初中班主任德育滲透模式創(chuàng)新探究

鐘茹婷

【摘要】初中階段正好處于人一生中最好的時(shí)期之一，也是學(xué)生最容易受到各種不良誘惑的階段。因此，班主任在進(jìn)行德育工作時(shí)要始終有清醒的認(rèn)識(shí)，不僅要看重基礎(chǔ)知識(shí)的教育工作，更要狠抓落實(shí)德育工作，制定德育臺(tái)賬和任務(wù)清單，細(xì)化分解各項(xiàng)班級(jí)管理目標(biāo)，高標(biāo)準(zhǔn)、高水平編制德育工作計(jì)劃，以立德樹人為核心開展高質(zhì)量的德育教學(xué)工作。基于此，對(duì)初中班主任德育滲透模式創(chuàng)新進(jìn)行探究，以供參考。

【關(guān)鍵詞】初中;班主任;德育;優(yōu)化策略

引言

隨著人們生活水平的提升，獨(dú)生子女逐步增多，越來(lái)越多的孩子已經(jīng)成為了家長(zhǎng)的寶貝。初中時(shí)期的學(xué)生思維敏捷、好奇心強(qiáng)，風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別能力較差，在該種情況背景下，學(xué)生在初中時(shí)期的叛逆階段很容易受到外在因素的不利影響，導(dǎo)致學(xué)生沾染上不良習(xí)慣。作為班主任需要積極地引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀，端正生活態(tài)度與學(xué)習(xí)態(tài)度，從而培養(yǎng)高素質(zhì)的新型人才。

一、初中班主任德育工作的重要性

初中班主任肩負(fù)著教書育人的神圣職責(zé)，要順應(yīng)教育制度改革需求，對(duì)學(xué)生做好德育工作，其重要性主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。首先，可以加強(qiáng)學(xué)生自身修養(yǎng)。青春期是人生的關(guān)鍵轉(zhuǎn)折點(diǎn)，這個(gè)階段的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生叛逆心理，特別是如今處于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，更容易受到不健康思想的影響，如拜金主義、自由主義等，通過(guò)開展德育可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，樹立遠(yuǎn)大人生理想。其次，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?，F(xiàn)階段，很多教師和家長(zhǎng)過(guò)度在意成績(jī)，忽視了德育的重要性，這存在著嚴(yán)重缺陷。學(xué)習(xí)文化知識(shí)固然重要，但德育也必不可少，所以要處理好二者之間的關(guān)系，保證學(xué)生品學(xué)兼優(yōu)，才能實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。最后，符合教育制度改革要求。教育改革中越來(lái)越注重學(xué)生的自身發(fā)展，關(guān)心學(xué)生的身心健康發(fā)展，班主任在這種情況下要積極開展德育工作。

二、初中班主任德育滲透工作模式

（一）更新德育觀念

教師作為實(shí)施教育的主要承擔(dān)者，自身秉承的教學(xué)觀念尤為重要，直接決定了課堂教育的效果。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，初中班主任受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的制約，認(rèn)為文化課成績(jī)才是教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)，學(xué)生的德育則可有可無(wú)。在這種教學(xué)觀念的制約下，初中班主任的德育就會(huì)出現(xiàn)流于形式的現(xiàn)狀，或者致使德育工作呈現(xiàn)表層化，缺乏應(yīng)有的深度。面對(duì)這一現(xiàn)狀，初中班主任為了真正踐行“立德樹人”教育目標(biāo)，確保學(xué)生德育工作的順利開展，必須要對(duì)傳統(tǒng)的管理觀念和理念進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn)。一方面，初中班主任必須要對(duì)學(xué)生的德育工作形成全面、深刻的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到“德才兼?zhèn)洹钡膶W(xué)生才能適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的需求。在此基礎(chǔ)上，應(yīng)將學(xué)生的道德品質(zhì)、心理素質(zhì)和行為教育等融入人才培養(yǎng)中。另一方面，初中班主任應(yīng)不斷提升自身的德育水平。就學(xué)校的角度而言，應(yīng)向班主任提供培訓(xùn)和再學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，不斷提升教師的綜合素養(yǎng)。

（二）注重家校合作

對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)而言，德育不是班主任一個(gè)人的事，家長(zhǎng)也要承擔(dān)起自身職責(zé)，通過(guò)家校合作形成一股強(qiáng)大合力，不斷改善德育效果。在信息技術(shù)高速發(fā)展的環(huán)境下，人與人之間的交流變得更加方便，突破了時(shí)間和空間的限制，實(shí)現(xiàn)了實(shí)時(shí)溝通，具有高效、快捷的特點(diǎn)。班主任可以與家長(zhǎng)交流了解學(xué)生在家和在校的實(shí)際情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要進(jìn)行討論，采取有效解決措施;及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，出現(xiàn)認(rèn)知偏差要進(jìn)行引導(dǎo)，形成正確的認(rèn)識(shí)。相較于班主任，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的情況會(huì)更加了解，通過(guò)家校配合開展德育工作，更利于學(xué)生身心健康的發(fā)展。學(xué)生的德育離不開學(xué)校和家庭，因此要加強(qiáng)配合，構(gòu)建出一套完善的教育體系，將具體效果落實(shí)下去，實(shí)現(xiàn)預(yù)期教育目標(biāo)。例如，有的事學(xué)生不和班主任講但是會(huì)和家長(zhǎng)講，但有的事學(xué)生會(huì)和班主任講卻不和家長(zhǎng)講，很難全面掌握，所以家校合作非常重要。班主任根據(jù)學(xué)生家長(zhǎng)反饋的信息來(lái)分析初中生的身心特點(diǎn)，采取有效措施，對(duì)其開展有針對(duì)性的德育工作，為其今后發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（三）組建學(xué)習(xí)小組

在初中語(yǔ)文課堂中將德育課題作為教學(xué)的重點(diǎn)是十分有必要的，德育課堂是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要部分，學(xué)生可通過(guò)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)來(lái)提升自身的家國(guó)情懷、品質(zhì)道德等，而初中生正處于身心發(fā)展以及思想構(gòu)建的關(guān)鍵時(shí)期，德育對(duì)此時(shí)期的學(xué)生是有幫助和影響作用的，但是由于德育教學(xué)在語(yǔ)文課堂中通常都是以純理論式的教學(xué)方式開展，這對(duì)初中生群體來(lái)說(shuō)是十分枯燥乏味的，致使自己對(duì)語(yǔ)文課堂中的德育教學(xué)體會(huì)不夠深、意識(shí)有待加強(qiáng)等，這都是學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)體現(xiàn)，而這十分不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)健康發(fā)展。因此教師可以借助學(xué)習(xí)小組的力量，利用學(xué)習(xí)小組的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)小組中自行圍繞教材內(nèi)容開展德育方面的實(shí)踐或者交流探討，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。德育開展需要小游戲的輔助，這就更需要學(xué)習(xí)小組的組建，組內(nèi)由于沒有教師以及外界環(huán)境的干擾，所以學(xué)生能夠認(rèn)真圍繞教師所要求的德育學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)，這也利于學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

（四）增添人文關(guān)懷

班主任德育工作的開展在于幫助學(xué)生樹立起良好的世界觀、價(jià)值觀和人生觀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，此時(shí)班主任需要秉持著以人為本的德育理念，增添一些人文關(guān)懷措施，讓學(xué)生更加信賴班主任。班主任的日常教學(xué)管理，應(yīng)當(dāng)重視每一個(gè)學(xué)生，盡可能做到公平、公正，不要因?yàn)閭€(gè)別學(xué)生的成績(jī)不理想而做出某些讓學(xué)生難以接受的偏駁行為，這樣會(huì)對(duì)學(xué)生的自信心和自尊心造成極大損害，不利于拉近師生之間的關(guān)系，甚至?xí)璧K德育工作的教學(xué)開展。部分教師在班主任工作開展之前，不善于和學(xué)生溝通，這就拉遠(yuǎn)了學(xué)生與教師之間的距離，導(dǎo)致學(xué)生不愿意與教師親近。對(duì)此，班主任必須要保持一種比較平和的態(tài)度，與每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行平等、友好的交流，在與學(xué)生進(jìn)行意見交談以及交心時(shí)，盡可能采用一種商量的口吻，使學(xué)生的尊重感得到提升，增強(qiáng)學(xué)生的自我認(rèn)同感，積極鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)更多的新知識(shí)。初中班主任還應(yīng)當(dāng)做好換位思考，盡可能從學(xué)生的角度去看待所遇到的問(wèn)題，采用有效的解決方法。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，初中班主任德育工作的策略分析很有必要，可以為實(shí)際工作開展提供有效指導(dǎo)。初中生處于成長(zhǎng)關(guān)鍵期，因此要對(duì)其開展德育，培養(yǎng)其形成優(yōu)秀道德品質(zhì)，樹立起正確的人生價(jià)值觀。作為班主任的我們要與時(shí)俱進(jìn)，不斷強(qiáng)化自身修養(yǎng)，抓住初中生的身心特點(diǎn)，創(chuàng)新德育滲透模式，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

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