多媒體技術(shù)助力農(nóng)村小學(xué)音樂課堂教學(xué)

潘曉珊

一、多媒體在農(nóng)村小學(xué)音樂中的優(yōu)勢

（一）豐富小學(xué)音樂教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)音樂課程是培養(yǎng)學(xué)生文藝素養(yǎng)的主要課程，運用多媒體技術(shù)開展音樂課程可以令教學(xué)方式更加豐富，拓展學(xué)生的視野，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識，有利于學(xué)生的綜合發(fā)展。多媒體是當(dāng)下較為盛行的一種教學(xué)方式，在運用多媒體技術(shù)進行授課時，所采用的方式是將音樂運用現(xiàn)代的技術(shù)手段進行結(jié)合，音樂課程在多媒體的輔助中不再受到時間、空間及區(qū)域的限制。在多媒體教學(xué)中可以將傳統(tǒng)的音樂亦或是遙遠的音樂，通過多媒體技術(shù)讓學(xué)生近距離傾聽或觀看，可以通過多媒體直觀的感受與體驗，豐富學(xué)生的情感與體驗，運用多媒體進行音樂教學(xué)中，提升了音樂課程的趣味性，令音樂課程更加生動，豐富了音樂教學(xué)內(nèi)容。

（二）多媒體技術(shù)可以活躍音樂課程

在農(nóng)村小學(xué)音樂中，教師所采用的音樂教學(xué)方式過于單一、呆板，教師與學(xué)生之間存在缺乏溝通的情況，音樂課程的氛圍不夠活躍，沒有體現(xiàn)出學(xué)生教育的主體地位，致使學(xué)生在被動的學(xué)習(xí)環(huán)境中，喪失了學(xué)習(xí)音樂課程的興趣。但是在農(nóng)村小學(xué)音樂課程中運用多媒體進行課程開展可以有效緩解這一情況，在多媒體教學(xué)中可以將音樂內(nèi)容圖文并茂及聲像兼?zhèn)涞爻尸F(xiàn)在課程中，刺激了學(xué)生的感官，有效地提升了學(xué)生的好奇心，令學(xué)生對音樂課程充滿期待。另外運用多媒體開展音樂課程還能將音樂中抽象化的知識運用多媒體具象化且生動地展現(xiàn)出來，豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識的方式，活躍了課堂氛圍。

（三）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣

小學(xué)階段的學(xué)生活潑好動，在學(xué)習(xí)中很難集中精神。多媒體具有影像、圖片及音頻等多種形式，在小學(xué)音樂課程中借助多媒體進行授課時，可以有效吸引學(xué)生的聽覺、視覺，讓學(xué)生在好奇心的促使下更加積極地觀看并學(xué)習(xí)，遠比傳統(tǒng)教師單一的講解更具吸引力。在課程中借助多媒體技術(shù)開展音樂課程，將多媒體界面展現(xiàn)在學(xué)生面前，透過圖形菜單、圖標(biāo)及多窗口等簡潔的界面進行操作，同時將音樂與畫面共同呈現(xiàn)，在課程中呈現(xiàn)圖文并茂、聲像兼?zhèn)浼柏S富多彩的多媒體技術(shù)形式，吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)生對音樂課程的興趣，促使學(xué)生渴望學(xué)習(xí)音樂知識，從而積極主動地參與到音樂學(xué)習(xí)中，突出學(xué)生教育主體的地位。

（四）提升學(xué)生的審美素養(yǎng)

在農(nóng)村環(huán)境中小學(xué)生音樂基礎(chǔ)較為薄弱，普遍存在審美素養(yǎng)不高的情況，但是大部分的學(xué)生還是對向往音樂課程的，只是沒有有效學(xué)習(xí)的機會與方式，因此小學(xué)教師可以借助多媒體開展音樂課程，教師通過多媒體技術(shù)為學(xué)生提供音樂欣賞環(huán)節(jié)，可以有效提升學(xué)生的審美素養(yǎng)。因此教師應(yīng)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)的教育素材與音頻進行整合，讓學(xué)生在觀賞視頻中欣賞音樂，提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，運用此方式提升學(xué)生對美的認知，在音樂課程中感知美、體驗美，提升學(xué)生對藝術(shù)的理解，促進學(xué)生形成良好的審美素養(yǎng)。教師還可以在班級中對學(xué)生的愛好進行調(diào)查，在進行到媒體課件制作時融入學(xué)生喜歡的動畫，運用多媒體技術(shù)融入學(xué)生喜歡的元素，培養(yǎng)學(xué)生具備創(chuàng)新意識，促進學(xué)生個性化發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生具備良好的審美素養(yǎng)。

二、多媒體技術(shù)環(huán)境下農(nóng)村小學(xué)音樂教育中存在的問題

在我國很多農(nóng)村地區(qū)由于經(jīng)濟及社會等多方因素致使農(nóng)村地區(qū)教育條件十分薄弱。其中的師資力量、教學(xué)設(shè)備、教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)方法都與城市相差甚遠，所以導(dǎo)致農(nóng)村的教學(xué)水平與質(zhì)量過于落后，多媒體教學(xué)效果不佳。

（一）師資不足，設(shè)備不足

在社會逐步發(fā)展中我國對教育提出了更高的要求，同時在新課改中明確了教育改革的方向與目標(biāo)，新課改中明確表示應(yīng)重視學(xué)生的素質(zhì)教育，因此應(yīng)結(jié)合社會發(fā)展情況，將多媒體技術(shù)應(yīng)用于農(nóng)村小學(xué)音樂課程中，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。但是運用多媒體進行教學(xué)，要求教師具備專業(yè)的多媒體應(yīng)用技術(shù)，同時要懂得相關(guān)多媒體知識。例如制作多媒體課件及操作多媒體技術(shù)等。只要具備了熟練應(yīng)用多媒體技術(shù)的能力才能提升音樂教育效果，但是在農(nóng)村教育中同時具備這兩項知識的教師十分少。在農(nóng)村學(xué)校中有些學(xué)校情況十分艱苦，很多教師并不愿意就職在此環(huán)境中，所以導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校出現(xiàn)師資不足的情況。同時由于學(xué)校教育資金有限，導(dǎo)致學(xué)校沒有多余的教育資金購置充足的教學(xué)設(shè)備。在很多農(nóng)村學(xué)校中可以發(fā)現(xiàn)并未配備語音室、錄音室及微機室等，有些學(xué)校連簡單的教具都不具備，就算為其配備了錄音室，也沒有配套的磁帶能夠使用，有的學(xué)校甚至不具備圖書、磁帶等教學(xué)用具，在教學(xué)設(shè)備不足的環(huán)境中根本無法利用多媒體進行教學(xué)。

（二）過分依賴多媒體，導(dǎo)致教學(xué)過于形式化

在社會不斷發(fā)展中很多學(xué)校意識到多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，有些經(jīng)濟條件稍好的農(nóng)村學(xué)校會在音樂教育中引用多媒體開展課程，在此環(huán)境中多媒體教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N流行趨勢，很多學(xué)校將多媒體教學(xué)作為衡量教師能力的方法，在此環(huán)境中促使多媒體教學(xué)演變?yōu)閱握{(diào)的教學(xué)形式，教師往往只注重教學(xué)效果，導(dǎo)致多媒體教學(xué)淪為形式化。例如，在進行公開課程中，教師將整體的教育重心放在多媒體的展示中，沒有結(jié)合教學(xué)情況適當(dāng)引用多媒體，導(dǎo)致教育過程過于依賴多媒體，在課程中應(yīng)該教師傳授講解的環(huán)節(jié)，教師沒有演示講解，如音樂課程中放歌、伴奏等環(huán)節(jié)，教師也都采用多媒體進行授課。在課程中傳授歌曲技巧運用音頻，音樂欣賞應(yīng)用視頻，完全依賴于多媒體技術(shù)，沒有分清教學(xué)的主與次，忽視了自身教育主導(dǎo)的作用，導(dǎo)致教學(xué)理念存在問題。

（三）教育方法單一，運用不當(dāng)

在社會不斷發(fā)展中，多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用于音樂教育中，但是在應(yīng)用多媒體技術(shù)開展課程中體現(xiàn)了教師技術(shù)掌握不足的問題，有些教師在多媒體軟件的使用中存在使用方法不當(dāng)?shù)那闆r。由于教師對多媒體技術(shù)了解甚少，有些教師只會使用PowerPonit及音頻制作等略微簡單的多媒體技術(shù)，由于對多媒體技術(shù)的不了解，在使用中所設(shè)置的內(nèi)容過于單一，導(dǎo)致多媒體教學(xué)內(nèi)容不夠靈活，缺少豐富的知識點。在多媒體技術(shù)的連接過程中，由于教師缺乏科學(xué)化的設(shè)置，致使多媒體視頻內(nèi)容刻板、生硬，無法與音頻良好結(jié)合，呈現(xiàn)的多媒體教學(xué)效果也不盡如人意。在教師專業(yè)與能力不足的情況下，導(dǎo)致教學(xué)方式過于生硬沒有達成良好的教學(xué)效果。

三、多媒體技術(shù)助力農(nóng)村小學(xué)音樂課堂教學(xué)的方法

（一）加強崗位培訓(xùn)，提升教師備課能力

在信息化發(fā)展中，農(nóng)村學(xué)校應(yīng)為教師樹立終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)理念。在社會中多種學(xué)習(xí)軟件廣泛應(yīng)用于教育中，小學(xué)音樂教師只有具備了熟練應(yīng)用各項軟件的能力，才能在使用多媒體教學(xué)中大放異彩，發(fā)揮教育主導(dǎo)的作用。結(jié)合以上情況，農(nóng)村小學(xué)應(yīng)加強教師的崗位培訓(xùn)，在培訓(xùn)內(nèi)容中應(yīng)以多媒體教學(xué)的應(yīng)用為主；在組織培訓(xùn)時應(yīng)根據(jù)教師的工作時間設(shè)置定期培訓(xùn)，并對學(xué)習(xí)內(nèi)容的劃分等級，從低到高的階級性學(xué)習(xí)，促進教師遞進性提升多媒體應(yīng)用技能；在培訓(xùn)中要設(shè)置考核制度，根據(jù)教師的實際應(yīng)用情況進行考核。要想有效提升教師多媒體應(yīng)用能力，應(yīng)將重點放在教師的備課環(huán)節(jié)。多媒體教學(xué)在備課中相對比傳統(tǒng)教學(xué)備課要繁瑣、復(fù)雜，所以備課的難度也相對要高，因此需要教師做更加充足的備課準(zhǔn)備，所以學(xué)校應(yīng)定期對教師的多媒體備課情況進行抽查，督促教師合理運用多媒體開展課程，提升教師的多媒體教學(xué)能力。

（二）增加師生互動環(huán)節(jié)，強化學(xué)生主體地位

青少年更加喜歡雙向交流的學(xué)習(xí)方式，運用雙向交流的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生會更加積極地參與學(xué)習(xí)。但是在以往的教育中教師所采用的方式是傳授式教育，主要由教師講學(xué)生就負責(zé)聽，完全忽視了學(xué)生教育主體的地位。因此在農(nóng)村小學(xué)音樂教育中教師應(yīng)以學(xué)生的身心特點為中心開展教學(xué)活動，提升課程中的交流與互動，發(fā)揮學(xué)生教育主體的作用。在多媒體音樂課程中體現(xiàn)師生互動比傳統(tǒng)教學(xué)還要困難，其主要原因在于大部分的教師將教學(xué)內(nèi)容與過程通過課件進行呈現(xiàn)，導(dǎo)致課程過于系統(tǒng)化，教師難以捕捉學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)，難以發(fā)現(xiàn)問題，所以缺乏溝通。因此，在多媒體技術(shù)應(yīng)用中對教師提出了更高的教學(xué)要求，教師要針對學(xué)生的情況設(shè)計合理的教學(xué)課件，并在課程中熟練應(yīng)用，在學(xué)生觀看多媒體時教師應(yīng)及時捕捉到學(xué)生的反應(yīng)，以此準(zhǔn)確地判定學(xué)生的問題，并針對此進行詳盡講解與學(xué)生進行交流，同時調(diào)整多媒體內(nèi)容。在教育中提升互動的方式還用一種方法，就是簡化互動過程，運用此方式讓學(xué)生樂于溝通互動，提升學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，促進學(xué)生有效學(xué)習(xí)。

（三）注重多種方法有機結(jié)合，互補教學(xué)優(yōu)勢

不同的教學(xué)方式所呈現(xiàn)的優(yōu)勢也有所不同，所以不會因為多媒體是當(dāng)下最盛行的教育方式就可以取代其他教育方式，因此，應(yīng)挖掘不同教育方式的優(yōu)點，并將其融入小學(xué)音樂教育中，運用多元化的教學(xué)方式彌補不同教學(xué)之中的不足，提升教學(xué)效果。多媒體技術(shù)教學(xué)是較為有效的一種輔助教學(xué)方式，運用多媒體教學(xué)中可以有效彌補傳統(tǒng)教學(xué)單一、陳舊的不足，在運用多媒體技術(shù)開展小學(xué)音樂課程時，教師應(yīng)將音樂中的情感、風(fēng)格與內(nèi)容，通過多媒體完美地呈現(xiàn)出來，同時搭配教師的示范與講解，不可將全部內(nèi)容運用多媒體進行演示，應(yīng)重視自身教育主導(dǎo)的作用，運用傳統(tǒng)與多媒體相結(jié)合的方式，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)置多媒體教學(xué)內(nèi)容，通過合理的設(shè)計將音樂知識完美地展示。為學(xué)生進行多媒體呈現(xiàn)及親身示范、演示，突出學(xué)生教育主體的地位，讓學(xué)生更加積極地參與到音樂學(xué)習(xí)中，提升學(xué)生對音樂知識的深度認知，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的藝術(shù)素養(yǎng)。最后實現(xiàn)多媒體教學(xué)的最終目的。

在社會發(fā)展中，多媒體技術(shù)輔助教學(xué)將是未來教育的必然發(fā)展趨勢。教育是我國培養(yǎng)人才的重要方式，要想社會不斷科學(xué)發(fā)展，應(yīng)在教育中創(chuàng)建科學(xué)先行的教學(xué)風(fēng)范，在校園中堅持科學(xué)教育。因此，應(yīng)在農(nóng)村小學(xué)教育中根據(jù)當(dāng)下的發(fā)展引用多媒體開展教學(xué)，突破傳統(tǒng)應(yīng)試教育局面，全面向素質(zhì)教育進行改革，提升農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)效果，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，為祖國培育高素質(zhì)的社會人才。