如何在小學(xué)寫作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力①

張燕卿

隨著新課程改革的不斷完善，小學(xué)語文教師應(yīng)該更加注重培養(yǎng)小學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。在小學(xué)寫作教學(xué)中，小學(xué)生想象力的培養(yǎng)是核心，因?yàn)橄胂罅κ菍懽鞯幕A(chǔ)，加強(qiáng)對(duì)想象力的培養(yǎng)是提高小學(xué)生寫作能力的關(guān)鍵。

一、在小學(xué)寫作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象力的重要性

寫作教學(xué)作為小學(xué)語文教學(xué)的核心內(nèi)容，在培養(yǎng)小學(xué)生的語言表達(dá)能力和想象力方面有著重要作用。想寫好作文，需要有較強(qiáng)的想象力，然而在目前的小學(xué)寫作教學(xué)中，很多教師還只是單純講授重點(diǎn)寫作知識(shí)，采用灌輸式教學(xué)方法讓學(xué)生進(jìn)行寫作學(xué)習(xí)，導(dǎo)致小學(xué)生只是機(jī)械地完成寫作任務(wù)，作文普遍缺乏想象力，存在模式化、單一化的問題。這樣的寫作教學(xué)不能滿足小學(xué)生的個(gè)性化寫作需求。

當(dāng)能通過寫作表達(dá)自己的真實(shí)想法時(shí)，學(xué)生的內(nèi)心會(huì)得到極大的滿足。這種滿足感會(huì)讓學(xué)生逐漸愛上寫作，并不斷嘗試寫作。在小學(xué)寫作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力，有利于拓展他們的思維，幫助他們更順利地寫作，并逐漸提高作文水平。

二、在小學(xué)寫作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象力的問題

（一）小學(xué)生的閱讀量不足

目前很多小學(xué)生的閱讀量較少，并且學(xué)習(xí)語文的積極性不高，因此沒有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備應(yīng)對(duì)寫作，在寫作時(shí)毫無頭緒，不知從何寫起。另外，小學(xué)生的閱讀積累僅停留在語文課本上，缺少課外閱讀資源。教師沒有重視課本以外的閱讀積累，導(dǎo)致了小學(xué)生的寫作基礎(chǔ)不穩(wěn)定。

（二）寫作教學(xué)的方法不正確

在目前的小學(xué)寫作教學(xué)中，不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法會(huì)影響小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。小學(xué)生本身就處于一個(gè)好奇心比較強(qiáng)烈的年齡，如果教師進(jìn)行填鴨式寫作教學(xué)，不僅不能幫助他們寫好作文，反而會(huì)限制他們想象力的發(fā)展，降低他們的寫作興趣，讓他們把寫作視為比較困難的事情，難以提高寫作能力。

（三）忽視了對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng)

生活積累和想象力是寫作的兩只翅膀。小學(xué)生的生活積累相對(duì)較少，如果在寫作教學(xué)中再不注重培養(yǎng)他們的想象力，很難提高他們的作文水平。目前的小學(xué)寫作教學(xué)，普遍以某個(gè)題材或者比較真實(shí)的內(nèi)容作為教學(xué)重點(diǎn)，忽視了學(xué)生想象力的培養(yǎng)。和生活積累一樣，對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng)，也需要長(zhǎng)期的過程。教師必須在寫作教學(xué)中制訂合理的教學(xué)計(jì)劃，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

（四）不能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

目前，很多教師不能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，導(dǎo)致學(xué)生把寫作當(dāng)作學(xué)習(xí)任務(wù)，只是機(jī)械地完成作業(yè)，無法達(dá)到寫作教學(xué)的真正目的。學(xué)生沒有興趣，自然談不上在寫作時(shí)充分發(fā)揮想象力。久而久之，可能還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生畏難和抵觸情緒，給寫作教學(xué)帶來一定的困難。

三、在小學(xué)寫作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象力的措施

（一）增加學(xué)生的閱讀量

增加學(xué)生的閱讀量可以提高他們的理解能力，幫助他們快速理解作文題目的要求。在不斷的閱讀中，學(xué)生也能逐漸掌握相關(guān)的寫作方法，學(xué)習(xí)一些好的寫作技巧，以便日后運(yùn)用在自己的寫作中。同時(shí)，閱讀能幫助學(xué)生積累一定的寫作素材，并能給予他們寫作的靈感，豐富他們的想象力。在大量閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行寫作訓(xùn)練，會(huì)讓學(xué)生更快速地進(jìn)入寫作狀態(tài)，在寫作中充分發(fā)揮想象力，圓滿地完成寫作任務(wù)。

（二）選擇最適合學(xué)生的方法

小學(xué)語文教師要選擇最適合學(xué)生的方式進(jìn)行寫作教學(xué)，這樣才能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和想象力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，讓學(xué)生主動(dòng)參與到寫作活動(dòng)中，以便形成良性的循環(huán)。在寫作教學(xué)中，教師可以多組織一些符合小學(xué)生認(rèn)知水平和能力發(fā)展的實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生理解作文題目的要求，增加學(xué)生的活動(dòng)體驗(yàn)，豐富學(xué)生的寫作素材庫，指導(dǎo)他們?cè)趯懽鲿r(shí)有話可說。在這些實(shí)踐活動(dòng)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，進(jìn)行聯(lián)想和想象，幫助學(xué)生去感受活動(dòng)的過程，從而獲得獨(dú)特的感悟和經(jīng)驗(yàn)。之后教師可以引導(dǎo)學(xué)生把這些感悟和經(jīng)驗(yàn)變成文字，這樣的作文一定是真情流露，能取得打動(dòng)人心的表達(dá)效果。

（三）在寫作教學(xué)中不斷激發(fā)學(xué)生的想象力

教師要在寫作教學(xué)中不斷激發(fā)學(xué)生的想象力，設(shè)置能發(fā)揮學(xué)生想象力的靈活的教學(xué)環(huán)節(jié)，以激發(fā)他們的寫作靈感。例如，在教學(xué)過程中，教師可以增加有關(guān)漢字的演變和生成的知識(shí)，向?qū)W生講清漢字的由來，再講一些童話故事，增加寫作的神秘感，不斷激發(fā)學(xué)生的想象力，引導(dǎo)他們順利開展寫作活動(dòng)。

（四）利用多媒體等教學(xué)設(shè)備激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

寫作是一項(xiàng)創(chuàng)造性的活動(dòng)，想象力在小學(xué)生的寫作過程中顯得尤為重要。在小學(xué)寫作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力，可以為學(xué)生的創(chuàng)造性思維提供支點(diǎn)，讓學(xué)生不斷生發(fā)寫作靈感，激發(fā)他們強(qiáng)烈的寫作欲望。教師可以利用多媒體等教學(xué)輔助設(shè)備播放與作文題目相關(guān)的圖片或視頻等，吸引學(xué)生的注意力，指導(dǎo)學(xué)生更好地理解文題要求，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性，幫助學(xué)生在寫作時(shí)充分發(fā)揮想象力。

想象力是每一個(gè)寫作者都應(yīng)該具備的能力，它甚至決定一篇文章寫得是否成功，所以教師必須注重在寫作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力。實(shí)踐證明，增加小學(xué)生的閱讀量、選擇最適合學(xué)生的方式進(jìn)行寫作教學(xué)、在寫作教學(xué)中不斷激發(fā)學(xué)生的想象力、利用多媒體等教學(xué)輔助設(shè)備激發(fā)學(xué)生的寫作興趣等措施，可以有效提高小學(xué)寫作教學(xué)的效率。但是要提高學(xué)生的寫作想象力不是一朝一夕就能完成的事，教師必須持之以恒，不斷創(chuàng)新寫作教學(xué)方法，以幫助學(xué)生逐漸提高寫作能力。

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