注重細(xì)節(jié) 彰顯文韻

劉蒙

在當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中，作文是體現(xiàn)學(xué)生綜合文學(xué)素養(yǎng)和表達(dá)能力的重要形式。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師雖然注重寫作質(zhì)量，但做法不盡如人意。一般是在教學(xué)中提供大量優(yōu)秀作文模板，讓學(xué)生模仿寫作。而忽略學(xué)生興趣的培養(yǎng)，使得學(xué)生作文內(nèi)容與日常生活脫節(jié)，只能就教師所提供的作文模板進(jìn)行編造，而忽略個(gè)性細(xì)節(jié)的描寫。這樣的訓(xùn)練方式不符合教育優(yōu)化和教學(xué)改革的要求。

一、注重小學(xué)作文教學(xué)的質(zhì)量

在當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中，廣大教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到作文教學(xué)質(zhì)量的重要性，所以開始對(duì)作文教學(xué)進(jìn)行改革和完善。

首先，作文是學(xué)生綜合文學(xué)素養(yǎng)的具體體現(xiàn)，如果能讓學(xué)生將所學(xué)的語文知識(shí)應(yīng)用在寫作中，將實(shí)踐與理論相統(tǒng)一，肯定會(huì)提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。

其次，作文能促進(jìn)學(xué)生健康成長和全面發(fā)展，語文教材內(nèi)容豐富，包含作者豐富的思想情感和人生經(jīng)歷，如果學(xué)生吸收其精華，就能夠豐富學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的想象力，以此來培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和創(chuàng)新能力。

此外，語文教學(xué)活動(dòng)能豐富學(xué)生的生活閱歷。生活是學(xué)生寫作素材的重要來源，要寫出高質(zhì)量作文，必須將自己的日常生活經(jīng)驗(yàn)融入其中，這樣可以幫助學(xué)生更好地認(rèn)知周圍世界，增加素材積累，促進(jìn)學(xué)生生活化能力的成長與發(fā)展。

二、當(dāng)前小學(xué)作文教學(xué)存在的主要問題

1.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃

目前，教師開展作文教學(xué)時(shí)，大多只是按部就班地完成教學(xué)任務(wù)，并沒有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，有時(shí)為了提高學(xué)生的寫作質(zhì)量，甚至要求學(xué)生按照教師所給模板模仿寫作。學(xué)生的寫作過程成了模仿寫作的過程，這樣學(xué)生很難將個(gè)人獨(dú)特的思想情感在作文中表達(dá)出來，寫作教學(xué)效率不高。因此作文教學(xué)必須以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為核心，以提高學(xué)生的寫作能力。

2.學(xué)生寫作內(nèi)容與日常生活相脫節(jié)

小學(xué)生在寫作過程中經(jīng)常遇到的難題是缺少寫作素材，因?yàn)樗夭牡娜笔В詫W(xué)生只能生編硬造。為了完成寫作任務(wù)，往往在作文中加入很多空話、套話。學(xué)生缺少寫作積極性，自然不利于綜合素養(yǎng)的提升。

3.不注重學(xué)生課外閱讀積累

從當(dāng)前小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀看，大部分學(xué)生在寫作過程中都會(huì)感覺迷茫，主要問題還是課外閱讀積累不足。學(xué)生沒有接觸過與之相同或類似的話題，所以在寫作過程中不知道自己該寫什么、怎樣寫。這樣學(xué)生很容易對(duì)作文產(chǎn)生恐懼心理。解決問題的主要措施是教師要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)不斷積累寫作素材，讓學(xué)生更多地去接觸課外閱讀內(nèi)容，在閱讀中不斷學(xué)習(xí)寫作方法，開拓寫作思維。

三、小學(xué)作文教學(xué)的有效策略

1.加強(qiáng)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

寫作興趣是學(xué)生高質(zhì)量寫作的基本前提，教師要充分激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓他們將個(gè)人的創(chuàng)造思維和認(rèn)知體現(xiàn)在作文中，這樣學(xué)生寫作就不再是僅僅完成教師的任務(wù)，而是將自己的思想情感融入作文中，將寫作視為一種思維表達(dá)過程。在當(dāng)前信息技術(shù)不斷發(fā)展的環(huán)境下，教師可以利用信息技術(shù)來設(shè)定寫作話題，為學(xué)生打造更加優(yōu)良的寫作環(huán)境。

例如在教學(xué)“繽紛的世界”時(shí)，大部分學(xué)生看到這個(gè)作文題目時(shí)，寫作欲望并不強(qiáng)。這是由于他們?cè)谌粘Ｉ钪腥鄙賹?duì)生活的觀察和想象，所以對(duì)大千世界有何美麗之處沒有深刻的感知，缺少寫作素材，就只能夠想象和編造。這種情況下，教師可以利用多媒體為學(xué)生設(shè)置一定的作文情景，做成視頻或者圖片，讓學(xué)生去觀察日常生活中的美好，或城市、鄉(xiāng)村的美麗風(fēng)景。通過仔細(xì)觀察自己生活的世界，認(rèn)識(shí)到生活的美好和多彩，這時(shí)再讓學(xué)生結(jié)合個(gè)人實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)寫作，思路就會(huì)變得相對(duì)順暢。

2.開展教學(xué)活動(dòng)，降低寫作難度

寫作內(nèi)容與個(gè)人實(shí)際經(jīng)歷有著直接聯(lián)系，所以教師可以開展實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生脫離課本和課堂，參與實(shí)踐活動(dòng)，通過實(shí)踐經(jīng)歷來增加寫作素材、拓展寫作話題，降低寫作難度，以提高寫作能力。

例如，在“寫日記”作文教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生將自己生活中的見聞寫到日記中。教師不能強(qiáng)制學(xué)生每天寫日記，學(xué)生每天主要來往于家庭和學(xué)校之間，兩點(diǎn)一線的生活使得他們不可能天天都觀察到有趣的事，教師可以挑選一些有意義的日子，例如中秋節(jié)，要求學(xué)生觀察自己家是如何過中秋節(jié)的，將有趣的事情記錄下來。這樣把日記內(nèi)容與日常生活聯(lián)系起來，避免學(xué)生因無事可寫而胡編亂造。

3.加強(qiáng)課外閱讀，積累寫作素材

引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，是幫助學(xué)生積累寫作素材的有效方法。小學(xué)生興趣愛好不同，課外閱讀也會(huì)選擇不同的文本，教師要幫助學(xué)生正確選擇課外閱讀內(nèi)容，不斷提升學(xué)生積累素材的能力。

例如，在學(xué)習(xí)《這樣想象真有趣》時(shí)，教師就可以提供一些科幻類閱讀書目，如《出賣月亮的人》《時(shí)間機(jī)器》等，以豐富學(xué)生的想象力。結(jié)合課外閱讀文本可以讓學(xué)生積累更多寫作素材，不斷提高寫作能力。

小學(xué)作文教學(xué)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，運(yùn)用科學(xué)教學(xué)理念來優(yōu)化作文教學(xué)體系，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，拓寬寫作思路，培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)他們健康全面地發(fā)展。

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