基于新時期“五育”并舉背景簡析小學(xué)體育教學(xué)的新方法

蔣立明

【摘要】新課改提出了“五育融合”的教學(xué)戰(zhàn)略要求，從此賦予了小學(xué)體育教學(xué)新的使命和內(nèi)涵，不少體育教師均全面意識到了形式應(yīng)試教育模式下的問題，并且嘗試以多元化的教學(xué)方法進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。從關(guān)于五育并舉背景下小學(xué)體育教學(xué)的新使命出發(fā)，探討了具體的教育教學(xué)方法，以供參考。

【關(guān)鍵詞】五育并舉;小學(xué);體育;教學(xué)

所謂“五育并舉”，意在促進(jìn)學(xué)生的德、智、體、美、勞各方面全面發(fā)展，體育教育于學(xué)生而言，無論是對其成長或者學(xué)習(xí)而言均發(fā)揮著非常重要的影響作用，它是鍛煉塑造學(xué)生健康的體魄、磨煉學(xué)生意志力、培養(yǎng)學(xué)生健全人格的重要途徑，尤其針對后疫情時代的小學(xué)體育教育工作而言，它更是肩負(fù)起了生命健康教育的關(guān)鍵職責(zé)，不僅創(chuàng)新體育教育，鍛造特色體育課堂，又同時致力于特色體育校本課程的開發(fā)，它迎合社會發(fā)展實際需求和我國體育教育事業(yè)進(jìn)步的要求，以創(chuàng)新理念結(jié)合五育并舉的核心思想不斷推動教育改革前進(jìn)的步子。

一、“五育并舉培養(yǎng)人”背景下體育教育的新使命

在全國教育大會上，習(xí)近平總書記特別提出了對于體育教育的論述和要求，革新了體育教育的全面育人理念，與此同時，體育教育作為學(xué)校教育的一個核心組成部分，其始終都將工作的重心放在推進(jìn)人的全面發(fā)展問題上。很長一段時間以來，我國社會比較普遍地存在一種重視智育而輕視體育的問題，各學(xué)校非常注重學(xué)生成績的提高卻往往忽視了學(xué)生的身體健康，于是，體育教學(xué)也體現(xiàn)出一種刻意追求技術(shù)動作和達(dá)標(biāo)成績的理念，卻忽略了體育教育的實質(zhì)內(nèi)涵，同時又制約著我國體育教育教學(xué)工作育人功能的正常發(fā)揮。

“五育并舉”背景下的小學(xué)體育教學(xué)，首先必須深刻領(lǐng)會體育在德、智、體、美、勞教育教學(xué)要求背景下的關(guān)鍵使命。本身體育教育豐富而有意義，它可以在體育活動當(dāng)中不斷增進(jìn)和培養(yǎng)團(tuán)隊精神，提升團(tuán)隊集體榮譽(yù)感，又能錘煉隊員整體精神意志品質(zhì)，此即德育;同時它又能指導(dǎo)學(xué)生豐富健康知識，掌握一定的體育技能，體育運(yùn)動的一些規(guī)律，此即智育;另外還能豐富學(xué)生的精神世界，綜合其體育自身的特征其又緊密地與美育聯(lián)系在一起;能夠鍛煉培養(yǎng)學(xué)生堅強(qiáng)不屈、艱苦奮斗的精神，此即勞育，種種原因都表明，學(xué)校體育教育的開展更有助于推進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。其次，必須要正確掌握好德、智、體、美、勞各方面內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系。無論是哪一方面的教育，其內(nèi)容都具備各自的特征和育人的功能性，因此，針對德育、智育、體育、美育、勞育各方面教育工作的實踐不僅要求要具備分?jǐn)?shù)及升學(xué)率目標(biāo)，同時更要求要有價值和精神的塑造，不僅要注重知識技能的掌握，同時又要求必須特別掌握好意志力及品質(zhì)的高度，此外，各種教育之間又存在一種互相牽制、互相影響、互相協(xié)助的關(guān)系，因此它們并非孤立存在的，而是互相依偎存在的一個整體，相輔相成，它們共同的目標(biāo)就是服務(wù)于立德樹人這一根本教育目標(biāo)。新的歷史時期必須要全面落實體育教育的嶄新使命，即以“立德樹人”為根本教育任務(wù)，不斷深化體育教學(xué)改革，促使德、智、體、美、勞之間能夠行成協(xié)同效應(yīng)[1]。

二、創(chuàng)新小學(xué)體育教育的策略

（一）立德樹人，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展

為更好地推進(jìn)立德樹人教育在小學(xué)體育教育中的實踐，日常教學(xué)可嘗試將體育歷史與體育精神等滲透于課堂教學(xué)中，以便于引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。比如，課堂教學(xué)中教師給學(xué)生滲透女排精神，促使學(xué)生能夠真正意義上意識到體育運(yùn)動并非僅僅只是一種比賽，一種合作，他更多的是強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與的積極性，促使學(xué)生能夠?qū)w育精神產(chǎn)生一種新的認(rèn)知，借此來指導(dǎo)學(xué)生塑造健康積極的體育精神和品質(zhì)。另外，體育運(yùn)動當(dāng)中無時無刻都在體現(xiàn)著各種社會角色的行為規(guī)范，既要讓學(xué)生懂得遵守規(guī)則，同時又能引導(dǎo)學(xué)生有尊嚴(yán)地輸?shù)趔w育比賽，此目標(biāo)恰恰無法通過其它學(xué)科教學(xué)來實現(xiàn)。

（二）體育教育生活化、個性化

教學(xué)過程中，體育教師需要特別重視學(xué)生現(xiàn)代體育觀念的培養(yǎng)，并且積極鼓勵學(xué)生將不斷地超越自我作為目標(biāo)，讓他們知道體育鍛煉可以不分年齡地使人從中受益。因此，教師就可以積極了解班級中每位學(xué)生的身體素質(zhì)情況或者興趣愛好，并且按照制定出的這些專屬體育鍛煉規(guī)劃，讓學(xué)生借助體育活動不斷超越自我，并從中真正意義上找到自信與快樂。按照行為分析法，教師可將學(xué)生的長期鍛煉規(guī)劃分解成許多小目標(biāo)，并立于教師的指導(dǎo)下慢慢行成長遠(yuǎn)的體育鍛煉計劃。對于學(xué)校方面，則需要進(jìn)一步加強(qiáng)相關(guān)體育活動的組織，適當(dāng)獎勵活動中表現(xiàn)突出的學(xué)生。另外，學(xué)生也可以以年級為單位組建一些體育社團(tuán)，比如排球社團(tuán)、籃球社團(tuán)、羽毛球社團(tuán)、乒乓球社團(tuán)等等，在教師的技術(shù)指導(dǎo)下保證學(xué)生能夠參與到活動中來，并讓學(xué)生之間互相監(jiān)督，培養(yǎng)并提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)[2]。

（三）完善體育教育體系

小學(xué)體育教學(xué)工作的發(fā)展一定要遵循既定的體育教育規(guī)律進(jìn)行，否則就會適得其反，打不到理想的教育教學(xué)目標(biāo)。為此，要幫助學(xué)生掌握充沛的體育健康知識，使其能夠擁有優(yōu)良的體育技能和運(yùn)動技能，并將體育課堂教學(xué)延伸至室外，在實際教學(xué)過程中必須要深刻融入體育精神的講解，繼而使學(xué)生能夠深入感受到體育教育的內(nèi)涵與魅力所在。學(xué)校方面也需要豐富體育課程的種類，并且陸續(xù)開設(shè)一系列較之先進(jìn)的、休閑式且利于學(xué)生鍛煉的體育課堂，比如游泳、街舞等等，給學(xué)生供應(yīng)盡可能多的體育運(yùn)動選擇，以豐富學(xué)生的文化課余生活[3]。

三、結(jié)束語

綜上所述，新的歷史時期的小學(xué)體育教師必須要不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法，綜合學(xué)生的實況制定出符合學(xué)生實際發(fā)展的體育教學(xué)方案，繼而引導(dǎo)學(xué)生行成正確的體育觀念，并且不斷提升學(xué)生的體育學(xué)科素養(yǎng)，切切實實達(dá)到“五育育人”的核心要求。

參考文獻(xiàn)

[1]劉錦軍，劉冬.采用"以學(xué)定教"構(gòu)建趣味性體育課堂教學(xué)[J].當(dāng)代家庭教育，2020（26）：158-159.

[2]李春巖.落實新課標(biāo) 切實抓特色 聚力健身心——淺談體育課程教學(xué)實施策略[J].黑龍江教育：教育與教學(xué)，2020（7）：10-11.

[3]李春巖.落實新課標(biāo)切實抓特色聚力健身心——淺談體育課程教學(xué)實施策略[J].黑龍江教育：教育與教學(xué)，2020（7）：10-11.