音符舞動　激情課堂

黃媛

摘要：隨著社會的發(fā)展，科技的進步，如今教育的改革也是越來越重要，現(xiàn)代化的教學手段使教學模式更加豐富，更加有效。而且在新課改的政策下，音樂的教學起到的作用越來越重要。已經(jīng)被大多數(shù)的高中所重視，音樂與語文、數(shù)學、英語等科目不同，音樂可以陶冶學生的心境、可以鍛煉學生的審美能力、也可以使學生更好的融入到情感之中。多媒體的應用使音樂的教學效果越來越明顯，因此，作為高中的音樂老師，應該充分利用多媒體，創(chuàng)新自己的教學方式，使學生更加喜歡學習音樂，促進高效課堂的構建。

關鍵詞：多媒體;高中;音樂教學

引言：面對如今的教學形式，新課改的實施，如今傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)不能滿足當前的高中教學，尤其是音樂的教學，音樂是一門綜合性的學科，要求學生主動學習，積極學習的特點，而且音樂也是體現(xiàn)學生聽覺和視覺的一門學科，因此，要想學好音樂的課程并不是特別簡單的，對學生的要求也比較高?，F(xiàn)代化的教學手段在很大的程度上提升了學生的學習興趣以及學習積極性。而多媒體的應用在高中音樂教學課堂中實現(xiàn)了教學方式的改進和創(chuàng)新，也提升了教師團隊對信息技術的運用水準。因此，作為高中的音樂老師則應該創(chuàng)新自己的教學方式，充分利用多媒體的教學手段，提升學生對于音樂的學習動力以及培養(yǎng)學生良好的自主學習習慣。促進新課改的發(fā)展以及高效音樂課堂的構建。

一、多媒體對于高中音樂教學的意義

如今信息技術的發(fā)展，在高中幾乎每個班級都配備多媒體設備，絕大部分的老師也已經(jīng)開始應用于多媒體的教學手段，現(xiàn)代化教學手段的應用是如今教育的發(fā)展趨勢，也是豐富教學手段的一種方式，因此老師一定要順應時代的發(fā)展，使高中音樂的教學時刻與時代接軌，使老師本身的教學水平不被時代所淘汰，而且如今音樂的教學已經(jīng)成為發(fā)展素質(zhì)教育的重要方式之一。音樂教學可以提升學生的音樂藝術體驗、還可以發(fā)掘?qū)W生的音樂藝術潛能等。有利于學生后期的成長與發(fā)展，音樂的教學就是培養(yǎng)學生的聽、唱、感悟以及聽覺與視覺，同時還可以陶冶學生的心境，為學生日后的發(fā)展提供良好的心態(tài)。多媒體的應用，首先是新課改的要求，同時也能充分體現(xiàn)出學生在課堂上的主體地位，也是現(xiàn)代化教學手段的一種應用，有利于新課改的實施與發(fā)展，有利于提高學生學習音樂的興趣以及提升學生對事物的感悟，提升學生的抗壓能力，從而更好地培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的能力。

二、如今音樂課堂教學的現(xiàn)狀

1、學生缺乏對音樂的認知

如今大部分的高中學生認為音樂課就是放松的課程，完全不會想到音樂課的教學目的，也不會理解音樂的作用，有的學生甚至認為，學習音樂就是為了在某個節(jié)目上進行演出而去學的。學生缺少對音樂的認知與理解，這也就影響了老師教學的效果。而且在高中的學生普遍認為文化課以及必修課才是自己所要重視的，所要認真學習的學科，因此降低了對音樂學習的重視程度，缺乏對音樂的認識與了解。

2、學生忽視音樂的學習

在高中不僅僅是音樂課程，包括體育課，都有著相同的命運，很大概的情況下都會被文化課老師所占用，當然這也不能怨老師，老師也是想讓學生為了考試準備得更充足。音樂課程的占用，很大程度上影響音樂在學生心目中的地位，長此以往，學生將會失去對音樂的重視，從而忽視學生的學習，不利于學生全面的發(fā)展，將會直接影響到學生的學習情況，況且新課改提出要求學生全面發(fā)展，因此也不符合新課改的發(fā)展標準。

三、多媒體在高中音樂教學中的運用策略

1、利用多媒體為學生營造學習意境，提升學生對音樂的認知

對于高中學生而言，對知識的興趣以及認知很重要，學生只有認識到音樂的學習目的以及重要性，并且對音樂產(chǎn)生學習的興趣才會全身心，積極主動地學習相關的歌曲相關的音譜，因此老師就可以利用多媒體的教學手段，為學生營造一個音樂學習的氛圍，讓學生在意境中感悟，使學生更好地理解相關的歌曲，使學生的學習起到事半功倍的效果。

比如：在講授人民音樂出版社的高中音樂中“長江之歌”這一節(jié)時，在上課初老師就利用多媒體播放一些關于長江的視頻，可以是長江的壯闊、長江的水流、長江的故事等，然后根據(jù)視頻或者音樂的不同來引導出課文歌曲的意義，以此來引起學生的興趣，從而讓學生積極主動地去學習關于長江的知識，讓學生感受到長江的特點、感受到長江的壯闊。最終達到教學的目的。

2、利用多媒體教學體現(xiàn)出學生的主體地位，提高學生對音樂的重視

如今新課改的要求就是提升學生的主體地位，讓學生成為課堂的主人，因此，對于高中的音樂教學而言傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不能滿足如今高中的教學，同時傳統(tǒng)的教學模式也不利于培養(yǎng)學生積極主動的學習習慣，因此老師就可以利用多媒體教學，來體現(xiàn)出學生的主體地位，利用多媒體提高學生學習音樂的興趣，讓學生了解音樂的學習作用，提升學生對音樂的重視程度。從而提高學生音樂的學習能力，提升學生的綜合能力。

比如：在講授人民音樂出版社的高中音樂中“青海民歌”這一節(jié)時，首先利用多媒體將關于民歌的一些特點以及在音樂中的地位給學生講述清楚，然后播放一些關于經(jīng)典民歌的實例，使學生沉浸在民歌的音樂氛圍中，然后使學生自己去了解并試唱青海民歌，讓學生自己理解其中的美妙，在整個課堂上讓學生成為課堂的主人，增加學生對音樂的參與積極性，并且提高學生對音樂的重視程度，讓學生感受到音樂學習的重要性。

結語：總而言之，如今在高中的教學中，音樂課程的教育一定要引起學生的重視，引起家長以及老師的重視，利用信息化的教學手段，利用多媒體教學提升學生對音樂的學習興趣，從而更好地培養(yǎng)學生積極主動的良好學習習慣，提升學生的綜合能力，促進新課改的發(fā)展。

參考文獻：

[1]曾海燕.論多媒體教學在高中音樂教學中的運用優(yōu)勢[J].新課程（中學）.2016（7）.

[2]黃欣.多媒體在高中音樂教學中的運用探微[J].音樂時空.2017（21）：169-169.