論小學(xué)語(yǔ)文多樣化教學(xué)方式實(shí)施對(duì)策

王英

摘要：在新時(shí)期，對(duì)教學(xué)方式的改革也有了更加高標(biāo)準(zhǔn)的要求。因此，在教學(xué)方式改革的大背景下，多樣式教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。本文主要闡述了對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文實(shí)施多樣化教學(xué)的策略，即如何實(shí)施多樣化教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);語(yǔ)文;多樣化教學(xué);實(shí)施對(duì)策

引言

語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科貫穿我們整個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)段，并且所占分值較大，由此可見(jiàn)語(yǔ)文科目是多么重要，語(yǔ)文也是一門(mén)考驗(yàn)基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)施多樣化教學(xué)有利于充分調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而達(dá)到我們想要的效果。那么應(yīng)如何實(shí)施小學(xué)語(yǔ)文多樣化教學(xué)呢？

一、利用其他形式進(jìn)行輔助教學(xué)

（一）多樣式教學(xué)的重要性

古板的教學(xué)思維已經(jīng)迎合不了小學(xué)生充滿(mǎn)想象力的小腦袋，學(xué)生們習(xí)慣老師進(jìn)行講解，就是我們所謂的“滿(mǎn)堂灌”，在思想定式的情況下，老師利用卡片教學(xué)，或者將漢字等組成一段小故事，給小朋友們進(jìn)行講解。充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的積極性，一步步引導(dǎo)他們?nèi)谌胝n堂，愛(ài)上課堂?；蛘吲c學(xué)生們進(jìn)行游戲，一方面可以鍛煉孩子們的反應(yīng)能力，也在培養(yǎng)師生關(guān)系的同時(shí)讓學(xué)生們加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的記憶程度，提高同學(xué)關(guān)系進(jìn)而提高班級(jí)凝聚力，為今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)創(chuàng)造更加良好的環(huán)境。這種方法實(shí)施之后，老師不用在課堂上滔滔不絕地進(jìn)行講解，只要稍加引導(dǎo)和鼓勵(lì)，學(xué)生們便會(huì)積極地進(jìn)行配合，學(xué)習(xí)自主力也隨之提高了。

（二）利用設(shè)備輔助教學(xué)，提高多樣化教學(xué)效率

利用數(shù)字白板、數(shù)字黑板等多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，提高上課的效率，利用其智慧主板以及強(qiáng)悍的計(jì)算能力、出眾的解碼能力、先進(jìn)的畫(huà)質(zhì)算法、代差優(yōu)勢(shì)的架構(gòu)與制作工藝，使得多媒體互動(dòng)教學(xué)體驗(yàn)效果更佳。在疫情時(shí)期也可以實(shí)現(xiàn)，學(xué)科融合和常態(tài)化使用，更好地進(jìn)行線(xiàn)上線(xiàn)下混合式學(xué)習(xí)。教學(xué)設(shè)備一改以前的黑板教學(xué)，提高了學(xué)生們的新鮮感，直擊教學(xué)痛點(diǎn)，改善教學(xué)環(huán)境，通過(guò)科技的魅力，讓師生更好地融入課堂。

二、結(jié)合其他實(shí)踐進(jìn)行授課

（一）老師可以組織角色扮演

課文以及里面的生僻字如果靠學(xué)生的死記硬背也可以進(jìn)行記憶，但是記憶時(shí)長(zhǎng)不容樂(lè)觀。反之，如果將課文當(dāng)做一件需要解決的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生們說(shuō)：‘老師記不太清楚了，可以幫老師加深一下記憶嗎？’以幫忙的口吻對(duì)學(xué)生們進(jìn)行求助。小孩子們都是善良的小精靈，他們肯定會(huì)幫助你，接下來(lái)老師將同學(xué)們劃分成幾個(gè)人物進(jìn)行配組，讓他們互相配合進(jìn)行課文的解讀。這個(gè)做法有利于加深學(xué)生們的印象，等到下節(jié)課學(xué)生們甚至?xí)诖麓蔚膶儆谧约旱难莩觥?/p>

（二）進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n堂爭(zhēng)辯

在討論題目或者進(jìn)行講解的課堂上，從鼓勵(lì)學(xué)生們誰(shuí)出自己的觀點(diǎn)，當(dāng)有學(xué)生進(jìn)行回答時(shí)，用鼓勵(lì)的口吻進(jìn)行夸贊，再去詢(xún)問(wèn)有沒(méi)有不一樣的觀點(diǎn)，讓學(xué)生們不同的觀點(diǎn)進(jìn)行碰撞，形成“百花齊放，姹紫嫣紅”的局面。然后學(xué)生們用期待的目光注視著老師，都希望老師公布的正確答案和自己的觀點(diǎn)一樣，此時(shí)我們應(yīng)該進(jìn)行鼓勵(lì)，鼓勵(lì)他們有站起來(lái)的勇氣，并告訴他們不論持有哪種態(tài)度，都應(yīng)該充分說(shuō)明自己的理由，最后聽(tīng)完雙方辯論講解正確的知識(shí)點(diǎn)。這樣進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，不僅讓學(xué)生們學(xué)到了相關(guān)知識(shí)，更學(xué)會(huì)了判斷事物的正確方法，多樣化的方式不僅讓學(xué)生感到新奇、有趣味，還讓課堂充滿(mǎn)生機(jī)與活力。

（三）注重與學(xué)生進(jìn)行溝通，拉近距離

老師作為學(xué)習(xí)科目與學(xué)生之間的橋梁，有著不可或缺的重要作用。在學(xué)習(xí)科目的教授中，要及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通，掌握問(wèn)題，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)。取得進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì)，遇到暫時(shí)性的失敗也不要放棄，讓學(xué)生不怕失敗，敢于爭(zhēng)先。小學(xué)階段雖說(shuō)沒(méi)有高中重要，但是學(xué)好小學(xué)語(yǔ)文，為中考做鋪墊，讓學(xué)校選擇多一種可能。所以，秉承“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)他。”的理念，經(jīng)常面帶微笑，讓他們知道老師是非常和藹的，鼓勵(lì)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，勇敢地提出問(wèn)題，重視與學(xué)生的感情培養(yǎng)，每個(gè)人都需要信任和肯定，當(dāng)學(xué)生們老師對(duì)他們是尊重、信任、重視和喜歡他們的時(shí)候，他們也會(huì)用同樣的方式去對(duì)待你。

（四）既要因材施教，也要因人施教

實(shí)施一系類(lèi)多樣化教學(xué)方法的同時(shí)，既要緊緊依靠課本知識(shí)進(jìn)行講解，又要結(jié)合每一位學(xué)生的具體情況進(jìn)行講解，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的掌握情況不太一樣，這就啞巴上一部分做好了，就是“注重與學(xué)生溝通，拉近師生距離”。根據(jù)教材，也根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同情況，有助于幫助學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，加深學(xué)生的記憶力，在今后的作答中答對(duì)的概率會(huì)有所提高。在不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程中，加深對(duì)舊知識(shí)的記憶，古代老師的代表孔子先生說(shuō)過(guò)：“溫故而知新，可以為師矣?！狈旁诙鄻踊虒W(xué)中同樣合適。

三、老師與家長(zhǎng)聯(lián)手進(jìn)行教育

小學(xué)時(shí)期，學(xué)生比較貪玩，特別是電子產(chǎn)品的出現(xiàn)，更是讓孩子們深陷其中，不可自拔。在學(xué)校，在老師的監(jiān)管下，學(xué)生們投入課堂，無(wú)法接觸電子設(shè)備，但是一旦放學(xué)回到家中，老師沒(méi)有辦法繼續(xù)監(jiān)管，這時(shí)候就需要家長(zhǎng)的介入了。家長(zhǎng)愛(ài)自己的孩子，盡可能地去滿(mǎn)足孩子的需求。但是這一切應(yīng)當(dāng)建立在學(xué)生回家完成任務(wù)的前提下，而且必須是認(rèn)真完成?？梢砸?guī)定時(shí)間，將看電視等作為獎(jiǎng)勵(lì)與學(xué)生進(jìn)行溝通，并且及時(shí)與老師反饋。另一方面，老師和家長(zhǎng)可以建立溝通渠道，比如家長(zhǎng)會(huì)，微信群聊，邀請(qǐng)家長(zhǎng)聽(tīng)課等一系類(lèi)活動(dòng)來(lái)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，從而提高多樣化教學(xué)的效率。

結(jié)束語(yǔ)

最后，教師作為學(xué)生生活中的重要參與者，想要建立好良好的關(guān)系并且順利地實(shí)施多樣化教學(xué)，與學(xué)生開(kāi)展良好的師生互動(dòng)行為，就應(yīng)該以愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生，信任學(xué)生為前提，拉近彼此的距離，才能順利地實(shí)施后續(xù)的多樣化教學(xué)。

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