自主互助學(xué)習(xí)型課堂的有效構(gòu)建

孟吉龍 王子健

所謂的“自主互助”，就是以學(xué)生互動(dòng)互助學(xué)習(xí)為主，凸顯學(xué)生的課堂主體地位，將老師的課堂變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)堂，為他們提供更多展示的機(jī)會(huì)，大膽表達(dá)出自己的觀點(diǎn)。隨著新課改的提出，讓更多的老師認(rèn)識(shí)到，課堂不再只是單純的講解，而是要引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)其個(gè)性發(fā)展。本文將圍繞“自主互助”教育理念開(kāi)展物理教學(xué)，希望能夠?yàn)閺V大的教育工作者提供一定的借鑒與參考。

一、“自主互助”對(duì)初中物理課堂構(gòu)建的重要意義

“自主互助”理念的出現(xiàn)，真正做到了為學(xué)生考慮，盡可能地滿足了學(xué)生的情感需求，進(jìn)而提高了對(duì)物理的認(rèn)知。通過(guò)建立更加完善的教學(xué)計(jì)劃，拉近了師生之間的距離，促進(jìn)了有效溝通，發(fā)展了探究精神，真正達(dá)到了“自主、互助、快樂(lè)高效”，有效鍛煉了學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力以及動(dòng)手實(shí)踐能力。

二、自主互助學(xué)習(xí)型課堂構(gòu)建策略分析

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)中，部分老師常常采取“滿堂灌”“一言堂”的授課方式，全程與學(xué)生零溝通、零交流，一味地要求學(xué)生死記硬背理論知識(shí)，而學(xué)生只是被動(dòng)地學(xué)習(xí)、被動(dòng)地接受。長(zhǎng)此以往，學(xué)生極容易對(duì)物理產(chǎn)生消極、抵觸的情緒，這樣的教學(xué)模式是比較單一的。隨著“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”的構(gòu)建，我們對(duì)物理教學(xué)提出了更高的要求，老師們也越來(lái)越重視“自主互助學(xué)習(xí)”教學(xué)模式的開(kāi)展，在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，充分調(diào)動(dòng)了他們課堂參與的積極性，讓學(xué)生們由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)接受，成為了課堂學(xué)習(xí)的“主人”。教師要及時(shí)地轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，不斷地改進(jìn)、完善、優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，才能更好地提高他們的物理學(xué)習(xí)能力，為今后的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

在初中物理教材中學(xué)到的“聲音的產(chǎn)生與傳播”，利用多媒體播放“人與自然的和諧之聲”，比如嬰兒的啼哭、鋼琴聲、笛音、濤聲、鳥(niǎo)叫聲等，讓學(xué)生更加全面、直觀地了解“聲音的概念”。“美好的音樂(lè)可以給人帶來(lái)心靈上的享受，也同樣是我們獲取信息的主要渠道之一，那么關(guān)于聲音同學(xué)們有什么不同的想法呢？”以這樣的引導(dǎo)語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，大膽提出自己不同的觀點(diǎn)。面對(duì)一些疑惑，需要老師和學(xué)生的共同協(xié)作，一起去探究，深入了解聲音產(chǎn)生的途徑。在探究的過(guò)程中，可以讓學(xué)生自由活動(dòng)，利用各種方法發(fā)聲，比如，摸著喉嚨發(fā)聲、體驗(yàn)，用直尺按在桌邊彈動(dòng)使其發(fā)聲，敲桌子等等，進(jìn)一步分析聲音產(chǎn)生的原因，并分析常見(jiàn)的發(fā)聲現(xiàn)象，由此得出結(jié)論“聲音是靠振動(dòng)產(chǎn)生的”。通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，鍛煉學(xué)生的觀察能力和研究問(wèn)題的能力。

2.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，鍛煉思維能力

物理是一門(mén)邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，需要師生之間良好的互動(dòng)，才能深入挖掘?qū)W生的潛能，有效地鍛煉其邏輯思維能力。雖然我們常說(shuō)“不懂就問(wèn)”，但是遇到問(wèn)題就問(wèn)老師，沒(méi)有經(jīng)過(guò)自己的思考，過(guò)于依賴?yán)蠋?，反而不利于學(xué)習(xí)能力的提升。因此，在初中物理教學(xué)中，需要老師在課上有目的地設(shè)置疑問(wèn)、創(chuàng)設(shè)情景，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生積極動(dòng)腦，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中。通過(guò)將物理課程問(wèn)題化，把學(xué)生帶入問(wèn)題情景，才能更好地滿足學(xué)生的求知欲和探索欲，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主思考、自主探究的良好習(xí)慣。眾所周知，課堂教學(xué)的核心并不是簡(jiǎn)單地告訴學(xué)生過(guò)程，而是讓學(xué)生構(gòu)建屬于自己知識(shí)體系的過(guò)程，并快速地掌握遷移應(yīng)用，鍛煉他們的創(chuàng)新能力以及知識(shí)應(yīng)用能力。

在初中物理教材中的“光的直線傳播”教學(xué)過(guò)程中，可通過(guò)學(xué)生感興趣的問(wèn)題引入學(xué)習(xí)內(nèi)容，“同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？”“喜歡”學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地回答道，將課堂的氣氛推入了高潮?！啊皇终谔?，打一個(gè)物理現(xiàn)象。”這時(shí)候有的學(xué)生已經(jīng)說(shuō)出來(lái)了“光沿直線傳播”，老師適時(shí)鼓勵(lì)：“說(shuō)得真棒，繼續(xù)努力”，同時(shí)給予肯定的目光，給了學(xué)生更大的動(dòng)力。一個(gè)有趣的腦力游戲，在活躍課堂氣氛的同時(shí)，調(diào)節(jié)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，增強(qiáng)了語(yǔ)言的趣味性。由此導(dǎo)入新課，師生一同探究光沿什么途徑傳播，從而進(jìn)一步了解光對(duì)人類生活生產(chǎn)的重要性?！罢?qǐng)同學(xué)們打開(kāi)窗戶，感受明媚的陽(yáng)光，試想在漆黑的夜晚，還能不能看到東西，再讓學(xué)生思考和討論，生活中哪些物體能發(fā)光，光在哪些物質(zhì)中傳播，這些物質(zhì)有什么特點(diǎn)，光總是沿著這樣的路線傳播嗎？有什么條件限制嗎？”如此設(shè)置懸念，引起學(xué)生的好奇心，使他們迅速融入課堂，進(jìn)行高度集中的學(xué)習(xí)。同時(shí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，也要培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的客觀態(tài)度。

3.小組合作學(xué)習(xí)，提升教學(xué)效率

物理是一門(mén)理論與實(shí)踐緊密相連的學(xué)科，在課堂教學(xué)中以實(shí)驗(yàn)為重，探索性實(shí)驗(yàn)為學(xué)生學(xué)好物理提供了充足的感性體驗(yàn)。在以往的物理教學(xué)中，由于教學(xué)資源缺乏，一些老師只是在課上“紙上談兵”，純靠學(xué)生自己想象，這往往只能起到事倍功半的教學(xué)效果。隨著時(shí)代的發(fā)展，老師更加重視以“互助學(xué)習(xí)”為核心的課堂教學(xué)，為學(xué)生設(shè)定合理的目標(biāo)，通過(guò)采用分組模式，明確分工，集思廣益，才能讓學(xué)生及時(shí)認(rèn)識(shí)到自身的不足，并加以改進(jìn)。在新課程教學(xué)實(shí)踐中，只有讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更為主動(dòng)，讓物理課堂煥發(fā)生機(jī)，才能使學(xué)生樹(shù)立合作意識(shí)，從而掌握合作技巧，促進(jìn)其綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。在物理學(xué)習(xí)中，只有積極的情感體驗(yàn)和思維交流，才能讓學(xué)生將知識(shí)加以綜合、提高、應(yīng)用，形成良好的認(rèn)知心理，有效提高“教”與“學(xué)”的效率與質(zhì)量。

在教學(xué)初中物理教材中的“光的折射”過(guò)程中，拿出提前準(zhǔn)備好的實(shí)驗(yàn)用具，讓學(xué)生采用分組模式，四人一組（建議將學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，以及基礎(chǔ)較差的學(xué)生，平均地分到一個(gè)組里），兩個(gè)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，一個(gè)學(xué)生記錄，其余兩個(gè)學(xué)生認(rèn)真觀察及時(shí)補(bǔ)充意見(jiàn)。在玻璃水槽內(nèi)固定白色刻度盤(pán)，使水槽內(nèi)的水面位于刻度盤(pán)的一半處，讓一束光線沿著刻度盤(pán)面斜射入盤(pán)中心處的水面上，讓學(xué)生說(shuō)明哪一處光線是反射光線，其特點(diǎn)又是什么。在物理實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，讓學(xué)生掌握折射時(shí)的規(guī)律，并學(xué)會(huì)制作簡(jiǎn)單的折射光路圖，明確光發(fā)生折射的條件，從而使他們學(xué)會(huì)觀察現(xiàn)象，與同伴一起分析、歸納規(guī)律，培養(yǎng)其動(dòng)手能力及實(shí)踐能力。

4.師生探索討論，領(lǐng)悟物理核心

在物理課堂教學(xué)中，一個(gè)完整的探究過(guò)程分別包括：提出問(wèn)題、猜想、假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、分析、論證、評(píng)估、交流。這需要師生共同努力，尋找學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，才能促進(jìn)自身能力的提升。因此在教學(xué)的過(guò)程中，老師要明確課堂位置，做一個(gè)參與者、引導(dǎo)者，而不是干預(yù)者，要適時(shí)地答疑解惑，指導(dǎo)學(xué)生探索物理課堂的核心，從而使學(xué)生的記憶能力、理解能力、抽象性思維得到充分發(fā)揮?！白灾骰ブ鷮W(xué)習(xí)”教學(xué)理念在物理課堂的滲透，給予了學(xué)生更大的展示平臺(tái)，營(yíng)造了有趣、自由、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生更加樂(lè)學(xué)、愿學(xué)，全身心地投入到探索中，有效培養(yǎng)了他們的物理學(xué)科核心素養(yǎng)。

在初中物理教材中“牛頓第一定律”的教學(xué)過(guò)程中，師生互動(dòng)探究新知，了解力的作用效果是什么，并得出一切物體都在運(yùn)動(dòng)，絕對(duì)不動(dòng)的物體是不存在的結(jié)論。利用多媒體，向?qū)W生展示力與運(yùn)動(dòng)關(guān)系的實(shí)驗(yàn)——伽利略理想實(shí)驗(yàn)，深入了解牛頓第一定律的內(nèi)容，并注意引導(dǎo)探索力與運(yùn)動(dòng)可能存在的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于生活中，感受科學(xué)就在身邊，在親身體驗(yàn)中，培養(yǎng)學(xué)生積極探索自然科學(xué)的精神。

5.物理練習(xí)鞏固，及時(shí)反饋問(wèn)題

不論是在什么學(xué)科中，除了學(xué)習(xí)新知識(shí)，最重要的就是對(duì)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固。因此，在物理練習(xí)階段有任何問(wèn)題，學(xué)生要做的就是及時(shí)反饋，而不是延時(shí)反饋，這樣才能更好地加深記憶、促進(jìn)理解、強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。同時(shí)幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)觀念，最大程度地避免錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。在以往的物理教學(xué)中，一些家長(zhǎng)甚至是老師更重視“結(jié)果”，認(rèn)為“分?jǐn)?shù)決定一切”，常常采用題海戰(zhàn)術(shù)，機(jī)械練習(xí)，以此達(dá)到快速提升物理成績(jī)的目的，而這樣的教育觀念是比較片面的。隨著時(shí)代的進(jìn)步，老師要與時(shí)俱進(jìn)，始終堅(jiān)持“立德樹(shù)人”的育人理念，重視“教學(xué)的過(guò)程”，通過(guò)有效的練習(xí)、分層作業(yè)、鼓勵(lì)教學(xué)等方式引導(dǎo)學(xué)生自己思考了解，互幫互助，以積極向上、樂(lè)觀自信的心態(tài)來(lái)面對(duì)學(xué)習(xí)中的困難與挫折，從而構(gòu)建高效物理課堂。

在學(xué)習(xí)初中物理教材中“流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”的內(nèi)容時(shí)，師生合作表演“小小泡沫爬上來(lái)”，讓學(xué)生思考，小泡沫能被吸入管子，說(shuō)明管內(nèi)壓強(qiáng)小于大氣壓強(qiáng)，可是為什么管內(nèi)壓強(qiáng)變小了呢？從而加深理解，因?yàn)楣軆?nèi)空氣有流動(dòng)，可能引起壓強(qiáng)變化，以此掌握流體壓強(qiáng)和流速之間的關(guān)系。讓學(xué)生在課堂總結(jié)中，說(shuō)一說(shuō)在這節(jié)課中主要學(xué)習(xí)了什么，其他同學(xué)可以給予補(bǔ)充，比如運(yùn)用流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系解釋飛機(jī)升力成因及其他的物理現(xiàn)象，領(lǐng)略流體壓強(qiáng)差異所產(chǎn)生現(xiàn)象的奧秘，培養(yǎng)其科學(xué)的價(jià)值觀。

6.應(yīng)用拓展遷移，掌握新舊知識(shí)

在初中物理教學(xué)中，我們都知道新舊知識(shí)之間都存在著緊密的聯(lián)系，這就要求老師和學(xué)生在“教”與“學(xué)”的過(guò)程中，深入鉆研教材，盡量找出彼此之間的共同特征、要素，通過(guò)正確的引導(dǎo)、有效的訓(xùn)練，開(kāi)發(fā)學(xué)生的概括能力，拓展視野，豐富物理知識(shí)。將“自主互助學(xué)習(xí)”與物理教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，讓學(xué)生體驗(yàn)課堂樂(lè)趣，引發(fā)情感共鳴，正確地掌握物理學(xué)的基本概念和基本規(guī)律，從而提高學(xué)生分析概括的能力。

在學(xué)習(xí)初中物理教材中“能量的轉(zhuǎn)化和守恒”的內(nèi)容時(shí)，通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)能的形式有哪些，比如機(jī)械能、內(nèi)能、電能、化學(xué)能、光能等等，并分析了機(jī)械能的轉(zhuǎn)化問(wèn)題，讓學(xué)生談一談自己的認(rèn)識(shí)，拓展應(yīng)用并加以舉例說(shuō)明，由此導(dǎo)入能量的轉(zhuǎn)化。通過(guò)用能量守恒的觀點(diǎn)分析物理現(xiàn)象，提高學(xué)生的物理應(yīng)用意識(shí)。

結(jié)合以上情況，我們深刻意識(shí)到基于“自主互助學(xué)習(xí)”背景下物理課堂構(gòu)建的重要性。老師要懂得站在學(xué)生的角度去思考問(wèn)題、分析問(wèn)題，從根本上改變教學(xué)思路，建立平等自由的課堂新文化。讓學(xué)生真正地喜歡上學(xué)習(xí)，愛(ài)上物理課堂，不僅可以減輕老師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，還可以讓學(xué)生快速掌握學(xué)習(xí)的技巧與方法，實(shí)現(xiàn)真正的雙贏。