建構(gòu)初中英語(yǔ)現(xiàn)代化課堂的探討

劉悅愛

摘要：信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用，能夠有效地改善整個(gè)教育的發(fā)展形態(tài)，同時(shí)也能夠進(jìn)一步優(yōu)化課堂的實(shí)踐環(huán)境，為教師實(shí)現(xiàn)高效能的教學(xué)提供有效的動(dòng)力支撐。下面，主要圍繞在初中英語(yǔ)教學(xué)范圍內(nèi)，如何實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化課堂的構(gòu)建展開分析，從而為推進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科實(shí)現(xiàn)信息化改革而提供重要參考。

關(guān)鍵詞：初中;英語(yǔ);現(xiàn)代化課堂

前言：

在全新的教育發(fā)展形勢(shì)下，信息化載體在教育領(lǐng)域所發(fā)揮的功能優(yōu)勢(shì)比較突出，同時(shí)也給初中階段的英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)帶來(lái)了全新的改革機(jī)遇。作為教師需要抓住信息化的發(fā)展機(jī)遇，加強(qiáng)多種先進(jìn)技術(shù)載體的合理運(yùn)用，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建現(xiàn)代化的英語(yǔ)課堂。讓學(xué)生能夠擁有更加優(yōu)質(zhì)的課堂氛圍，并在多種先進(jìn)技術(shù)手段的支撐下更加規(guī)范而深入地展開對(duì)課程內(nèi)容的剖析與探究。

一、以多媒體為助力，構(gòu)建現(xiàn)代化直觀課堂

多媒體在構(gòu)建英語(yǔ)現(xiàn)代化課堂方面所具備的技術(shù)支撐功能比較突出^[1]。教師可以依托于這一載體對(duì)相關(guān)的英語(yǔ)文化資源進(jìn)行系統(tǒng)的整合，然后在課件設(shè)置與展示的過(guò)程中，為學(xué)生渲染更加良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。促使其能夠在多媒體情景的有效依托下，對(duì)相關(guān)的英語(yǔ)文化內(nèi)容進(jìn)行深入的賞析和思考。在整個(gè)過(guò)程中也能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生形成良好的聯(lián)想與想象思維，促使其在大膽暢想的過(guò)程中逐漸地對(duì)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的興趣。

例如，在Will people have robots？教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生能夠?qū)Σ煌臋C(jī)器人有所了解，并形成良好的英語(yǔ)語(yǔ)言文化思維，在實(shí)際授課時(shí)，教師可以通過(guò)課件系統(tǒng)展示的方式，為學(xué)生呈現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的機(jī)器人短視頻。促使其在關(guān)注和聆聽的過(guò)程中能夠感受不同的機(jī)器人特征，并在想象的過(guò)程中掌握相關(guān)的英語(yǔ)單詞。

同時(shí)，也可以在多媒體課件的助力下，構(gòu)建更加生動(dòng)的英語(yǔ)動(dòng)畫視頻，讓其在觀察的過(guò)程中能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境以及具體的表達(dá)方式加以了解。

例如，在圍繞How do you make a banana milk shake？施教時(shí)，可以通過(guò)短視頻的呈現(xiàn)方式，為學(xué)生展示現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)言情景。讓其在對(duì)話觀察的過(guò)程中掌握正確的語(yǔ)言技巧，并在今后的學(xué)習(xí)中能夠做到學(xué)以致用，有效利用英語(yǔ)思維方式進(jìn)行表達(dá)與互動(dòng)。

二、以微課為支撐，構(gòu)建現(xiàn)代化翻轉(zhuǎn)課堂

在構(gòu)建現(xiàn)代化英語(yǔ)課堂時(shí)，教師需要正確看待微課這一載體，在資源整合、直觀呈現(xiàn)以及教學(xué)解析等方面所具備的支撐作用。加強(qiáng)教材以及課外資源的全面整合，以微課的方式進(jìn)行資源整理，然后通過(guò)線上載體的傳輸有效地分享給學(xué)生。之后，在此基礎(chǔ)上改變以往師講生聽的課堂形式，加強(qiáng)翻轉(zhuǎn)式課堂的構(gòu)建和實(shí)施^[2]。引領(lǐng)學(xué)生在課堂上，就微課中所包含的重要知識(shí)要素進(jìn)行賞析和探討。在整個(gè)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)思維的發(fā)散，也能夠促使其逐漸掌握正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法和技巧。

例如，Do you want to watch a game show？施教時(shí)，可以通過(guò)微課的方式，設(shè)置多元化的教學(xué)模塊。分別針對(duì)該單元中所包含的基礎(chǔ)詞匯、語(yǔ)法以及語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)等幾個(gè)層面進(jìn)行教學(xué)模塊設(shè)置，然后指導(dǎo)學(xué)生在課堂上循序漸進(jìn)地對(duì)微課內(nèi)容進(jìn)行剖析。并通過(guò)分組討論的方式進(jìn)行總結(jié)歸納，以調(diào)動(dòng)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的思維靈動(dòng)性和整體的探究主動(dòng)性。

三、依托教學(xué)助手，構(gòu)建現(xiàn)代化智慧課堂

在現(xiàn)代化課堂教育實(shí)踐領(lǐng)域，教師需要重點(diǎn)關(guān)注教學(xué)助手這一載體所具備的智能化功能優(yōu)勢(shì)^[3]。以此為支撐對(duì)教材中所包含的重要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效解析，能夠讓學(xué)生行行更加形象化的記憶。同時(shí)也能夠幫助學(xué)生有效突破難點(diǎn)，保證整個(gè)課堂的施教更具有效能和品質(zhì)。

比如說(shuō)，在圍繞Ill help to clean up the city parks.教學(xué)時(shí)，可以通過(guò)教學(xué)助手搜集現(xiàn)實(shí)生活中與該單元主題有關(guān)的素材，將生活中的相關(guān)環(huán)保制度以更加直觀的方式進(jìn)行呈現(xiàn)。然后設(shè)置趣味性地看圖說(shuō)話游戲活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生在觀察圖片的過(guò)程中，運(yùn)用英語(yǔ)的語(yǔ)言方式介紹城市衛(wèi)生維護(hù)方法，進(jìn)而讓學(xué)生能夠掌握正確的語(yǔ)法和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)。同時(shí)在教學(xué)助手支撐下，還可以規(guī)范性地組織線上拓展練習(xí)活動(dòng)。幫助學(xué)生有效鞏固和內(nèi)化課堂上所掌握的知識(shí)，也能夠促使其在訓(xùn)練過(guò)程中將所得到的知識(shí)儲(chǔ)備轉(zhuǎn)化為更具有實(shí)踐性的技能，方便其在今后能夠靈活地運(yùn)用。

四、借助線上載體，構(gòu)建現(xiàn)代化遠(yuǎn)程課堂

在現(xiàn)代化改革發(fā)展趨勢(shì)下，英語(yǔ)教師需要分析線上載體所具有的依托功能，在釘釘、騰訊課堂等教學(xué)軟件的輔助下，構(gòu)建遠(yuǎn)程式的育人平臺(tái)。以拓展英語(yǔ)課堂的教學(xué)空間范圍，以便在線上載體支撐下，與學(xué)生之間保持遠(yuǎn)離的互動(dòng)和交流。在直播授課、在線互動(dòng)、在線檢測(cè)等方式支撐下，讓學(xué)生能夠擁有更加豐富的空間和機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)和探索英語(yǔ)知識(shí)。

比如說(shuō)，教師可以借助釘釘平臺(tái)，以直播授課的方式，圍繞Have you read Treasure Island yet？這1單元進(jìn)行授課。然后借助一定的軟件功能組織學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)交流，共同探討相關(guān)的英語(yǔ)文化和知識(shí)要點(diǎn)。也可以在線上載體支撐下構(gòu)建交互式平臺(tái)中心，方便學(xué)生在自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)時(shí)，可以與同學(xué)和老師之間，共同就所面臨的困惑以及相關(guān)的學(xué)習(xí)技巧進(jìn)行互動(dòng)分享。以促使學(xué)生掌握更加全面而具體的英語(yǔ)文化，獲得更加有效的學(xué)習(xí)方法，支撐其在英語(yǔ)領(lǐng)域獲得較深造詣，提高綜合水平。

結(jié)論：

依前所述，教師借助信息化載體構(gòu)建現(xiàn)代化的英語(yǔ)課堂，能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)形式在空間、時(shí)間等各個(gè)方面所存在的困境。也能夠促使學(xué)生在全新的課堂氛圍下，依托于先進(jìn)的技術(shù)手段，對(duì)課程資源進(jìn)行全面整合，并圍繞英語(yǔ)課程內(nèi)容展開自主性的探究。進(jìn)而保證學(xué)生在全新的課堂環(huán)境下，能夠逐漸形成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)觀念。并進(jìn)一步加深對(duì)整個(gè)英語(yǔ)文化的理解，提高其在英語(yǔ)方面的綜合學(xué)習(xí)品質(zhì)和實(shí)踐水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]李文玲.智慧教學(xué)助推初中英語(yǔ)課堂教學(xué)目標(biāo)高效達(dá)成[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2020（07）：208.

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[3]孫梵婷.小組建設(shè)與信息化助力下的初中英語(yǔ)“自”課堂[J].英語(yǔ)廣場(chǎng)，2018（09）：166-167.