新課改下初中歷史高效課堂構(gòu)建淺析

趙曉遠(yuǎn)

【摘要】歷史作為一個(gè)國家教育領(lǐng)域的基本課程之一，對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，應(yīng)提升教學(xué)效率，打造高效課堂，讓每位學(xué)生在課堂中受益發(fā)展?；诖?，本文對(duì)初中歷史教學(xué)的現(xiàn)狀以及新課改下初中歷史高效課堂構(gòu)建的措施進(jìn)行了分析。

【關(guān)鍵詞】初中歷史;高效課堂;有效策略

1 初中歷史教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1 教學(xué)模式過于傳統(tǒng)

目前的初中歷史教學(xué)過程中，部分教師采用的還是傳統(tǒng)的教學(xué)模式。課堂教學(xué)過程中，主要以理論知識(shí)的講解為主，這樣的教學(xué)模式過于單一。長(zhǎng)時(shí)間處于這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)降低，還會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心理，這都是影響高效課堂構(gòu)建的重要因素。

1.2 忽略了學(xué)生的自主性

無論是學(xué)還是教，學(xué)生始終占據(jù)主體的位置，但實(shí)際教學(xué)過程中，主要以教師為主，忽略了學(xué)生的自主性，這都是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素。初中生本身已經(jīng)具備獨(dú)立思考的能力，所以課堂教學(xué)過程中，教師要尊重學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率，這對(duì)于課堂教學(xué)效率的提升也有著重要的作用。

1.3 教學(xué)觀念缺乏創(chuàng)新性

教育的不斷發(fā)展，對(duì)教師的教學(xué)方法也有了更高的要求，在這樣的基礎(chǔ)上，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)滿足不了現(xiàn)代化的教學(xué)發(fā)展?；ヂ?lián)網(wǎng)背景下，各種新型的教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，像微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等，都是新型的教學(xué)模式，所以初中歷史課堂教學(xué)的過程中，教師要構(gòu)建高效課堂，需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)觀念和模式。

2 新課改下初中歷史高效課堂構(gòu)建的措施

2.1 鼓勵(lì)學(xué)生合作探究

若想實(shí)現(xiàn)有效構(gòu)建歷史教學(xué)中的高效課堂，那么就應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，將以往的被動(dòng)性灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)楫?dāng)前的主動(dòng)性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠在整個(gè)學(xué)習(xí)過程之中更好的感悟與理解歷史知識(shí)。而若想達(dá)成上述目標(biāo)，在初中歷史教學(xué)中，教師則應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作探究，一方面教師應(yīng)將學(xué)生科學(xué)的劃分為幾個(gè)小組，并確保各個(gè)小組之中優(yōu)等生和落后生之間能夠處在一種平衡的狀態(tài)之中，以促進(jìn)全體學(xué)生積極投入至小組合作探究之中，并保證學(xué)生的探究效果。另一方面教師還應(yīng)向各個(gè)小組提出問題，讓小組成員之間以收集資料、彼此探討的形式，更為深入地理解歷史知識(shí)。在結(jié)束小組探討之后，教師還應(yīng)讓每個(gè)小組派出一名代表，將本組的探討結(jié)果在課堂之中展現(xiàn)出來，最后再由教師總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，這樣則能夠充分凸顯出學(xué)生在歷史課堂之中的主體地位，發(fā)揮出學(xué)生自身的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在歷史課堂的學(xué)習(xí)之中更為積極熱情，進(jìn)而則能夠提高初中歷史課堂教學(xué)的效率。

例如，教師在講述《辛丑條約》以及《馬關(guān)條約》時(shí)，就應(yīng)讓學(xué)生之間以合作探究的形式加以學(xué)習(xí)。對(duì)此，教師不可讓學(xué)生機(jī)械性地記憶此方面的知識(shí)，而是要讓學(xué)生積極探析關(guān)于上述不平等條約產(chǎn)生時(shí)的社會(huì)背景、我國當(dāng)時(shí)的國情等，這樣學(xué)生能夠在思考與探討的過程之中充分意識(shí)到奮發(fā)強(qiáng)國的積極價(jià)值，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷，同時(shí)也利于實(shí)現(xiàn)構(gòu)建高效初中歷史課堂。

2.2 合理使用有效教學(xué)方法

想要提高初中歷史課堂教學(xué)效率，就必須豐富教學(xué)方法，對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新，才能營造優(yōu)質(zhì)的歷史課堂學(xué)習(xí)氛圍。教師可以開展情景教學(xué)法，針對(duì)一些歷史事件適時(shí)適度地插入一些精彩故事或圖片、視頻等。利用這種方法對(duì)歷史情境進(jìn)行還原，增加歷史知識(shí)對(duì)學(xué)生的感官刺激，使學(xué)生能夠主動(dòng)思考。如講解“清末近代史”的過程中，教師可以給學(xué)生播放歷史短片《清史》，在吸引學(xué)生課堂注意力的同時(shí)，也加深了他們對(duì)歷史史實(shí)的記憶。

教師可以采取合作學(xué)習(xí)小組探究教學(xué)法，能夠充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性，讓學(xué)生以小組為單位對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行探究，可以開闊學(xué)生的視野。如在開展以“第一次工業(yè)革命”為主題的探究活動(dòng)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去搜集整理相關(guān)資料，以小組為單位將收集到的資料編成小故事，在班級(jí)內(nèi)部進(jìn)行演講，這在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的同時(shí)，也有效促進(jìn)了學(xué)生的思維發(fā)展。教師還可以利用信息技術(shù)，信息時(shí)代的發(fā)展衍生了很多科技產(chǎn)品，如電腦投影儀、錄播平臺(tái)等都可以應(yīng)用到教學(xué)過程中，這會(huì)有效緩解枯燥無味的課堂氛圍。多媒體技術(shù)手段的應(yīng)用將抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)形象的影像資料呈現(xiàn)給學(xué)生，讓歷史課堂有了更強(qiáng)的生動(dòng)性和直觀性。

2.3 問題設(shè)計(jì)

知識(shí)的學(xué)習(xí)離不開學(xué)生的思維活動(dòng)，構(gòu)建高效歷史課堂，更離不開有效的歷史問題設(shè)計(jì)，問題是思維的導(dǎo)火線，葉圣陶先生指出，為了真正提升教師教學(xué)的質(zhì)量，教師應(yīng)該致力于對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，在新課程改革的背景下，以學(xué)生的學(xué)為中心的目標(biāo)，已經(jīng)成了教育界的共識(shí)，立足于初中歷史課堂，教師應(yīng)該重視有效問題串的設(shè)計(jì)，以問題串為支架與載體，整合日常教學(xué)內(nèi)容和核心目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)師生之間有效的互動(dòng)，不但提升學(xué)生的思維水平，還有助于促進(jìn)學(xué)生有效解決問題，提升歷史綜合能力。以“動(dòng)蕩的春秋時(shí)期”教學(xué)為例，教師首先引導(dǎo)學(xué)生勾畫住本節(jié)課的重點(diǎn)，并且給學(xué)生提出問題：我們一直說的“一箭之仇”“管鮑之交”是講誰的故事呢？管仲對(duì)齊國的貢獻(xiàn)有哪些？從問題入手驅(qū)動(dòng)學(xué)生展開思考，在教師的問題引導(dǎo)下，有助于學(xué)生積極的展開學(xué)習(xí)，在師生一問一答問題交流中，實(shí)現(xiàn)師生有效互動(dòng)，既培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，又發(fā)展了學(xué)生的歷史思維;再如，在“甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)和瓜分中國狂潮”的學(xué)習(xí)中，教師可以設(shè)計(jì)問題鏈以促進(jìn)學(xué)生全面掌握知識(shí)點(diǎn)，《南京條約》的具體內(nèi)容是什么？《馬關(guān)條約》的具體內(nèi)容是什么？?jī)烧咧g有什么不同？為什么說《馬關(guān)條約》大大加深了中國半殖民地化的程度呢？借助這環(huán)環(huán)相扣的問題，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生思維活動(dòng)，同時(shí)，學(xué)生在討論分析過程中實(shí)現(xiàn)了與教師的思維互動(dòng)，教師也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，助力學(xué)生學(xué)習(xí)能力、綜合分析能力得到有效提升和發(fā)展，從而達(dá)到成功教學(xué)的目的。

3 結(jié)束語

綜上所述，課堂是教學(xué)活動(dòng)開展的主要場(chǎng)所，構(gòu)建高效課堂對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有重要的意義，也能促進(jìn)教育的發(fā)展。所以初中階段，教師要注重課堂效率的提升。要做到這一點(diǎn)，需要教師在教學(xué)過程中積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式，這對(duì)于初中歷史學(xué)科的發(fā)展有重要意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]方艾秀.探究新課改背景下初中歷史高效課堂建設(shè)的實(shí)踐和思考[J].考試周刊，2019（43）：142.

[2]岑愛媚.新課改背景下初中歷史高效課堂建設(shè)的研究和實(shí)踐[J].新課程（中學(xué)），2019（05）：167.

[3]石娟.新課改背景下初中歷史高效課堂的構(gòu)建[J].科普童話，2019（15）：34.