初中寫作教學(xué)的有效策略研究

朱亞

初中階段是提高學(xué)生寫作能力的重要時(shí)期，而且作文分?jǐn)?shù)占據(jù)中考語文試卷的“半壁江山”，因此寫作教學(xué)在初中語文教學(xué)中占有十分重要的地位。中考作文考查學(xué)生的作文水平，而作文水平與學(xué)生的文字表達(dá)以及文學(xué)思想境界有很大關(guān)系。語文試卷中作文分值的高低，通常可以直接表現(xiàn)該學(xué)生的文學(xué)功底的厚薄。如何在應(yīng)試教育的大環(huán)境下提高學(xué)生的寫作能力，有效帶領(lǐng)學(xué)生備戰(zhàn)中考語文考試，是值得廣大語文教師思考的問題。

一、當(dāng)前初中寫作教學(xué)中存在的問題

語文是初中階段的重要科目，學(xué)生通過語文學(xué)習(xí)可以提高自己的文學(xué)素養(yǎng)，而當(dāng)文學(xué)素養(yǎng)達(dá)到一定境界時(shí)對(duì)寫作也大有益處。但是在中考作文備考中發(fā)現(xiàn)當(dāng)前初中寫作教學(xué)存在一些問題，值得教師反思和改進(jìn)。

1.寫作實(shí)踐次數(shù)較少

在初中語文教學(xué)中，寫作教學(xué)是重點(diǎn)，但同樣是難點(diǎn)。首先，寫作能力與學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)有必然的聯(lián)系，因此中考作文備考過程中通常需要解決各種難題，比如，學(xué)生的閱讀量較少，文學(xué)素養(yǎng)有待提高;學(xué)生缺少寫作素材積累并且由于缺乏寫作技巧導(dǎo)致作文內(nèi)容缺少亮點(diǎn)。針對(duì)中考作文備考，教師首先要提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，如此才能妙筆生花。其次，在中考作文備考過程中還發(fā)現(xiàn)，語文教師對(duì)中考寫作技巧的講解總是泛泛而談，學(xué)生缺少實(shí)踐應(yīng)用的機(jī)會(huì)。教師通常只在正式測評(píng)考試時(shí)對(duì)學(xué)生的寫作能力進(jìn)行正規(guī)檢測，發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中存在的問題才給予指導(dǎo)。但是在初中階段，學(xué)生的正式考試次數(shù)有限，雖然教師在考試后的評(píng)卷環(huán)節(jié)講解考題的寫作技巧，但是通常也僅是針對(duì)本次考試的作文，而且在技巧的講解后沒有及時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用，并再次進(jìn)行正規(guī)寫作訓(xùn)練，所以教學(xué)效果并不顯著。在中考備考過程中，學(xué)生對(duì)作文的復(fù)習(xí)重視程度也不高，因此每次中考模擬考試中學(xué)生的作文分值變化都不會(huì)很大。

2.備考工作需要反思的問題

初中生學(xué)習(xí)時(shí)間緊張，而且學(xué)習(xí)任務(wù)比較重。在備戰(zhàn)中考階段要同時(shí)兼顧幾個(gè)科目，安排在寫作訓(xùn)練上的時(shí)間有限，尤其是針對(duì)寫作內(nèi)容以及結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練更是不多。想寫出一篇優(yōu)秀的作文，擬題和結(jié)構(gòu)布局都非常重要，這也是評(píng)卷教師重視的要點(diǎn)。雖然在教學(xué)中會(huì)有如何擬題和如何謀篇布局方面的練習(xí)，但是從實(shí)踐訓(xùn)練上來說學(xué)生仍然需要加強(qiáng)。

二、初中寫作教學(xué)的有效策略研究

1.豐富閱讀量，提高文學(xué)素養(yǎng)

大量的閱讀量和好詞好句的積累對(duì)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提高非常重要，可以拓寬學(xué)生的寫作視野，發(fā)散學(xué)生的寫作思維?！皶x百遍，其義自見。”學(xué)生在大量閱讀的過程中，會(huì)自主思考和探索，能有效提高文學(xué)素養(yǎng)。如此一來，在面對(duì)中考作文時(shí)，學(xué)生便可以寫出更高水平的文章。閱讀量在中考作文備考過程中至關(guān)重要，教師應(yīng)該在有限的時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的閱讀效率。

在平時(shí)的寫作教學(xué)中，教師可以利用多媒體把自己收集整理的優(yōu)秀短篇文章展示給學(xué)生。教師也可以有感情地朗讀，讓學(xué)生更能集中注意力閱讀從而增強(qiáng)記憶，以便在日后的寫作中可以模仿其中的好詞好句或借鑒其中運(yùn)用的寫作技巧，從而提高作文水平。

2.創(chuàng)設(shè)活力課堂，激發(fā)寫作興趣

在新課程改革的背景下，教師在開展寫作訓(xùn)練時(shí)要注重創(chuàng)設(shè)充滿活力的課堂氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和寫作熱情，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到寫作訓(xùn)練中。只有更多地參與到寫作訓(xùn)練中，才能不斷感受到寫作的樂趣，不斷迸發(fā)出寫作靈感，并逐漸提高寫作能力。

例如，在教授《皇帝的新裝》時(shí)，教師首先要求學(xué)生了解故事背景、主要人物和主要內(nèi)容，之后鼓勵(lì)學(xué)生以課文為基礎(chǔ)開展角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生穿上“新裝”扮演皇帝游行。這樣的方式不僅能活躍課堂氣氛，促使學(xué)生積極投入到課堂活動(dòng)中，還能讓學(xué)生集中注意力思考皇帝穿著“新裝”時(shí)的心理變化，從而對(duì)課文內(nèi)容有更充分的理解。在課堂上組織角色扮演活動(dòng)能把課文中的情境更加真實(shí)地展現(xiàn)給學(xué)生，有利于學(xué)生把注意力高度集中到課文中，讓學(xué)生感受到寫作的樂趣。除此之外，教師創(chuàng)設(shè)活力課堂還能提高學(xué)生寫作的自主性，讓學(xué)生更愿意主動(dòng)參與到寫作中，展現(xiàn)自己的寫作能力，進(jìn)而不斷提升作文水平。不僅如此，角色扮演還能讓學(xué)生在寫作訓(xùn)練中提高自身的語文素養(yǎng)，最終提高寫作教學(xué)的效率。

3.強(qiáng)化主體地位，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

文章的優(yōu)劣關(guān)鍵在于是否具有新意，這就要求學(xué)生在掌握基本的寫作知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步創(chuàng)新，在寫作訓(xùn)練中充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造力。讓學(xué)生在寫作中展現(xiàn)創(chuàng)新性，與新課程改革提出的尊重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展相吻合，因此，教師需要在寫作教學(xué)時(shí)尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生以創(chuàng)新意識(shí)自主地進(jìn)行寫作練習(xí)，滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求。在開展寫作教學(xué)時(shí)，教師不能讓學(xué)生被動(dòng)寫作，而是要充分發(fā)揮學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)，讓他們在豐富的寫作實(shí)踐中不斷提高寫作創(chuàng)新能力。

4.加強(qiáng)生活體驗(yàn)，積累寫作素材

新課程改革強(qiáng)調(diào)寫作教學(xué)要緊密聯(lián)系生活，教師要引導(dǎo)學(xué)生把生活中的素材應(yīng)用到寫作中。這就需要學(xué)生加強(qiáng)生活體驗(yàn)，用心感受生活的美好，積累更多的寫作素材，以提高作文質(zhì)量。

例如，在開展“到民間采風(fēng)去”這一寫作訓(xùn)練時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況帶領(lǐng)學(xué)生到校外采風(fēng)，條件允許的話還可以帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校周邊進(jìn)行民間調(diào)查訪問，感受地方的文化習(xí)俗以及生活習(xí)慣等，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)，讓學(xué)生積累更多的生活化寫作素材，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。采風(fēng)結(jié)束，教師可以讓學(xué)生針對(duì)本次采風(fēng)活動(dòng)寫一篇文章，寫下自己對(duì)不同生活體驗(yàn)的感受，并把積累的素材運(yùn)用到寫作中，提高作文水平。

當(dāng)前在初中寫作教學(xué)中仍然存在許多問題，需要教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定教學(xué)策略。教師必須改變固有的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中增加課外閱讀量，不斷積累寫作素材，并流暢地運(yùn)用到寫作中。教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)善用多媒體等新型教學(xué)工具，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生在寫作中感受到樂趣，進(jìn)一步提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，同時(shí)提高寫作教學(xué)的效率。

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