網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中作文評(píng)價(jià)模式的思考

朱婷婷

當(dāng)前，語文教學(xué)已經(jīng)成為各科教學(xué)的重點(diǎn)，其中作文教學(xué)更是讓教師們頭疼，這也是寫作成為當(dāng)前關(guān)注重點(diǎn)的原因。新課程改革明確要求寫作需要與學(xué)生的生活緊密相關(guān)，要能夠表達(dá)學(xué)生的真實(shí)想法，體現(xiàn)出生活的豐富多彩。學(xué)生需要學(xué)會(huì)捕捉細(xì)節(jié)，主張有創(chuàng)意的思考。當(dāng)前很多初中語文考試已經(jīng)淡化了文體要求，降低了審題難度，目的也是為了激發(fā)學(xué)生對(duì)寫作的興趣，打破傳統(tǒng)觀念的局限性，讓教學(xué)煥然一新。本文主要論述了初中作文教學(xué)的現(xiàn)狀，并對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中作文評(píng)價(jià)模式進(jìn)行了探究。

一、初中作文教學(xué)現(xiàn)狀

1.作文教材缺乏連貫性

初中作文教學(xué)的開展，需要結(jié)合語文教材設(shè)計(jì)合理的教學(xué)方案。但是當(dāng)前很多教材中涉及到的內(nèi)容仍然停留于傳統(tǒng)教材階段。在知識(shí)體系、內(nèi)容和選材上注重了學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，但也有很多不合理之處。就作文而言，相對(duì)于傳統(tǒng)的教材來說更加注重文體訓(xùn)練。例如七年級(jí)的記敘文、八年級(jí)的說明文、九年級(jí)的議論文等，這樣一來，學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)就不能夠把握不同文體的寫作特點(diǎn)。因此需要對(duì)作文教學(xué)進(jìn)行改革。

2.學(xué)生興趣缺失

當(dāng)前，在教學(xué)過程中，教師注重學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)，但是在作文指導(dǎo)中，教師投入的精力不少，可學(xué)生大多興趣不高。一旦培養(yǎng)不起興趣，那學(xué)生寫作時(shí)只能是生硬的重復(fù)和模仿。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師一般只是通過講知識(shí)點(diǎn)、講寫作技巧、學(xué)習(xí)范文這些方式進(jìn)行指導(dǎo)，不能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性，因此學(xué)生對(duì)寫作會(huì)有一種恐懼感，這樣就很難將作文知識(shí)與寫作素材內(nèi)化，提高學(xué)生的寫作能力的任務(wù)也就難以落實(shí)。

3.教學(xué)缺乏有效性

當(dāng)前作文教學(xué)存在隨意性，教師在實(shí)際教學(xué)過程中，沒有針對(duì)性地結(jié)合學(xué)生心理特點(diǎn)和認(rèn)知能力開展教學(xué)，這樣的教學(xué)，效果可想而知。初中階段學(xué)生面臨較大的升學(xué)壓力，教師自然會(huì)結(jié)合中考作文的相關(guān)內(nèi)容來約束學(xué)生。在這一背景下開展教學(xué)，教師會(huì)注重講解如何寫作文才能得高分，目的性較強(qiáng)。學(xué)生缺少對(duì)生活的觀察，也難有寫作積極性。因此，在學(xué)生的作文中，存在千篇一律的問題。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中作文評(píng)價(jià)模式

1.對(duì)設(shè)定的提問進(jìn)行評(píng)價(jià)

在作文教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式限制。在開展作文教學(xué)的過程中，可以充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境優(yōu)勢(shì)提供作文資源。大多數(shù)學(xué)生寫不出精彩作文，主要原因是素材積累不足，缺少素材會(huì)使學(xué)生在實(shí)際寫作時(shí)陷入思維局限之中，這對(duì)學(xué)生寫作能力的提高十分不利。所以教師要?jiǎng)?chuàng)新作文評(píng)價(jià)方式，例如利用提問的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣可以確保結(jié)果的準(zhǔn)確性，為學(xué)生后續(xù)寫作奠定基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)《繁星》之后，教師可以針對(duì)其中一句“望著星天，我就會(huì)忘記一切，仿佛回到母親的懷里似的”，進(jìn)行重點(diǎn)講解，這句話主要寫的是母愛為主。因此教師在講解之后，可以讓學(xué)生結(jié)合這篇文章以“母愛”為主題寫一篇作文。學(xué)生在寫作過程中，可以運(yùn)用原文的行文模式，將擬人、倒敘等寫作手法應(yīng)用于自己的作文中。接著，教師可以就學(xué)生的作文進(jìn)行針對(duì)性評(píng)價(jià)。為了促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴，教師在開展教學(xué)過程中可以利用多媒體播放有關(guān)親情的廣告。廣告中的經(jīng)典臺(tái)詞是為“媽媽洗腳”，畫面主要寫媽媽勞累了一天下班回家，小孩看到媽媽十分疲憊，就跌跌撞撞地端著一盆水，要為媽媽洗腳。這樣一個(gè)短視頻可以給學(xué)生留下深刻印象，讓學(xué)生回憶自己與母親相處的時(shí)光，這樣學(xué)生會(huì)形成情感上的共鳴。在這一基礎(chǔ)上寫作，學(xué)生可以盡情抒發(fā)內(nèi)心的情感，讓作文顯得更為真實(shí)生動(dòng)。教師需要利用評(píng)價(jià)的方式點(diǎn)評(píng)學(xué)生在寫作過程中投入的情感，讓他們?cè)谕度肭楦械臅r(shí)候，不斷提高作文水平。

2.對(duì)作文素材進(jìn)行評(píng)價(jià)

在平時(shí)的寫作教學(xué)中，教師要讓學(xué)生做好素材的積累，并對(duì)他們積累的素材進(jìn)行評(píng)價(jià)。因?yàn)楫?dāng)前網(wǎng)絡(luò)上有大量信息，涉及到網(wǎng)絡(luò)流行語、社會(huì)新鮮事、名人名言等許多內(nèi)容，這些都可以成為學(xué)生的作文素材，學(xué)生可將這些素材融入到寫作中，以提高作文質(zhì)量。在初中作文教學(xué)開展過程中，利用網(wǎng)絡(luò)，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步評(píng)價(jià)。從創(chuàng)新的角度出發(fā)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到作文素材創(chuàng)新的重要性，打破學(xué)生的定勢(shì)思維，增加素材量。例如學(xué)習(xí)“冰心詩三首”，課文內(nèi)選擇了《青年人》《嫩綠的芽?jī)骸贰冻晒Φ幕ā愤@三首詩，在完成課文學(xué)習(xí)之后，教師可以讓學(xué)生結(jié)合自己的理解對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行表述，寫成一篇作文。有些學(xué)生會(huì)針對(duì)“成功的花”這首詩寫作文，從兩個(gè)角度論述不同途徑的成功。有的學(xué)生會(huì)寫萬人追捧的明星，有的學(xué)生會(huì)寫諾貝爾獎(jiǎng)得主屠呦呦，對(duì)屠呦呦的相關(guān)事例展開論述，寫了她的成功以及對(duì)社會(huì)的影響，接著又分析了明星對(duì)社會(huì)的影響。學(xué)生在寫作的過程中結(jié)合這兩種人對(duì)社會(huì)的影響，認(rèn)為他們各有成功之處。有些網(wǎng)友說諾貝爾獎(jiǎng)得主屠呦呦為人類做出很大的貢獻(xiàn)，卻不能在北京買得起半套房。然而明星接一個(gè)廣告就是天價(jià)。這是當(dāng)前讓人關(guān)注的問題，學(xué)生可以抓住這個(gè)話題討論，這樣的作文更能夠抓住讀者眼球。教師在教學(xué)過程中，還可以看學(xué)生的素材是否能緊跟時(shí)代特點(diǎn)，這樣可以促進(jìn)學(xué)生打破常規(guī)思維以及傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)作文素材的限制，從時(shí)事熱點(diǎn)中挑選素材，進(jìn)行作文素材的創(chuàng)新。

3.進(jìn)行交流評(píng)價(jià)

在傳統(tǒng)作文教學(xué)過程中，評(píng)價(jià)方式主要是教師對(duì)于學(xué)生的作文開展綜合性的評(píng)價(jià)。接著，在課堂上對(duì)學(xué)生的優(yōu)秀作文進(jìn)行傳閱，這種評(píng)價(jià)方式存在較大弊端，沒有結(jié)合大家優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)開展針對(duì)性的評(píng)價(jià)。因此學(xué)生寫作的熱情不高，成績(jī)也自然難以提高。例如，在教學(xué)中，很多教師會(huì)給學(xué)生分組，找出一兩篇優(yōu)秀作文，并將這些作文以投影方式展示給學(xué)生看，讓學(xué)生討論，找出文中精彩之處，以便更積極地參與到作文評(píng)價(jià)之中，學(xué)生通過閱讀也可以發(fā)現(xiàn)自己在寫作中出現(xiàn)的問題，并及時(shí)糾正，以逐步提高寫作能力。最后教師可將修改后的優(yōu)秀作文投影出來，展示給學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的寫作自信心，激發(fā)他們的寫作興趣。

綜上所述，教師要充分認(rèn)識(shí)到當(dāng)前初中寫作教學(xué)開展過程中存在的各種問題，并通過對(duì)設(shè)定提問進(jìn)行評(píng)價(jià)、對(duì)作文素材進(jìn)行評(píng)價(jià)、開展交流評(píng)價(jià)等各種方式來更好地開展作文教學(xué)，以提高學(xué)生的寫作能力。

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