淺析幼兒園日常工作物品的有效管理

陳丹紅

摘要：幼兒園的教師必須具備較高的職業(yè)道德素養(yǎng)、積極向上的工作態(tài)度，對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，關(guān)注幼兒的身心健康發(fā)展，做好每一件小事等等。本文立足于幼兒教育教學(xué)角度，分析了幼兒園日常工作物品的有效管理策略，希望具有一定參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;工作物品;有效管理

引言：我們都知道，農(nóng)村幼兒園與城市幼兒園相比較，農(nóng)村幼兒園的設(shè)備比較落后，教師也比較缺乏，所處的環(huán)境不同，就會有很大的差別，幼兒園的管理制度還有待完善，為了使農(nóng)村幼兒園與城市幼兒園縮小差距，我國的教育部門要先從幼兒園的管理制度出發(fā)，對于幼兒園的管理制度可以采用精細(xì)化管理模式，也就是說將幼兒園中的各個(gè)任務(wù)分工細(xì)化，每個(gè)人都有自己的任務(wù)，不會出現(xiàn)幼兒有問題但沒人處理的現(xiàn)象，要想把精細(xì)化管理做好，一定要制定方案，運(yùn)用策略。隨著教育改革的不斷深化，物品管理越發(fā)重要，因此，對于幼兒園日常工作物品的有效管理策略的研究有著鮮明現(xiàn)實(shí)意義。

一、建立健全班級物品管理制度，明確分工，共同管理

班級管理涉及班級中的每-一個(gè)成員，教師與保育員應(yīng)在尊.重個(gè)人意愿的基礎(chǔ)上，按照“誰使用、誰保管、誰負(fù)責(zé)”的民主分工原則，建立全班級物品管理制度，負(fù)責(zé)人對班級物品要做好整理歸納、保管齊全，隨時(shí)取用，并做好記錄。一般來講，保育員主要負(fù)責(zé)班級公共衛(wèi)生用品和幼兒個(gè)人生活用品的管理，教師主要負(fù)責(zé)班級教學(xué)用品和幼兒學(xué)習(xí)、游戲等活動(dòng)用品的管理。雖然有一定的分工與要求，但在實(shí)際生活中，由于班級物品的使用在時(shí)間與空間上很難做嚴(yán)格的劃分，所以班級人員一定要相互協(xié)作，共同負(fù)責(zé)。

幼兒也是班級管理的主體，尤其是對中班、大班幼兒，教師要注意激發(fā)幼兒參與班級物品管理的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)幼兒班級責(zé)任感，培養(yǎng)幼兒的秩序感與生活自理能力，養(yǎng)成物歸原處的良好習(xí)慣，幼兒對物品分門別類的管理，在一定程度上還可以提升幼兒對實(shí)物概念的初步掌握，真正發(fā)揮物品管理服務(wù)教育教學(xué)的實(shí)效性。

二、物品分類放置、擺放整齊，保持物品的清潔、衛(wèi)生

首先，班級內(nèi)的物品種類繁多。許多小型物品不應(yīng)混雜放置，而應(yīng)將不同種類的物品進(jìn)行分類。對于使用頻率較高的玩具和區(qū)域活動(dòng)材料，班級人員要制訂一定的使用規(guī)則和管理辦法，并在生活中堅(jiān)持一致性和一貫性，從而建立物品使用的規(guī)則。裝物品的容器可以用不同的顏色加以區(qū)分，也可以在容器外面貼，上醒目的標(biāo)簽以便于尋找。如幼兒園班級中，盛放美工材料的盒子按顏色加以區(qū)分：紅色的盒子用來放泥工材料，綠色的盒子則用來放紙工材料，藍(lán)色的盒子用來放幼兒的作品等等......再如，柜子上的編號1.2.3......按序存放各個(gè)主題活動(dòng)的教輔用品。這樣，無論是教師還是幼兒在使用過程中都能夠做到一目了然，提高活動(dòng)效率。

其次，物品分類之后，擺放要整齊且位置固定。每次用完物品之后要及時(shí)放回原處，以便下次使用。另外，對于幼兒的生活用品以及玩具等要經(jīng)常清洗和消毒，確保幼兒使用的物品干凈、安全。對于班級內(nèi)的設(shè)施、設(shè)備等，也要經(jīng)常清掃、擦拭以保持干凈，尤其對一些設(shè)施、設(shè)備內(nèi)部等易忽略的地方更是要做到定期清潔。

三、班級物品擺放的位置和高度適宜，便于幼兒取放

物品擺放位置的總體原則是便于幼兒開展活動(dòng)，最大限度地把空間留給幼兒。為此，幼兒常用的一些玩教具材料，如水彩筆、手工紙、橡皮泥、圖書繪本等物品的擺放要照顧幼兒的身高，便于幼兒根據(jù)活動(dòng)需要自主取放。切不可為了單純的美觀或一味的整齊，而忽視了幼兒的需要。

幼兒園小班、中班、大班幼兒的身高不同，班級中幼兒的桌椅等配置也就有相應(yīng)的區(qū)別。但是在小班中會有個(gè)子較高的幼兒，在大班中也有個(gè)子較矮的幼兒，對于特殊需求的幼兒，教師要及時(shí)發(fā)覺幼兒的需要，并給予個(gè)別調(diào)整和幫助，保障幼兒的舒適與健康。

四、后勤保障精細(xì)化，營造和諧氛圍

（一）提升人員素質(zhì)，奠定管理基礎(chǔ)

我們都知道，行為舉止和言談舉止體現(xiàn)了一個(gè)人的道德素養(yǎng)，道德素養(yǎng)不高的人往往會受到道德的譴責(zé)，這就要求教師要具有良好的道德素養(yǎng)。再者，教師必須要嚴(yán)格要求自己，自己的一言一行都會被孩子模仿，所以，幼兒園的后勤工作人員也要嚴(yán)格遵守管理制度，制定的管理章程必須得到大眾的認(rèn)可，因?yàn)椋岣吆笄诠芾砉ぷ髻|(zhì)量有利于提高幼兒的教育水平與素質(zhì)教育，只有這樣，國民的綜合素質(zhì)才會提高，所以，國家應(yīng)該注重推行素質(zhì)教育，提升人們的素質(zhì)，奠定管理基礎(chǔ)。

（二）建立完善體系，提升管理質(zhì)量

后勤工作是每一個(gè)企業(yè)或者公司能夠順利運(yùn)行的保障。從我國當(dāng)前的幼兒園后勤管理工作的發(fā)展情況可以看出來，仍然還存在一些問題，幼兒園的安全設(shè)施還不夠完善。例如：幼兒園中的娛樂設(shè)施沒有達(dá)到要求，這樣孩子在玩耍的時(shí)候就有可能會受傷。再者，幼兒園的衛(wèi)生服務(wù)沒有達(dá)到要求，例如：孩子在玩耍的時(shí)候，可能會把周圍的環(huán)境弄得又臟又亂，如果沒有及時(shí)打掃干凈，就會對其他小朋友的安全造成危害。對于這種情況，我們應(yīng)該建立一個(gè)比較完善的制度體系，提高后勤人員的素質(zhì)以及提高安全保障。

結(jié)論：無論是對城市中還是在農(nóng)村里的幼兒園來說，都需要加強(qiáng)對幼兒園中的各方面的管理和創(chuàng)新發(fā)展，同時(shí)，也要保障幼兒園中的各項(xiàng)工作有序進(jìn)行，提升教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，也要把各項(xiàng)工作精細(xì)化，增加各項(xiàng)幼兒工作的科學(xué)性和合理性，從而提升幼兒園的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]王春媚.基于三層架構(gòu)的幼兒園管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J].科技創(chuàng)新與應(yīng)用，2018（35）：79-80+83.

[2]王穎.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的幼兒園信息化管理研究[J].電腦與信息技術(shù)，2018，26（05）：79-82.

[3]左雯霞，孫愛琴.幼兒園教師課程能力現(xiàn)狀的實(shí)證探析——基于甘肅的調(diào)查數(shù)據(jù)[J].西北成人教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（05）：88-96.

[4]莊周赟.基于《幼兒園園長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的幼兒園管理：挑戰(zhàn)與暢想[J].科教導(dǎo)刊（中旬刊），2018（26）：150-151.

[5]邱從仁.汝城縣：執(zhí)法檢查不見成效不收兵[J].人民之友，2018（09）：30.

[6]張嬌.學(xué)前教育現(xiàn)狀及深化教改新途徑[J].現(xiàn)代交際，2018（18）：100+99.