初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的措施探討

劉璇子

【摘要】隨著近些年教育事業(yè)的深入發(fā)展，使得人們愈來愈重視在學(xué)科教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化。特別是語文這一學(xué)科，其能夠?qū)λ茉鞂W(xué)生的人格起到尤為重要的作用。但是因為處在初中階段的學(xué)生們的思維還沒有被徹底的打開，當(dāng)他們在遇到一些較抽象的傳統(tǒng)文化時，并不能夠充分的理解，因此這就需要教師在課堂教學(xué)活動中對學(xué)生們進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透，借助傳統(tǒng)文化的力量，促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展?；诖?，本文將主要分析如何在初中語文教學(xué)活動中滲透傳統(tǒng)文化。

【關(guān)鍵詞】初中語文教學(xué);傳統(tǒng)文化;滲透方法

教師在開展語文教學(xué)活動的過程中，不但要使學(xué)生們能夠充分掌握必備的語文知識，更是要充分的發(fā)揮出傳統(tǒng)文化的作用，把兩者有效的結(jié)合在一起是現(xiàn)階段語文教學(xué)的重點(diǎn)目標(biāo)。這也就對教師提出了更高的要求，了解到每一位學(xué)生的具體情況，激起他們對于語文學(xué)習(xí)的興趣，以此使他們每個人在學(xué)習(xí)活動中形成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，接受來自傳統(tǒng)文化的熏陶。但是就目前來看，初中語文教學(xué)滲透傳統(tǒng)文化教育之中還存在著些許的不足，教師應(yīng)不斷創(chuàng)新自身的教學(xué)方法，進(jìn)而合理有效的進(jìn)行滲透。

一、在古詩文中滲透傳統(tǒng)文化

在語文這一學(xué)科的教學(xué)活動中，融入傳統(tǒng)文化最為有效的內(nèi)容便是古詩文。其不僅是文化傳承的精華，更是不同時期各個學(xué)者價值觀的體現(xiàn)。我們從小就開始學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》，再到后來的“一寸光陰一寸金”，都是對傳統(tǒng)文化的傳承。通過學(xué)習(xí)，人們進(jìn)一步提高對傳統(tǒng)文化的認(rèn)知程度，可以在潛移默化中將傳統(tǒng)文化融入進(jìn)平時生活中。相關(guān)教師在開展教學(xué)活動的時候，亦是可以將傳統(tǒng)文化和古詩文教學(xué)結(jié)合在一起。對于初中階段的語文教學(xué)來說，古詩文是其中的主要核心，對學(xué)生們的成長來說能夠起到積極促進(jìn)的作用，教師在對其進(jìn)行實際教學(xué)的時候，不但要指引其積極主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，更是要充分激起每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將他們的注意力集中在一起，并在學(xué)習(xí)古詩文的過程中，盡可能的找到和傳統(tǒng)文化相聯(lián)系的內(nèi)容[1]。

例如，教師在教授學(xué)生們學(xué)習(xí)《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》這一內(nèi)容的時候，可利用上課之前的一段時間，把學(xué)生們劃分成若干個學(xué)習(xí)小組，以組為單位，讓他們先去查找關(guān)于作者的生平事跡。在實際開展語文教學(xué)活動的時候，可先讓各個小組派出代表上臺來輪番展示，最后教師在進(jìn)行補(bǔ)充，緊接著再引入此篇文章的寫作背景，使其深刻的體會到作者想要對我們表達(dá)的情感。等到學(xué)生們對文章內(nèi)容有了初步的了解之后，結(jié)合寫作背景，使其感受“我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西”的內(nèi)涵，理解作者對我們表達(dá)出寄情于景，抒發(fā)友情的真摯情感。

二、讓學(xué)生閱讀經(jīng)典文學(xué)

要是在教學(xué)活動中，真正做到滲透傳統(tǒng)文化，緊靠教材中的傳統(tǒng)文化知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師需立足于教材進(jìn)行積極指引，使學(xué)生們在閱讀的同時賞析經(jīng)典文學(xué)。在經(jīng)典文學(xué)中涵蓋了非常廣闊的傳統(tǒng)文化及精神文化，他們在剛開始進(jìn)行閱讀時，只能理解文字的表面，需在教師的指引下，賞析藏在文字中的情感，以此進(jìn)一步提高對經(jīng)典文學(xué)中傳統(tǒng)文化的掌握，從而不斷豐富每一位學(xué)生的知識視野。

例如，教師在教授學(xué)生們學(xué)習(xí)《論語》十則時，其中向我們表現(xiàn)出了以德育人的價值觀，可先讓學(xué)生們進(jìn)行范讀，之后在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行深入理解，最后說出其中的涵意。其中主要講述的是務(wù)本的道理，指引初學(xué)者進(jìn)入道德之門[2]。教師在進(jìn)行實際教學(xué)的時候，可緊緊圍繞孔子及曾子來滲透他們兩個的思想，并從中提取精華來幫助學(xué)生們樹立起正確的人生價值觀。在教學(xué)活動中結(jié)合經(jīng)典文學(xué)，不但能夠增強(qiáng)學(xué)生們的賞析能力，還可以極大的加強(qiáng)每一位學(xué)生的文化素養(yǎng)，進(jìn)而真正實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的滲透。

三、借助寫作背景滲透傳統(tǒng)文化

教材中有很多文章都離學(xué)生們生活的時代久遠(yuǎn)。在學(xué)習(xí)活動中，他們沒有辦法結(jié)合實際，感受不到文章中包含的傳統(tǒng)文化。因此教師在開展教學(xué)活動的時候，應(yīng)積極融入對文章創(chuàng)作背景和作者生活背景的擴(kuò)展，使其能夠充分掌握文章所處的時代及作者的歷程，能夠極大的幫助學(xué)生們題回答文章中想要表達(dá)的情感和傳統(tǒng)文化。

例如，教師在教授學(xué)生們學(xué)習(xí)《龜雖壽》這一內(nèi)容的時候，其中的篇幅對比于其他文章來講，比較長，若是教師一味的讓學(xué)生們依據(jù)書本去閱讀，那么學(xué)生們不但會覺得困難，嚴(yán)重的甚至還會產(chǎn)生厭學(xué)情緒。所以來說，教師應(yīng)在教學(xué)活動開始之前，指引他們掌握此篇文章的創(chuàng)作年代及作者所在的環(huán)境。這是一首樂府詩，表達(dá)了作者雖然形老體衰，但是胸中依然有馳騁千里的豪情壯志。等到學(xué)生們充分掌握文章之后，再去培養(yǎng)他們積極進(jìn)取的人生態(tài)度。

結(jié)束語：

總的來說，在初中語文教學(xué)活動中，有效的滲透傳統(tǒng)文化，能夠進(jìn)一步加深學(xué)生們對傳統(tǒng)文化的理解，還可以使其在學(xué)習(xí)的過程中，逐漸形成正確的行為習(xí)慣。此外教師也要注意應(yīng)按照實際教學(xué)內(nèi)容篩選出適宜的傳統(tǒng)文化，以此確保教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]張連合.傳統(tǒng)文化在初中語文教學(xué)中的滲透途徑分析[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2021，{4}（11）：23-24.

[2]李旺盛.如何在初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化教育[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2021，{4}（02）：121-122.