淺論如何指導(dǎo)學(xué)生寫好作文細(xì)節(jié)

王榮菊

寫好細(xì)節(jié)，作文才會出彩。如何寫好文章的細(xì)節(jié)呢？一般來說，需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會細(xì)致觀察，為細(xì)節(jié)描寫鋪路;用好語文教材，為細(xì)節(jié)描寫引路;利用課文空白，為細(xì)節(jié)描寫奠基;運用修辭手法，為寫好細(xì)節(jié)增色;評改側(cè)重細(xì)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注。

一些孩子的作文，結(jié)構(gòu)完整，語句通順，層次也比較清晰，但是讀起來總覺得平平淡淡，沒有味道，感覺缺點什么。細(xì)細(xì)推敲，往往是缺少細(xì)節(jié)刻畫。生活中少了對細(xì)節(jié)的捕捉能力，描寫就會缺乏感染力。

一、什么是細(xì)節(jié)描寫

細(xì)節(jié)描寫，就是作者抓住生活中細(xì)微又具體的典型情節(jié)，進(jìn)行生動細(xì)致的描寫。成功的細(xì)節(jié)描寫可以讓文章更生動更真實，讓人讀起來如同身臨其境，具有極強的感染力，容易使讀者產(chǎn)生思想和情感上的共鳴。

細(xì)節(jié)描寫的類型很多，主要包括人物細(xì)節(jié)描寫、事情發(fā)展的具體環(huán)節(jié)、環(huán)境中的細(xì)小環(huán)節(jié)等。人物細(xì)節(jié)描寫包含語言細(xì)節(jié)描寫、神態(tài)細(xì)節(jié)描寫、動作細(xì)節(jié)描寫、心理細(xì)節(jié)描寫等多方面。人物細(xì)節(jié)描寫對刻畫人物的性格特征，豐滿人物的形象有十分重要的作用。事情發(fā)展中具體環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)描寫對推動情節(jié)發(fā)展起的作用不容忽視。環(huán)境中細(xì)小的環(huán)節(jié)描寫能起到烘托氣氛的作用?？傊晒Φ募?xì)節(jié)描寫可以刻畫出生動的人物形象，展現(xiàn)完整的故事情節(jié)，再現(xiàn)事情發(fā)生時的具體情境，讀來使人如見其人、如聞其聲、如臨其境。

二、如何指導(dǎo)學(xué)生寫好細(xì)節(jié)

1.學(xué)會細(xì)致觀察，為細(xì)節(jié)描寫鋪路

要寫好細(xì)節(jié)，首先要學(xué)會觀察。教師要引導(dǎo)學(xué)生從小養(yǎng)成注意觀察的好習(xí)慣，留心觀察周圍的人物、事物和景物等。學(xué)生在家里、在上學(xué)放學(xué)的路上、在野外郊游途中等都要隨時隨地留心觀察。比如，在家里，可以看一下臥室的家具擺放、家里陽臺上的花草長勢;在上學(xué)途中，觀察一下同學(xué)們的神色、過往行人的言行舉止;在學(xué)校里，留意觀察老師的音容笑貌;在公園里，可以觀察一下花草樹木的形態(tài)、顏色等等。學(xué)生只有學(xué)會觀察自己的生活，觀察生活中的一草一木、觀察周圍人的一言一行，注意觀察剎那間對自己內(nèi)心有所觸動的情景等，才能寫好細(xì)節(jié)。

教師要教給學(xué)生察的方法。觀察，包括細(xì)致觀察和連續(xù)觀察兩種情況。比如要觀察某種美食，就可以從美食的做法入手，仔細(xì)觀察它的色香味形，再嘗一嘗它的味道，只有這樣才能寫出獨特的感受，寫活寫透細(xì)節(jié)部分。再比如，要寫大蒜是如何發(fā)芽、成長的，就必須對自己種下土的蒜頭進(jìn)行連續(xù)幾十天的觀察，每天要去看一看蒜頭的情況：長出來的樣子、長短、顏色等，看看每天有什么不同，發(fā)生了哪些變化等。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去觀察。以“校門口”為例，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用一到兩周時間仔細(xì)觀察校門口，看看孩子們進(jìn)入校園的動作、神態(tài)、語言等。來得早的孩子，可能是神情悠閑自若的;來得遲的孩子，則可能行色匆匆，腳步顯得有些慌亂。父母送來的孩子，是如何和父母告別的;自己跑來的孩子，是如何和同學(xué)有說有笑進(jìn)入校門的。剛剛?cè)雽W(xué)的孩子們，他們的動作神情和高年級的大哥哥大姐姐有何不同等。

教師要指導(dǎo)學(xué)生按照一定順序觀察。可以按照由遠(yuǎn)到近的順序觀察，可以按時間順序觀察，還可以按照從整體到局部或者從局部到整體等順序觀察。

2.用好語文教材，為細(xì)節(jié)描寫引路

學(xué)生用的語文教材，所選文章都是經(jīng)過語文專家和一線教師精挑細(xì)選、文質(zhì)兼美的。這些文章中，細(xì)節(jié)描寫如同顆顆閃亮的珍珠，灼灼耀眼，隨處可見。這些細(xì)節(jié)雖然小得不起眼，卻能“以小見大”，使文章更加生動精彩，所以要教好細(xì)節(jié)，不妨先利用好文本。

平時教學(xué)中，要注重教材中的細(xì)節(jié)描寫，比如《“精彩極了”和“糟糕透了”》中，“母親一念完那首詩，眼睛發(fā)亮，興奮地嚷著……她摟著我，不住地贊揚?！奔?xì)節(jié)“眼睛發(fā)亮”，僅僅四個字的神態(tài)描寫，就把母親對兒子的贊賞之情充分顯露了出來。比如巴金《鳥的天堂》中，作者先從面上描繪，描寫了大榕樹上成千上百只鳥，數(shù)量多、種類多，有的叫，有的飛，有的撲翅膀……之后，作者筆鋒一轉(zhuǎn)，專門選取了“一只畫眉飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上，興奮地叫著，那歌聲真好聽”。這是典型的點面結(jié)合描寫方式，抓住一只小畫眉的動作細(xì)節(jié)，用“飛、站、叫”等動詞，以點帶面，突出了鳥的天堂里所有鳥兒們的自由快樂。

閱讀教學(xué)中，教師要先引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的細(xì)節(jié)描寫之處，細(xì)細(xì)品味感悟其精妙之處;再引導(dǎo)學(xué)生模仿和借鑒，力爭舉一反三，將一篇篇所“習(xí)”轉(zhuǎn)化為所“得”;在寫作時要能成功寫出細(xì)節(jié)，渲染情境，引發(fā)讀者情感上的共鳴。

3.利用課文空白，為細(xì)節(jié)描寫奠基

提高學(xué)生細(xì)節(jié)描寫能力，不能一蹴而就，需要長時間訓(xùn)練。我們學(xué)習(xí)的課文，因為情節(jié)表達(dá)的需要，不少地方留有空白。教師可巧妙運用文本中情節(jié)留白之處，訓(xùn)練學(xué)生細(xì)節(jié)描寫。在閱讀教學(xué)中，教師要有效抓住語言文字訓(xùn)練點，提高學(xué)生成功寫出細(xì)節(jié)的能力。

《將相和》一文中，作者對負(fù)荊請罪的故事寫得比較簡略，這時我們就可以引導(dǎo)學(xué)生想象這個故事當(dāng)時的細(xì)節(jié)是怎樣的。廉頗背著荊條，他是什么樣子，神情怎樣？路人見了，會如何指指點點，說些什么？來到藺相如門前，廉頗的語言、神態(tài)會怎樣？動作又會怎樣？藺相如是如何迎接他的，他們說了些什么？……抓住文中情節(jié)留白之處進(jìn)行訓(xùn)練，是行之有效的方法。

4.運用修辭手法，為寫好細(xì)節(jié)增色

在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫的時候，可以指導(dǎo)他們靈活運用修辭手法，這樣會使細(xì)節(jié)描寫更加出彩。如學(xué)生在描寫景物的時候，用比喻和擬人等修辭手法，變抽象為具體，變無形為有形，會使景物描寫更加生動形象，讀后讓人回味無窮。描寫事物的時候，用夸張的修辭手法，會讓人印象深刻。描寫景物或者敘述事情的時候，用排比的修辭手法，一氣呵成，讀起來既有氣勢，又能讓文章富有音韻節(jié)奏之美?？傊龑?dǎo)學(xué)生巧妙運用修辭手法進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫，可以突出事物特點，為文章增色。

5.評改側(cè)重細(xì)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注

評講作文或者批閱作文的時候，要側(cè)重文章中的細(xì)節(jié)描寫。這樣可以激發(fā)學(xué)生對細(xì)節(jié)描寫的關(guān)注。評講時，教師不僅要指出學(xué)生作文的共性，還要針對每一篇習(xí)作，點評其個性。個別點評中一定要側(cè)重作文中細(xì)節(jié)描寫，對精彩的細(xì)節(jié)描寫圈評點注，多展示、多表揚，讓學(xué)生討論，說一說寫得好不好，好在哪里，從而讓學(xué)生充分感悟細(xì)節(jié)描寫的魅力所在，這會讓孩子們在今后的習(xí)作中自覺突出細(xì)節(jié)部分。

總之，“細(xì)節(jié)決定成敗”，我們一定要引導(dǎo)學(xué)生寫好細(xì)節(jié)，“尋常一樣窗前月，才有梅花便不同”，細(xì)節(jié)就如同窗前的梅花，描畫得好，會使整個畫面變得靈動。只要我們引導(dǎo)得當(dāng)，堅持不懈，就一定能逐步提高學(xué)生作文水平，使佳作頻出，異彩紛呈。

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