厚積薄發(fā) 知識(shí)遷移

段曉紅

摘要：近幾年，隨著新課標(biāo)的要求，初中語文的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)目標(biāo)也發(fā)生了很多的改變，其中最明顯的地方就是要求學(xué)生掌握閱讀的方法，可以做到靈活應(yīng)用，不能夠讓學(xué)生在課堂可以完成閱讀，而在課外沒有老師指導(dǎo)的時(shí)候就完成不了，這是對(duì)于學(xué)生閱讀能力的要求。知識(shí)遷移是一個(gè)非常重要的方法，可以幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，尤其是初中文言文比較閱讀中頻繁使用，目的就是為了幫助學(xué)生提高文言文理解和鑒賞能力。

關(guān)鍵詞：知識(shí)遷移;初中文言文;比較閱讀

引言：

知識(shí)遷移是一種學(xué)習(xí)方法，就是幫助學(xué)習(xí)建立一定的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，將課堂內(nèi)所掌握和學(xué)習(xí)的內(nèi)容運(yùn)用到課堂外去，提高學(xué)生課堂外的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率。初中的文言文閱讀是一個(gè)比較重要的部分，因?yàn)槌踔须A段語文重點(diǎn)在于提高學(xué)生的理解能力而不是背誦能力，文言文恰好是提高理解能力非常重要的一種學(xué)習(xí)材料。近幾年文言文的比較閱讀非常地流行，目的就是為了在比較閱讀的過程中，加強(qiáng)學(xué)生的總結(jié)能力和創(chuàng)新能力，更好地提高語文素養(yǎng)。

一、比較閱讀

比較閱讀是近幾年非常流行的閱讀方式，從字面意思就可以理解，要進(jìn)行兩者的比較閱讀，從而得出一定的規(guī)律或者總結(jié)。比較閱讀重視的是比較，因?yàn)橹挥性诒容^中，才能夠得出一定的異同點(diǎn)，才能夠幫助學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容。文言文閱讀一直是初中語文的一個(gè)難點(diǎn)，在中考時(shí)，許多學(xué)生的文言文閱讀會(huì)扣掉許多分?jǐn)?shù)，歸根結(jié)底是學(xué)生的文言文素養(yǎng)太差，并且在日常的學(xué)習(xí)過程中，并沒有將老師所講授的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)記憶，導(dǎo)致文言文之間的聯(lián)系是脫節(jié)的，所以學(xué)生在遇到新的文言文時(shí)還是沒有正確的方法來進(jìn)行理解。所謂文言文比較閱讀主要是對(duì)于同一篇文章語言結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式有異同點(diǎn)的不同段落進(jìn)行對(duì)比式的閱讀，通過這種閱讀，可以很大程度的了解作者的表達(dá)手法，并且從異同點(diǎn)除法推陳出新，進(jìn)行發(fā)散性思維，將一些重要知識(shí)點(diǎn)和語句結(jié)構(gòu)進(jìn)行整理。同時(shí)比較閱讀還可以運(yùn)用在兩篇文章中，最常見的就是課內(nèi)閱讀與課外閱讀中，這也是知識(shí)遷移的一種依靠手段，通過對(duì)課堂內(nèi)的文章進(jìn)行分析，將學(xué)習(xí)方式等遷移到課外閱讀，進(jìn)行一定的比較和總結(jié)。比較閱讀不僅可以提高學(xué)生的文言文閱讀能力，還能夠幫助學(xué)生建立良好的比較能力，在今后的學(xué)習(xí)中有很重要的作用。

二、初中文言文比較閱讀的教學(xué)策略

（一）調(diào)動(dòng)學(xué)生的文言文學(xué)習(xí)興趣

進(jìn)行文言文比較閱讀教學(xué)的前提就是學(xué)生要對(duì)文言文有興趣，興趣是首位的影響因素，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)和積極性不高，在進(jìn)行比較閱讀的過程中，學(xué)生投入的精力和注意力是比較少的，學(xué)習(xí)效率也不高。調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣有許多種方法，首先，老師要進(jìn)行積極的引導(dǎo)，很多學(xué)生在剛開始接觸文言文時(shí)就覺得很難，學(xué)生就喪失了學(xué)習(xí)興趣，并且老師在上課過程中講課方式范圍無趣，大篇幅地進(jìn)行解釋翻譯，會(huì)更加讓學(xué)生覺得無趣，所以老師應(yīng)該積極地引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)生文言文中所包含的美，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師可以在進(jìn)行文言文講解的過程中，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生身臨其境地感受文言文所表達(dá)的魅力。比如在學(xué)習(xí)《愚公移山》時(shí)，通過簡(jiǎn)單的翻譯課文學(xué)生可能很難提起興趣，老師可以播放相關(guān)的視頻，學(xué)生在觀看視頻的過程中，不僅可以集中注意力，提高興趣，還能夠更大程度地去理解愚公移山的艱辛，體會(huì)作者的情感。這種教學(xué)方式是更適合文言文這種閱讀材料的，更好的開拓學(xué)生的思維。

（二）培養(yǎng)學(xué)生文言文誦讀和翻譯的能力

文言文最重要的就是進(jìn)行理解，這個(gè)理解并不是死記硬背的過程中，而是學(xué)生根據(jù)作者的背景、作品背景等等進(jìn)行文章的翻譯理解，在翻譯的過程中，根據(jù)文章情境自然能夠?qū)σ恍┥ё诌M(jìn)行記憶和理解，所以在文言文翻譯的過程中，非常重要的一個(gè)步驟就是誦讀。誦讀對(duì)于語文來說非常的重要，在誦讀的過程中會(huì)增加學(xué)生的語言感知力，能夠幫助學(xué)生提前理清文章的框架和思路，還能夠幫助學(xué)生提高文言文的理解力。進(jìn)行誦讀之后，學(xué)生要借助各種輔助工具進(jìn)行自主翻譯，初中階段的學(xué)生，必須具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，這樣才能夠提升自己的水平。學(xué)生可以借助工具書等等輔助工具，先對(duì)文章進(jìn)行初步翻譯，這樣才能夠明確自己的問題，在課堂上才能夠能加準(zhǔn)確的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（三）加強(qiáng)文言文比較閱讀訓(xùn)練

文言文比較閱讀訓(xùn)練在課堂內(nèi)外都要進(jìn)行，課堂是總結(jié)性學(xué)習(xí)，課堂外是自主性學(xué)習(xí)，這樣才能夠完成知識(shí)的遷移應(yīng)用。在進(jìn)行比較閱讀教學(xué)的過程中，一定要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的總結(jié)習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，并且通過比較來進(jìn)行文章更深層次的學(xué)習(xí)和掌握。在進(jìn)行《岳陽樓記》的學(xué)習(xí)過程中，可以通過對(duì)照第二、三、四自然段進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生進(jìn)行理解。這三個(gè)自然段都是通過一定的景色描寫來表達(dá)詩人的情感，不同的景色表達(dá)不同的情感，但是框架和方式都是相似的，可以充分地進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)。其次還可以將本篇文章與《醉翁亭記》進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)，感受兩首文章的異同處，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于文言文的理解。

結(jié)語：

文言文是初中語文教學(xué)內(nèi)容中非常重要的一部分，同時(shí)難度也比較大，所以老師在教學(xué)過程中一定要給予指導(dǎo)，提高學(xué)生的興趣，通過比較閱讀提高學(xué)生的文言文閱讀能力，增強(qiáng)全面素養(yǎng)。

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