課堂討論法在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

周長(zhǎng)祥

【摘要】課堂討論教學(xué)法則突出了學(xué)生的主體性，使學(xué)生融入到了物理知識(shí)學(xué)習(xí)中，使學(xué)生主動(dòng)思考、發(fā)言，有利于學(xué)生開闊思維，提升探究能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。物理科學(xué)的發(fā)展需要具備良好問(wèn)題意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)的人才，運(yùn)用課堂討論法在初中課堂上教學(xué)，可以為物理科學(xué)的發(fā)展提供更加優(yōu)秀的人才。本文主要對(duì)課堂討論法在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】初中物理;討論法;教學(xué)策略

前言：物理知識(shí)存在于人們生活的方方面面，大多數(shù)學(xué)生在初二左右才接觸物理，對(duì)物理有著好奇心，這一階段的學(xué)生是學(xué)習(xí)物理的關(guān)鍵時(shí)期。在初中物理教學(xué)的過(guò)程中，教師要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的黃金期，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，通過(guò)討論教學(xué)的方式，加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解，引發(fā)學(xué)生物理知識(shí)的思考，從而提高物理知識(shí)的應(yīng)用能力。

一、討論教學(xué)法在物理課應(yīng)用的意義

初中剛剛接觸物理知識(shí)，因此這一階段所學(xué)習(xí)的物理知識(shí)都比較簡(jiǎn)單，大多是與實(shí)際生活相關(guān)，比如九年級(jí)物理下冊(cè)第一節(jié)“磁現(xiàn)象”中，先給出了幾幅圖片，這些現(xiàn)象與學(xué)生的實(shí)際生活相關(guān)，很多學(xué)生都玩過(guò)磁鐵，利用這一角度來(lái)讓學(xué)生了解物理關(guān)于磁的知識(shí)，則會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。物理課程中包含了許多實(shí)驗(yàn)的知識(shí)，教師在講課的時(shí)候采用討論教學(xué)法，使學(xué)生動(dòng)手參與實(shí)驗(yàn)，然后再一起討論磁現(xiàn)象在生活中應(yīng)用情況。討論教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)在于可以使學(xué)生主動(dòng)思考和發(fā)言，共同探討解決問(wèn)題的方法，在這一過(guò)程中學(xué)生解決問(wèn)題的能力會(huì)相應(yīng)提升，對(duì)其今后的物理學(xué)習(xí)也具有幫助。

二、課堂討論法在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

討論教學(xué)法對(duì)提高學(xué)生物理知識(shí)學(xué)習(xí)效率具有幫助，那么初中教師就要思考如何將討論教學(xué)法應(yīng)用在物理課堂中，教師要做好教學(xué)設(shè)計(jì)工作，結(jié)合教學(xué)課堂的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生開展課堂的討論。

（一）確定討論的主題

物理教學(xué)的內(nèi)容豐富多樣，涵蓋了許多領(lǐng)域的知識(shí)，許多知識(shí)都和人們的社會(huì)生活息息相關(guān)，因此教師在授課時(shí)應(yīng)將物理知識(shí)與實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，在應(yīng)用討論教學(xué)法授課時(shí)應(yīng)先確定討論的主題，教師要明確教學(xué)的目標(biāo)，然后再引導(dǎo)學(xué)生圍繞教學(xué)重點(diǎn)開始學(xué)習(xí)。比如，教師在講解物理的運(yùn)動(dòng)與靜止相關(guān)的知識(shí)時(shí)，要使學(xué)生了解運(yùn)動(dòng)和靜止之間的相關(guān)關(guān)系，要讓學(xué)生明確參照物是哪些，并建立相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)目標(biāo)和主題創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，才能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性和主動(dòng)性。

（二）引導(dǎo)學(xué)生突破思維，不斷創(chuàng)新

學(xué)習(xí)物理要具備創(chuàng)新意識(shí)，教師在授課時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，使學(xué)生在面對(duì)物理問(wèn)題時(shí)，可以有不同的意見和想法。課堂討論教學(xué)法在應(yīng)用時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的意見，在解決問(wèn)題時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生提出多種方法，從而突破思維局限，提高創(chuàng)新能力。比如在進(jìn)行電阻知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，需要做實(shí)驗(yàn)研究電阻變化情況，教師可以將學(xué)生分成不同的小組，并提出相應(yīng)地問(wèn)題讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)、探討，然后以小組為單位匯報(bào)自己的討論情況，不同意見的小組之間可以相互辯論，從而使學(xué)生的思維變得更加開闊。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生先猜想再實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的猜想是否正確。比如在探索電阻大小的問(wèn)題時(shí)，教師可以讓學(xué)生先分析影響電阻的因素有哪些，然后再實(shí)驗(yàn)，在交流時(shí)學(xué)生通常會(huì)對(duì)影響電阻大小的因素進(jìn)行分析，包括長(zhǎng)度、溫度、橫截面積等，學(xué)生在總結(jié)以后，再去實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證自己的猜想，在相互討論和交流的過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)相應(yīng)提升，學(xué)生自身的能力也能達(dá)到充分的發(fā)展。

（三）通過(guò)問(wèn)題探究，開展課堂討論

討論教學(xué)法關(guān)鍵要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真切地參與到物理知識(shí)的討論中來(lái)，可能有的學(xué)生自身的物理基礎(chǔ)比較差，教師在分組時(shí)應(yīng)將物理學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生和物理學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)較差的學(xué)生分在一組，保持各組的綜合實(shí)力都相對(duì)均勻，通過(guò)相互幫扶的方式，可以幫助學(xué)優(yōu)生鞏固物理知識(shí)，也可以使學(xué)困生的物理水平得到提升，幫助他們?cè)鰪?qiáng)物理知識(shí)學(xué)習(xí)的信心。

（四）做好分組工作

采用討論教學(xué)法授課，需要對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行分組，一般情況下教師會(huì)按照前后左右的座位順序進(jìn)行分組，通常四個(gè)人為一組，教師提出問(wèn)題以后，成員之間相互討論。比如在學(xué)習(xí)平面鏡成像規(guī)律時(shí)，需要選用大小相同的蠟燭和透明的玻璃，但是為什么要用大小相同的蠟燭和透明的玻璃？教師可以讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，學(xué)生經(jīng)過(guò)討論會(huì)得出自己的結(jié)論，教師再進(jìn)行引導(dǎo)和講述，在這一過(guò)程中，學(xué)生會(huì)對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容有更加深入的了解。為了確保實(shí)驗(yàn)的精準(zhǔn)性，教師在授課時(shí)應(yīng)合理使用教具，并讓學(xué)生掌握各種物理器材的使用方法，從而為后面的實(shí)驗(yàn)做準(zhǔn)備。

（五）及時(shí)評(píng)價(jià)，優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境

課堂討論教學(xué)法的過(guò)程是讓學(xué)生討論，教師為了提升討論教學(xué)法的教學(xué)效果，則需要對(duì)學(xué)生的討論過(guò)程進(jìn)行跟蹤和管理，要對(duì)討論進(jìn)行科學(xué)合理的評(píng)價(jià)，這樣才能掌握學(xué)生物理知識(shí)學(xué)習(xí)的情況，給予學(xué)生針對(duì)性的教學(xué)指導(dǎo)。教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)采用及時(shí)評(píng)價(jià)和全面評(píng)價(jià)的方式，評(píng)價(jià)的具體方法包括課堂評(píng)價(jià)、書面測(cè)驗(yàn)等方法，科學(xué)的評(píng)價(jià)對(duì)增強(qiáng)教學(xué)效率具有幫助，還能夠增強(qiáng)學(xué)生參與討論的信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。此外，教師還應(yīng)注意合理使用評(píng)語(yǔ)，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行贊賞和鼓勵(lì)，學(xué)生在獲得教師的肯定以后，學(xué)習(xí)會(huì)更加認(rèn)真努力，課堂的教學(xué)氛圍也會(huì)更好。

結(jié)語(yǔ)

課堂討論教學(xué)法符合了素質(zhì)教育的要求，可以改善應(yīng)試教育帶來(lái)的弊端，增強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和解決問(wèn)題的能力，物理教師應(yīng)合理運(yùn)用課堂討論法，發(fā)揮該教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李玉斌.課堂討論法在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].學(xué)周刊.2020，（26）.87-88.