淺析中考試題 談化學(xué)復(fù)習(xí)策略

周蘭天

化學(xué)作為“初中學(xué)業(yè)水平考試”中必考科目之一，對(duì)其試題進(jìn)行研究有助于教學(xué)一線教師及時(shí)把握中考動(dòng)向與規(guī)律，熟悉考試需要，進(jìn)而調(diào)整教學(xué)方式，開展高效的課堂，以期達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。本文將通過以下幾個(gè)角度對(duì)2019—2021內(nèi)蒙古自治區(qū)九市三盟（呼和浩特市、包頭市、烏海市、赤峰市、通遼市、鄂爾多斯市、呼倫貝爾市、巴彥淖爾市、烏蘭察布市、興安盟、錫林郭勒盟、阿拉善盟）的中考化學(xué)試題進(jìn)行分析。

一、命題依據(jù)及試卷結(jié)構(gòu)

各地化學(xué)試題命制，均以國家教育部頒布的《全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為命題依據(jù)，以人民教育出版社出版的義務(wù)教育教科書《化學(xué)》九年級(jí)上、下冊(cè)和科教版、滬教版的基本內(nèi)容作為考試的命題范圍。試題不僅注重考查化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和重要基本技能，同時(shí)滲透對(duì)三維目標(biāo)的考查，其根本目的是提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。各地試題難度力求兼顧各層次學(xué)習(xí)水平和不同發(fā)展?fàn)顟B(tài)的學(xué)生，同時(shí)還體現(xiàn)出為高一級(jí)學(xué)校選拔優(yōu)秀學(xué)生的功能。

考試形式采用閉卷、筆試形式。從試題題型分布來看，化學(xué)試題的試卷結(jié)構(gòu)、題型、分值呈以下特點(diǎn)：

二、試卷命題立意以及試題特點(diǎn)

（一）命題立意

1.注重雙基，提升能力

各地中考試題要求學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的同時(shí)，更希望將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活、生產(chǎn)中，利用化學(xué)知識(shí)及化學(xué)邏輯思維去解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題。各地中考試題不考偏、難、怪、舊試題，把握試題的難度和比重。

2.熟悉教科書，明確重難點(diǎn)

引導(dǎo)初中化學(xué)教師明確課程標(biāo)準(zhǔn)，掌握考查內(nèi)容及考點(diǎn)內(nèi)容，了解試題重難點(diǎn)在教科書中的分布情況，從而回歸教科書，通過教師授課讓學(xué)生明確教科書中重點(diǎn)章節(jié)及重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容，從而形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，明確試題動(dòng)態(tài)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力

科學(xué)探究能力是化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)之一，不同地區(qū)、不同年份試卷中對(duì)科學(xué)探究均有考查，其目的是通過掌握科學(xué)探究的步驟，能夠解決未知問題，驗(yàn)證猜想與假設(shè)，培養(yǎng)化學(xué)邏輯思維，有利于學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的形成。

（二）試題特點(diǎn)

1.突出知識(shí)基礎(chǔ)性

各地的中考試題都重視對(duì)兩基的考查，考查對(duì)物質(zhì)的變化、物質(zhì)分類、環(huán)境保護(hù)、基本實(shí)驗(yàn)操作、溶液、燃燒的概念及應(yīng)用等概念原理的理解和應(yīng)用；考查對(duì)物質(zhì)微觀構(gòu)成初步知識(shí)的認(rèn)識(shí)；考查元素符號(hào)、離子符號(hào)、化學(xué)式和化學(xué)方程式等化學(xué)用語的書寫技能；考查多種物質(zhì)的性質(zhì)及其轉(zhuǎn)化；還考查化學(xué)計(jì)算等方面的知識(shí)和技能。

2.關(guān)注實(shí)際應(yīng)用性

各地的中考試題中都突出體現(xiàn)化學(xué)與生活、生產(chǎn)的聯(lián)系，如物質(zhì)的用途，金屬材料，有機(jī)合成材料，化肥的利與弊，垃圾的處理，食品中的營養(yǎng)素，節(jié)能減排，“低碳經(jīng)濟(jì)”，常見物質(zhì)在生活中的應(yīng)用，元素與人體健康，能源、環(huán)境，資源的保護(hù)和應(yīng)用等和化學(xué)有關(guān)的內(nèi)容。

3.突出科學(xué)探究性

各地的中考試題都重視對(duì)科學(xué)探究能力的考查。試題以考查常規(guī)演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、以及新課標(biāo)規(guī)定必考的8個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)內(nèi)容為主，此類試題相對(duì)較為簡單一些。但是綜合探究實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的能力提出了較高的要求，一般這類試題中都涉及化學(xué)用語、猜想與假設(shè)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作過程、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、結(jié)論以及化學(xué)計(jì)算的過程，這些都需要準(zhǔn)確規(guī)范地進(jìn)行表達(dá)。

另外，不同地區(qū)綜合探究實(shí)驗(yàn)也重視對(duì)學(xué)生信息處理能力的考查。信息閱讀以及信息的提取和加工處理能力是學(xué)生發(fā)展能力的重要內(nèi)容。試題一般都是通過創(chuàng)設(shè)新的問題背景和情境，使學(xué)生從中獲取有用信息，并綜合運(yùn)用新舊知識(shí)，解決實(shí)際問題。

4.知識(shí)綜合且靈活

各地中考試題首先比較重視學(xué)科內(nèi)知識(shí)的聯(lián)系，生活中物質(zhì)的用途、金屬防銹、氣體的制取、粗鹽提純、配制溶液、燃燒的條件等綜合實(shí)驗(yàn)的考查等，一般都以框圖、流程、表格的形式呈現(xiàn)了不同物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，這樣既考查學(xué)生對(duì)物質(zhì)性質(zhì)、變化和反應(yīng)原理的理解程度，又考查學(xué)生化學(xué)用語的書寫技能。

三、試題考查內(nèi)容以及核心素養(yǎng)在試題中的體現(xiàn)

（一）試題考查內(nèi)容

1.通過閱讀相關(guān)研究文獻(xiàn)我們發(fā)現(xiàn)各地市試題與課程標(biāo)準(zhǔn)中在內(nèi)容維度和認(rèn)知維度上基本保持一致。

2.從試題考查的內(nèi)容維度來看，注重對(duì)“科學(xué)探究”“身邊的化學(xué)物質(zhì)”“物質(zhì)的化學(xué)變化”的考查。其中，對(duì)“身邊的化學(xué)物質(zhì)”考查是最多，說明在化學(xué)教學(xué)中要“從生活走向化學(xué)，再從化學(xué)走向生活”。從試題考查的認(rèn)知維度來看，“認(rèn)識(shí)”與“理解”這兩個(gè)層面考查的內(nèi)容較多。

3.通過對(duì)試題的分析發(fā)現(xiàn)：不同地區(qū)中考試題考察內(nèi)容存在一定差異，就試卷的考點(diǎn)相比較，赤峰市、通遼市、呼倫貝爾市考察內(nèi)容更細(xì)一些，知識(shí)點(diǎn)分布更為廣泛，涉及到上下冊(cè)的每一個(gè)單元。其中赤峰市在第18題是閱讀材料題，考查了學(xué)生的閱讀理解能力，這種題型是其他幾個(gè)地市所沒有的，比較新穎。而通遼和呼倫貝爾市在試卷的最后兩題都考查了學(xué)生的計(jì)算能力，其中一個(gè)題目是簡單的化學(xué)式中原子個(gè)數(shù)、元素質(zhì)量的計(jì)算，最后一個(gè)題目是利用化學(xué)方程式結(jié)合圖表分析進(jìn)行計(jì)算。這樣的設(shè)計(jì)能夠滿足不同層次的學(xué)生。

包頭、呼和浩特、鄂爾多斯等三市難度略高于其他幾市。主要原因是難點(diǎn)偏重于下冊(cè)知識(shí)的考查，尤其是酸堿鹽之間的反應(yīng)?？疾榈男问缴婕坝羞x擇題、填空題、推斷題、探究題以及計(jì)算題。這部分知識(shí)綜合考查學(xué)生根據(jù)新情境運(yùn)用已有信息解決問題的能力，這一類問題成為每個(gè)地區(qū)中考中的必考題，解題時(shí)需要學(xué)生根據(jù)所給的和已有信息進(jìn)行處理、加工和提取，整合已有知識(shí)，進(jìn)行遷移應(yīng)用，因此這類問題也成為各市中考試題中能力題的典型，也是多數(shù)同學(xué)難以得分的問題。

（二）落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)

題干基本都以真實(shí)情境為背景，例如，2020年呼和浩特選擇題第75題石墨烯；2020年呼市第17題大飛機(jī)C919；嫦娥四號(hào)月球探測器；填空題第11題侯德榜、張青蓮等科學(xué)家；2021年包頭市對(duì)碳中和的理解；“天問一號(hào)”飛船結(jié)合當(dāng)今科技以及做出突出貢獻(xiàn)的科學(xué)家，在考查知識(shí)的同時(shí)，也注重對(duì)學(xué)生意識(shí)和觀念的培養(yǎng)，從各個(gè)側(cè)面考查學(xué)生對(duì)學(xué)科核心素養(yǎng)的落實(shí)和發(fā)展效果。

四、中考化學(xué)學(xué)科的教學(xué)建議

通過對(duì)近三年中考化學(xué)試題與課程標(biāo)準(zhǔn)的一致性分析及中考試題在教科書中的分值分布情況、考點(diǎn)內(nèi)容的分析，有利于從命題者的角度去掌握該地區(qū)中考化學(xué)試題的命題趨勢，并在此基礎(chǔ)上，提出教學(xué)建議，為教師教學(xué)、學(xué)生復(fù)習(xí)備考提供參考。

（一）強(qiáng)化雙基，落實(shí)課標(biāo)

中考化學(xué)試題注重考查知識(shí)的基礎(chǔ)性，由于化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握程度對(duì)學(xué)生后期的學(xué)習(xí)有著直接的影響，因此各地市中考試題都重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查。一般前幾道選擇題均考查單一知識(shí)類，主要以物質(zhì)的變化和性質(zhì)、物質(zhì)的構(gòu)成、檢驗(yàn)區(qū)分常見物質(zhì)等基礎(chǔ)性知識(shí)考查為主。這樣也是落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，同時(shí)達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的目的。

（二）聯(lián)系生活實(shí)際，注重學(xué)科價(jià)值觀的培養(yǎng)

化學(xué)與生活、生產(chǎn)、社會(huì)熱點(diǎn)、科技前沿、人文相聯(lián)系的問題是中考的熱點(diǎn)，但這一部分內(nèi)容廣泛，且分散滲透而又零碎，有些知識(shí)又是學(xué)生易混淆的，我們?cè)谛率谡n和復(fù)習(xí)中，要注意同類問題的解決，要總結(jié)規(guī)律，將零碎的知識(shí)結(jié)成網(wǎng)絡(luò)，將相近和易混淆的點(diǎn)進(jìn)行類比分析，學(xué)會(huì)辨別，有意地幫助學(xué)生將零散的知識(shí)有序地串起來，并注意強(qiáng)化化學(xué)在解決各類現(xiàn)實(shí)問題中的應(yīng)用價(jià)值，從而達(dá)到事半功倍的效果。

（三）注重培養(yǎng)證據(jù)推理與模型認(rèn)知素養(yǎng)

為培養(yǎng)學(xué)生模型認(rèn)知素養(yǎng)，需要引導(dǎo)學(xué)生利用觀察、分析、比較等思維方法去尋找新的知識(shí)與已經(jīng)學(xué)過知識(shí)的異同點(diǎn)，用已知去解決未知。比如已經(jīng)學(xué)過的燃燒條件模型、物質(zhì)分類模型、四大基本反應(yīng)結(jié)構(gòu)模型、酸堿鹽化學(xué)性質(zhì)結(jié)構(gòu)模型、原子結(jié)構(gòu)模型等。學(xué)生將獲得新知與這些已有知識(shí)建立起聯(lián)系是完成建模的重要環(huán)節(jié)。模型認(rèn)知離不開證據(jù)推理，證據(jù)推理是建構(gòu)模型的前提，證據(jù)推理與模型認(rèn)知在內(nèi)涵和實(shí)踐層面上都不可分割，它們常常融合于探究和問題解決的思維過程之中。

（四）加強(qiáng)信息閱讀和提取能力的培養(yǎng)

化學(xué)試題提供的材料充實(shí)而多樣。這些材料包括教材中的資料卡片、表格、文獻(xiàn)資料等等，這些是解決問題的關(guān)鍵內(nèi)容。因此在實(shí)際教學(xué)中，教師要有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，真正把“得閱讀者得中考”這句真知灼言應(yīng)用到平時(shí)教學(xué)中。因而，教師在日常教學(xué)中不僅為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境組織開展多樣的交流展示活動(dòng)，還要培養(yǎng)學(xué)生閱讀科普文章的習(xí)慣，學(xué)會(huì)從中提煉有價(jià)值的信息，并結(jié)合已有知識(shí)，對(duì)信息進(jìn)行分析并運(yùn)用。

最后，作為教學(xué)一線的教師，我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)中既要做好知識(shí)的傳授，更要在研究新課標(biāo)、研究學(xué)生的基礎(chǔ)上研究教學(xué)。復(fù)習(xí)階段，要以課標(biāo)為綱，以課本為本，對(duì)書本知識(shí)進(jìn)行全面整理，把零散的知識(shí)通過復(fù)習(xí)這條線給串起來；更要將學(xué)生的想象力充分發(fā)揮，培養(yǎng)他們認(rèn)真審題的能力?？偠灾?，我們要根據(jù)學(xué)情，靈活運(yùn)用多種多樣教學(xué)方式，來扭轉(zhuǎn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)；同時(shí)復(fù)習(xí)時(shí)要將系統(tǒng)歸納和探究活動(dòng)結(jié)合起來，構(gòu)建高效優(yōu)質(zhì)的課堂，促進(jìn)師生共同進(jìn)步，力爭在中考中取得豐碩成果。

【本文系普通高中化學(xué)學(xué)科安徽教研基地承擔(dān)的教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心、課程教材研究所2019年立項(xiàng)課題《中考化學(xué)學(xué)科命題評(píng)估研究》[2019（25）]；安徽省教育科學(xué)研究項(xiàng)目2020年立項(xiàng)課題《對(duì)華北各省市現(xiàn)行中考化學(xué)試卷（試題）分析與評(píng)價(jià)的研究》（項(xiàng)目編號(hào)：HX202016）的研究成果】