提高青少年科普讀物編校質(zhì)量的思考

朱敏

【摘要】中華民族偉大復(fù)興的中國夢對國民科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力提出了新要求。少年強則國強，青少年是國家的未來，其科技素養(yǎng)的提升，必將在未來推動社會的高效發(fā)展。眾說周知，閱讀是青少年最為常見的一種學(xué)習(xí)方式，而科普讀物作為科技信息的重要載體，恰恰涵蓋了非常廣的知識面，能夠在各方面滿足青少年學(xué)習(xí)的需求。

【關(guān)鍵詞】青少年;科普讀物

據(jù)《2019年全國圖書選題分析綜述》報道，2019年少兒科普的相關(guān)選題達3740種，由此可見青少年科普讀物出版數(shù)量之多。科普讀物具有專業(yè)方面的特殊性，其內(nèi)容十分廣泛，幾乎所有的理工科學(xué)科都包含在內(nèi)，因此科普讀物一般具有概念多、公式多、圖表多、符號多等特點，在進行編校時面臨很多困難。若不采取針對性措施，很難保證圖書的編校質(zhì)量，由此對讀者產(chǎn)生誤導(dǎo)。

一、青少年科普讀物編校常見差錯分析

1.政治性差錯

科普讀物中的政治性差錯往往具有隱匿性，并非一眼就能看出一些導(dǎo)向性的或與黨和國家的路線、方針、政策不一致甚至相違背的錯誤觀點和提法。這些政治性問題往往隱含在文字、圖表中，而編輯在處理稿子時又注重概念、公式、數(shù)據(jù)等內(nèi)容是否準確，很容易忽略這些政治問題。例如，筆者曾在書稿中遇到：要求青少年讀者對照一份菜譜擬定自己的一日三餐，菜譜中有一道菜為“蘿卜燒豬肉”，為尊重少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣，筆者將之改為“蘿卜燒肉”。

在編校過程中，編輯還須注意來稿中一些內(nèi)部資料、內(nèi)部用圖、需要保密的圖紙等內(nèi)容。有些作者保密意識不夠深刻，很容易在自己撰寫的圖書中提及一些涉密的問題。如果編輯不緊繃一根弦，就可能泄漏國家機密。比如公開我國某稀有礦產(chǎn)的產(chǎn)量、某軍隊駐扎的位置等需要嚴格保密的信息，危害國家安全、社會安全。

總之，政治內(nèi)容是圖書的生命線，如何及時發(fā)現(xiàn)和正確處理書稿中存在的政治性問題，需要引起編輯的足夠重視。

2.知識性差錯

知識性差錯包含事實性差錯和科學(xué)性差錯兩類。

事實性差錯主要指與事實有出入，如人名、地名錯誤，年代差錯，數(shù)據(jù)有誤等。這類差錯也分顯性與隱性兩類。如地名差錯、觀點前后矛盾等顯性差錯，只要編輯在編校過程中認真細心，勤查各類工具書，一般都能發(fā)現(xiàn)。而對于隱性差錯，則需要編輯具有較高的科技素養(yǎng)和廣博的知識面，對隱含的事實性差錯具有職業(yè)敏感，能運用推理、判斷等思維活動進行論證。

科學(xué)性差錯指違背運用范疇、定理、定律等思維形式反映現(xiàn)實世界各種現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律的知識體系。有些科學(xué)性差錯常常以訛傳訛，在讀者中產(chǎn)生不良影響。例如，筆者曾在一篇介紹泥土作用的來稿中看到這樣一句：“人們發(fā)現(xiàn)最有效的鈣補充劑其實就是嘗試著或者真的吃點土?！辈楦鞣N資料，沒有確定的論證來源，于是給作者退稿修改。

3.語言文字差錯

圖書校樣上的差錯，數(shù)量最多的是語言文字差錯，科普讀物同樣如此。按差錯性質(zhì)，可分為字詞差錯、語法句法錯誤、邏輯錯誤、標點符號使用錯誤、數(shù)字使用錯誤、量和單位使用錯誤這六類。這些差錯大多是由于編校人員語言文字基本功不扎實造成的，也有部分是由于態(tài)度不認真、責(zé)任心不強造成的。由于種類繁多，且多屬于基礎(chǔ)性知識，筆者不作過多剖析。

4.插圖表格差錯

圖表便于閱讀，便于分析比較，從而可以在較短的時間內(nèi)掌握資料所反映現(xiàn)象或事物的規(guī)律性和關(guān)聯(lián)性。在科普讀物中，圖表起著至關(guān)重要的作用。常見差錯主要包括圖表內(nèi)容差錯、形式不符、與正文不一致、編排不規(guī)范等。

二、提高青少年科普讀物編校質(zhì)量的舉措

1.從源頭抓內(nèi)容質(zhì)量

由于作者水平、責(zé)任心參差不齊，筆者在工作過程中，常常收到作者自認為稿子已非常好而實際錯誤連篇、根本達不到出版要求的稿子。目前的書稿大多為策劃稿，編輯應(yīng)盡早介入作者的寫作過程中，從源頭把控內(nèi)容質(zhì)量，以形成良好的開端。首先，編輯應(yīng)遴選責(zé)任心強、有專業(yè)背景、能寫會寫的作者。有些作者有自己的團隊，有些作者則需要編輯協(xié)助組建一支編寫隊伍。其次，編輯應(yīng)請作者提交編寫樣張，盡早發(fā)現(xiàn)問題所在，以免完成后再返工耽誤進度。再次，編輯應(yīng)進行過程性管理，在寫稿過程中始終關(guān)注稿件質(zhì)量。如可約定寫好30%提交一次，編輯可初步判斷篇章結(jié)構(gòu)是否合理，內(nèi)容是否符合出版規(guī)范等。

2.嚴格執(zhí)行“三審三?！敝贫?/p>

質(zhì)量是圖書的生命。嚴格落實“三審三?！敝贫龋瑢ΡＵ峡破兆x物出版質(zhì)量具有關(guān)鍵作用。

其中，初審是“三審”的基礎(chǔ)，是編輯工作的首要環(huán)節(jié)，一般由責(zé)任編輯擔(dān)任。初審質(zhì)量的高低影響后續(xù)復(fù)審、終審乃至全書的質(zhì)量，因此責(zé)編必須逐字逐句地認真審讀全稿，對書稿的政治傾向、思想品味、科學(xué)性、知識性、結(jié)構(gòu)體例、文字水平、著作權(quán)等各個方面進行把關(guān)，提出取舍意見和修改建議。由于科普讀物具有較強的專業(yè)性，建議請具有相關(guān)專業(yè)背景的專家進行復(fù)審。終審主要對書稿的政治問題、社會敏感問題等作出評價。

校對是編輯工作的延續(xù)。由于數(shù)字化排版技術(shù)越來越成熟，校對的工作相應(yīng)出現(xiàn)變化：“校異同”弱化，“校是非”強化。因責(zé)編進行了詳細的初審，對書稿內(nèi)容有較多的了解，經(jīng)過多年的實踐，筆者認為責(zé)編和作者同時看一校樣更具有明顯的優(yōu)勢，能夠盡可能多地發(fā)現(xiàn)錯誤;專業(yè)校對看二校，以彌補責(zé)編和作者看校樣的失誤;付印前責(zé)編通讀全書，查漏補缺。不要忘記使用專業(yè)校對軟件校對清樣，專業(yè)校對軟件功能越來越強大，每次使用幾乎都能掃出人發(fā)現(xiàn)不了的問題。

3.提高編輯的業(yè)務(wù)能力

與所有的編輯一樣，科普讀物編輯需要修改、加工稿件，因此須具備過硬的文字功底，這是編輯的基本功，是最基本的業(yè)務(wù)要求，也是保證圖書編校質(zhì)量的前提條件。

結(jié)語

科普讀物涉及多學(xué)科多領(lǐng)域，專業(yè)性強，要求編輯具備一定的專業(yè)背景。在實際工作中，編輯很大可能會遇到自己不熟悉的領(lǐng)域，這就要求編輯邊編校邊學(xué)習(xí)，不恥下問，同時多借助專業(yè)工具書。編輯工作還是一項具有較高實踐性的工作，需邊干邊學(xué)，不斷實踐，不斷積累，才能提高編校能力。

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