接著讓同學(xué)們相互仔細(xì)地觀察對方的衣著、頭發(fā)等，教師隨后用眼罩把小隊中一成員的眼蒙上，另一名成員則迅速換裝，隨后摘掉了學(xué)生的眼罩，并請學(xué)生們仔細(xì)地觀察換裝后的學(xué)生，接著再給學(xué)生們說一說換裝后學(xué)生的衣著、頭發(fā)等有了哪些改變。在進(jìn)行活動前，教師先要充分引導(dǎo)學(xué)生，并請學(xué)生相信自己，隨后再讓學(xué)生開始進(jìn)行觀察?；顒油瓿珊?，有的學(xué)生可以很確切地描述換裝后學(xué)生在穿著方面的改變，但有的則看不出來換裝后的成員有什么改變，他感到非常郁悶，甚至覺得自己的能力不佳。此時，教師就應(yīng)把學(xué)生的注意力引導(dǎo)積極地、正面的視角，如果教師告訴學(xué)生不同的人有不同的觀看視角，有的人更注意學(xué)生衣著色彩、式樣上的改變，有的人則把重心全部放到了學(xué)生的面部上，那自然也就很難看出學(xué)生的穿著打扮究竟有了哪些改變。最后，教師針對本次的教學(xué)活動做出了總結(jié)，并再次溫馨提醒學(xué)生：“每天進(jìn)步一點點，明天擁有大成就！”這種教學(xué)模式趣味性較強(qiáng)，教師的心靈雞湯能成為學(xué)生的“強(qiáng)心劑”，使學(xué)生敢于在體驗式課堂教學(xué)模式下，得到更多的心靈感受。

二、創(chuàng)新校園文化

在小學(xué)發(fā)展中，校園文化建設(shè)可以對其身心進(jìn)行有效的指導(dǎo)，在對他們進(jìn)行品質(zhì)培養(yǎng)時，良好的文化氛圍和校園文化的合理營造就有著巨大的意義，因此教師必須做好校園文化的科學(xué)建設(shè)。首先，合理優(yōu)化校園文化環(huán)境是學(xué)校實施相關(guān)教學(xué)工作的關(guān)鍵前提，因此學(xué)校須進(jìn)行良好環(huán)境的合理營造，對學(xué)生身心需要進(jìn)行深入分析，保證在校園文化建設(shè)中可以獲得更多的學(xué)生。其次，在對學(xué)校實施教育管理工作時，必須與學(xué)生的心靈活動充分融合，學(xué)校還必須對其班級的管理方法和管理風(fēng)格加以合理優(yōu)化，從而保障其積極性和民主性，并針對學(xué)生科學(xué)實施教育管理工作，從而確保學(xué)生之間可以實現(xiàn)高效的溝通與互動。最后，學(xué)校必須定期組織學(xué)開展各種心理教學(xué)活動，從而保證可以達(dá)到對學(xué)生積極性的有效提高。

三、創(chuàng)新心理健康教育的教學(xué)模式

教師還可針對學(xué)生學(xué)習(xí)以及生活中常見的心理問題開展具體的課程。比如，通過開展心理專題教學(xué)來緩解學(xué)生的考試焦慮問題，通過豐富多彩的課堂教學(xué)活動，使學(xué)生對自身考試焦慮癥的成因有一些了解，并在此基礎(chǔ)上學(xué)會和善于使用解決考試焦慮癥的方式。此外教師也可舉辦一些群體性的輔導(dǎo)活動，讓有共同心理問題的學(xué)生在團(tuán)體中得到克服心理問題的力量。此外教師還應(yīng)針對學(xué)生的需求，給學(xué)生進(jìn)行個體化的心理咨詢服務(wù)。當(dāng)學(xué)生有自身無法排解的心理問題時，學(xué)生就可尋求教師的協(xié)助，由教師運用自身的心理知識對學(xué)生實施一對一的心理指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠表達(dá)出自己的感受，教師也能夠更進(jìn)一步地了解學(xué)生心理問題的產(chǎn)生原因，并針對學(xué)生的個性特點提出具體的指導(dǎo)方法，有助于學(xué)生正視心理問題，從而有效地克服。

四、建立科學(xué)評價體系

心理教育目的不僅在于消除人的心理問題，而且還要有助于個人建立良性的心理品質(zhì)與行為模式。而根據(jù)積極心理學(xué)的教育理念，其實有心理問題或行動功能障礙的學(xué)生只有極個別學(xué)生，因此心理教師的教育工作就必須把著重放到學(xué)生積極心理潛力的發(fā)展上來，通過培育學(xué)生的積極主動人格特質(zhì)，使學(xué)生有更多的機(jī)會認(rèn)識積極情緒體驗。所以，我們必須構(gòu)建科學(xué)的學(xué)生積極心理教育的評估系統(tǒng)，加強(qiáng)并注重對學(xué)生積極心理素質(zhì)和潛力的評估系統(tǒng)的設(shè)置，這樣每次都通過評估讓每一位學(xué)生都發(fā)現(xiàn)自身的積極心理素質(zhì)，從而提高了學(xué)生對自我發(fā)展的認(rèn)可度與接受度。利用這些積極心理品質(zhì)的發(fā)展指數(shù)，來評估每一位學(xué)生在哪些地方存在著比較出色的積極心理品質(zhì)或潛力，在哪些地方的心理素質(zhì)發(fā)展較不足，從而引導(dǎo)學(xué)生揚長避短，以達(dá)到身心健康的和諧發(fā)展。

五、結(jié)語

小學(xué)生是時代發(fā)展的生力軍，是未來國家發(fā)展的關(guān)鍵動力。發(fā)展和培育小學(xué)生的積極心理品質(zhì)，不是學(xué)校一日就可以完成的目標(biāo)、可以實現(xiàn)的任務(wù)，更需要廣大學(xué)生和家長以及整個社會的一致關(guān)注和相互合作，并且一直堅持不懈的一個重要戰(zhàn)略。因此，在態(tài)度上，我們必須給予更高度的關(guān)注;在行動上，必須真正不折不扣地實施，才能使這個繁重的教學(xué)任務(wù)盡快地顯出實效，才能夠為國家未來的發(fā)展培育出更加全面發(fā)展的人才。

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