學(xué)科素養(yǎng)導(dǎo)向下的鄉(xiāng)土地理實踐活動設(shè)計

嚴黎濱

課標指出鄉(xiāng)土地理要幫助學(xué)生認識學(xué)校所在地的生活環(huán)境，要會舉例分析自然資源對家鄉(xiāng)社會經(jīng)濟的影響，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，使學(xué)生樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念，增強學(xué)生愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感。課標在實施建議中提出地理實踐是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的重要手段。地理實踐活動能夠促使學(xué)生綜合運用地理觀點、知識和技能探究地理問題，有助于學(xué)生地理學(xué)科核心素養(yǎng)與地理學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，鄉(xiāng)土地理教學(xué)資源的開發(fā)和利用為地理實踐活動的開展提供了廣闊的空間。

本文依據(jù)八年級教材“農(nóng)業(yè)”第二課時的課標︰要求舉例說明因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的必要性和科學(xué)技術(shù)在發(fā)展農(nóng)業(yè)中的重要性，為深化學(xué)生對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件及科技興農(nóng)這一知識點的理解，設(shè)計了此實踐活動?；顒臃秩蟓h(huán)節(jié)展開，各環(huán)節(jié)層層遞進，組成系統(tǒng)的活動流程，具趣味性、完整性和可操作性。

一、活動準備階段

1.立足鄉(xiāng)土資源，確定研究對象

農(nóng)業(yè)受自然條件影響最為明顯，地域性非常突出，農(nóng)業(yè)布局要因地制宜，“地”就是地形、氣候等自然條件；隨著時代發(fā)展，社會進步，經(jīng)濟發(fā)展也步入“快車道”，農(nóng)業(yè)越來越追求經(jīng)濟效益、生態(tài)效益和社會效益的最大化，因此農(nóng)業(yè)生產(chǎn)還應(yīng)考慮當?shù)厣鐣?jīng)濟條件，所以社會經(jīng)濟條件也成為影響農(nóng)業(yè)布局的重要因素。在鄉(xiāng)土資源中，漳州市市花水仙花是漳州農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的成功“標桿”。水仙花是漳州地區(qū)的一張名片，在漳州有著悠久的種植歷史，以其優(yōu)美的神話傳說、婀娜的身姿、于深冬時節(jié)傲然綻放的風(fēng)采，清香素雅，早在2004年就被注冊為“地標”產(chǎn)品，2009年被認定為中國馳名商標，深受漳州人民的喜愛，被稱為凌波仙子。近幾年，漳州市政府充分利用水仙花的品牌效應(yīng)，營造“高顏值、高品位”的生態(tài)環(huán)境，建立圓山水仙花基地，形成特色農(nóng)業(yè)生產(chǎn)主體，發(fā)揮區(qū)域農(nóng)業(yè)示范引領(lǐng)作用。圓山水仙花基地也稱“水仙花?！?，位于漳州市郊，距市區(qū)近，交通便利，是開展實踐活動的理想場地，加上水仙花也是學(xué)生熟悉的地理事物，因此我們把它確定為本次實踐活動的研究對象，便于學(xué)生開展探究活動。

2.教師踩點，擬定研究課題

教師從互聯(lián)網(wǎng)上搜集相關(guān)資料并實地踩點，確定考察路線。了解“水仙花海”基本概況，確定研究主題，研究內(nèi)容為圓山水仙花生產(chǎn)基地農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及其產(chǎn)業(yè)化調(diào)查?；顒拥难芯恐黝}、目的和方法如表1所示。

3.指導(dǎo)實踐目標，指引素養(yǎng)方向

以“圓山水仙花生產(chǎn)基地農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及其產(chǎn)業(yè)化調(diào)查”活動的設(shè)計立足于課標，對應(yīng)的內(nèi)容有描述家鄉(xiāng)的地理位置，分析其特點；利用圖文資料說明家鄉(xiāng)主要地理事物的變遷及其原因；舉例分析自然資源對家鄉(xiāng)社會、經(jīng)濟等方面的影響；了解家鄉(xiāng)對外聯(lián)系的現(xiàn)狀，認識家鄉(xiāng)進一步改革開放的重要性；了解家鄉(xiāng)的發(fā)展規(guī)劃，關(guān)注家鄉(xiāng)未來發(fā)展，樹立建設(shè)家鄉(xiāng)的志向。本次實踐活動安排在八年級上學(xué)期，由于八年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)完《世界地理》，對自然地理和區(qū)域人文地理知識有一定的了解，具備一定的地理理論水平、考察和實踐能力，因此從學(xué)科核心素養(yǎng)視角制定實踐目標。

二、活動實施階段

1.聚焦熱點材料，激發(fā)探究興趣

熱點材料吸引學(xué)生眼球，有利于激發(fā)學(xué)生探究活力和興趣，明確探究對象與活動任務(wù)，從而有針對性地進行探究和深度學(xué)習(xí)。熱點材料設(shè)置如下：近幾年漳州市農(nóng)業(yè)生產(chǎn)響應(yīng)黨中央政策，緊跟時代步伐，“綠色+創(chuàng)新”的產(chǎn)業(yè)強市模式，綠色生態(tài)型農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)成為新潮流，特別是深度挖掘漳州市“地標”產(chǎn)品水仙花，依托水仙花的知名度，以水仙花文化為引擎，整合水仙花文化要素，盤活傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)，是漳州市促進特色農(nóng)業(yè)的可持續(xù)性發(fā)展，帶動其他行業(yè)發(fā)展的成功典例。

2.開展實踐活動，落實核心素養(yǎng)

（1）組建學(xué)習(xí)小組。教師指定一名組長，同時指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的特長，確定自己對于本次活動的探究方向。分組任務(wù)有通過采訪花農(nóng)、花卉專家了解水仙花生長條件及現(xiàn)代技術(shù)如何培育新品種，完成訪談報告；結(jié)合教材，通過調(diào)查與搜集的相關(guān)資料進行歸納整理后，完成以水仙花興衰史為主題的手抄報；參觀“水仙花海”感受水仙花文化，歸納整理有關(guān)資料，舉辦水仙花及其產(chǎn)業(yè)化圖片展、研究性小論文等。

（2）準備活動資料和用具。帶齊收集的材料、訪談提綱、溫度計、紙筆、地圖工具如漳州市交通圖、“水仙花?！睂?dǎo)游圖、常用藥品等。

（3）進行安全教育。在征得家長同意的前提下組建活動小組微信群，建立通訊錄，便于及時聯(lián)系；前往“水仙花?！毙枰?jīng)過水仙花大橋，沿途要遵守交通規(guī)則，注意結(jié)伴而行，不得擅自行動；有事馬上向老師匯報。

（4）實地考察。小組成員利用課余時間前往“水仙花?！睂嵉乜疾欤屑氂^察后認真填寫活動考察表，做好對當?shù)鼗ㄞr(nóng)、花卉專家的訪談記錄，注意內(nèi)容的真實性與有效性。考察表設(shè)置一空白欄，便于學(xué)生在考察過程中有新發(fā)現(xiàn)及時記錄，發(fā)揮創(chuàng)新性。

三、活動總結(jié)階段

1.多種形式展示研究成果，及時總結(jié)評價

活動結(jié)束后學(xué)生及時完成研究成果，制作成果的過程是學(xué)生回顧實踐體驗，融合自身知識，分析、感悟并內(nèi)化提升為自身新的知識儲備的過程；呈現(xiàn)形式多樣，如視頻、圖片、小論文、實施方案、實施報告、訪談報告、PPT等，在成果制作過程中學(xué)生互相交流討論，集思廣益，提升了學(xué)生的感悟?qū)哟?；教師也及時給以總結(jié)評價并對優(yōu)秀作品上墻展示，肯定實踐過程中的優(yōu)點，指出缺點并加以修正完善，利于今后再次實踐活動的開展。

2.深化理解，拓展遷移運用知識

本次實踐活動以鄉(xiāng)土素材為例，貼近學(xué)生生活，是區(qū)域數(shù)據(jù)的最佳選擇，便于學(xué)生對區(qū)域的認知和深化理解，掌握區(qū)域?qū)W習(xí)要素，逐步養(yǎng)成從區(qū)域視角、動態(tài)視角、生態(tài)視角及綜合視角來認識區(qū)域的習(xí)慣，通過對認識區(qū)域的方法與工具的運用，滲透區(qū)域認知能力的培養(yǎng)與提升。

鄉(xiāng)土地理資源與教學(xué)活動相結(jié)合可以讓學(xué)生走出校園，親近自然，深度感知自然奧秘，感受社會發(fā)展的瞬息萬變，認識鄉(xiāng)土鄉(xiāng)情，陶冶情操，開闊眼界，提升學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生真實悟出農(nóng)業(yè)生產(chǎn)要因地制宜的人地協(xié)調(diào)觀，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生正確的人地觀念。加深區(qū)域認知，掌握區(qū)域?qū)W習(xí)方法，觸類旁通，完善自身知識系統(tǒng)，讓理論知識在實踐中得到充分運用，把知識學(xué)活。學(xué)生切身感受到生活中處處有地理知識，發(fā)展了學(xué)生的綜合思維，拓寬思維的深廣度；增強團隊合作意識，挖掘育人價值，落實立德樹人的教育任務(wù)，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)地理環(huán)境的熱愛！