激趣法在初中作文教學(xué)中的運(yùn)用

李婷

提高學(xué)生寫作能力是初中語文教學(xué)的重點(diǎn)，但初中生普遍在寫作上有畏難情緒，語文基礎(chǔ)較好的學(xué)生也不例外。解決這一問題的有效措施是激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生以興趣為動(dòng)力，在寫作中實(shí)現(xiàn)自我突破。激趣法是一種符合初中生學(xué)習(xí)規(guī)律，同時(shí)又能滿足新課程改革要求的教育方法，將該方法應(yīng)用于作文教學(xué)，可以從不同的角度出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，幫助學(xué)生克服對寫作的畏難情緒，從而提高寫作能力。

作文是展現(xiàn)學(xué)生語文綜合素質(zhì)的重要載體，能反映學(xué)生的學(xué)科認(rèn)知和語言運(yùn)用能力，作文教學(xué)是語文教學(xué)中的難點(diǎn)，很多學(xué)生將它當(dāng)成一份苦差，寫作時(shí)苦不堪言，導(dǎo)致寫作積極性下降，也因此影響了寫作質(zhì)量，寫作教學(xué)也難順利開展。教師面對學(xué)生的消極情緒，應(yīng)積極利用激趣教學(xué)法，讓學(xué)生輕松愉快地投入到寫作中，享受寫作樂趣，獲得良好的寫作體驗(yàn)。

一、閱讀激趣，增加素材積累

學(xué)生在寫作中最大的難題是素材積累不足，所謂“巧婦難為無米之炊”，沒有充足的素材積累，就會(huì)遇到無米下鍋的窘境，最終影響寫作熱情，給作文教學(xué)帶來極大阻礙。激趣法應(yīng)用于初中作文教學(xué)，有助于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，而把閱讀作為激趣的重要突破口，是符合初中生學(xué)習(xí)規(guī)律和寫作特點(diǎn)的。在閱讀激趣的推進(jìn)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，發(fā)揮閱讀對寫作的促進(jìn)作用。在閱讀環(huán)節(jié)，教師需進(jìn)行以下指導(dǎo)：一是要求學(xué)生掌握批注的方法。在閱讀過程中，利用圈、點(diǎn)、勾畫的方式做好批注，積累多樣化的表達(dá)方法，掌握不同的表達(dá)技巧，提高學(xué)生的閱讀理解能力。二是要求學(xué)生準(zhǔn)備摘抄本，摘抄文章中精美的語句、段落，并仿寫，教師定期抽查批閱。三是指導(dǎo)學(xué)生把課內(nèi)閱讀與課外閱讀結(jié)合起來，開拓學(xué)生的眼界，讓學(xué)生在閱讀中吸收寫作營養(yǎng)，產(chǎn)生寫作靈感。

二、模仿激趣，奠定作文基礎(chǔ)

模仿寫作是創(chuàng)新寫作的基礎(chǔ)，學(xué)生寫作能力的提高離不開對優(yōu)秀文章的模仿。初中生可塑性強(qiáng)，對優(yōu)秀文章仿寫有著濃厚的興趣，同時(shí)，模仿寫作為獨(dú)立寫作奠定了基礎(chǔ)，因此廣受學(xué)生歡迎。教師運(yùn)用激趣法開展作文教學(xué)，可以提高學(xué)生模仿的興趣，讓學(xué)生在模仿中學(xué)習(xí)寫作手法，提高作文質(zhì)量。教育實(shí)踐表明，教材是學(xué)生模仿寫作的基礎(chǔ)素材，隨文模仿可以鍛煉學(xué)生的寫作技巧，促使學(xué)生獲得成功體驗(yàn)，激發(fā)寫作興趣。教師需要精心選擇范文，讓學(xué)生在仿寫中受到啟發(fā)。例如，學(xué)習(xí)《濟(jì)南的冬天》后，讓學(xué)生仿寫老舍先生的文章，將自己的積累融入到仿寫中，發(fā)揮學(xué)生的寫作才能。

三、命題激趣，激發(fā)寫作興趣

作文題目直接影響學(xué)生的寫作興趣，在作文教學(xué)中有效運(yùn)用激趣法，教師需設(shè)計(jì)好文題，選擇學(xué)生感興趣的話題，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生不吐不快，這樣學(xué)生才能樂于寫作，并有話可說。教師在使用命題激趣法時(shí)，必須充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)需要以及興趣愛好，讓趣味命題給寫作帶來動(dòng)力。一是根據(jù)學(xué)生的獵奇欲望確定作文命題。初中生隨著知識(shí)面的擴(kuò)展與求知欲的提高，獵奇心理會(huì)越發(fā)強(qiáng)烈，教師可以選擇新鮮且具有討論價(jià)值的問題，讓學(xué)生思辨和寫作。比如，就老人摔倒后扶與不扶發(fā)表自己的見解。二是結(jié)合學(xué)生質(zhì)疑心理命題。為了改變初中生盲從的現(xiàn)狀，教師可以設(shè)計(jì)疑難問題，引導(dǎo)學(xué)生探討，如“班門弄斧之辯”、“有‘禮’能否走遍天下”等。三是選擇學(xué)生普遍關(guān)注的話題，讓學(xué)生在寫作中表達(dá)自己的見解，如“讀書和做人”“專才和全才”。

四、活動(dòng)激趣，提高寫作能力

豐富多彩的語文活動(dòng)是激發(fā)學(xué)生寫作興趣的重要載體，且語文活動(dòng)契合初中生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，為學(xué)生搭建了展示自我的平臺(tái)。在豐富有趣的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生可以開拓視野，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也鍛煉了寫作能力。比方說，教師可以組織作文競賽和演講活動(dòng)。演講，不但拓展了學(xué)生的寫作思路，更能提升學(xué)生寫作的信心，提高作文質(zhì)量。學(xué)生在作文競賽中，可以放飛心靈，鍛煉寫作能力，激發(fā)寫作興趣。除此以外，教師還可以借助語文綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)，對學(xué)生進(jìn)行寫作興趣的培養(yǎng)。比方說，在以春天為主題寫作時(shí)，可以讓學(xué)生走到戶外，盡情享受春天的美景，將自己在課外體驗(yàn)中獲得的感受寫入到作文中。

五、評價(jià)激趣，增強(qiáng)寫作信心

作文評價(jià)除了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到不足之外，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中保持活力。在實(shí)踐中，教師要恰當(dāng)運(yùn)用評價(jià)激趣法，增強(qiáng)學(xué)生的寫作信心，彌補(bǔ)寫作中的不足。教師在點(diǎn)評作文時(shí)，可運(yùn)用賞識(shí)教育的方法，利用積極評價(jià)提高學(xué)生的信心。當(dāng)然，這一過程要做到恰如其分，不能過于夸大，否則會(huì)讓學(xué)生盲目自大。在指出學(xué)生寫作問題時(shí)，教師要理解與尊重學(xué)生，用商量、詢問的口吻和學(xué)生平等、耐心地交流，讓他們認(rèn)識(shí)到問題并積極改進(jìn)。在評價(jià)活動(dòng)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生參與，在互相評價(jià)與自我評價(jià)中增強(qiáng)寫作自信。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是保證初中作文教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要突破口，也是激趣法應(yīng)用于作文教學(xué)的價(jià)值所在。激趣法把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣作為一項(xiàng)重要內(nèi)容，關(guān)注學(xué)生心理狀態(tài)對學(xué)習(xí)的影響，認(rèn)識(shí)到非智力因素在寫作中的重要價(jià)值，是一項(xiàng)重大的教學(xué)發(fā)現(xiàn)，也給作文教學(xué)指明了方向。教師在作文教學(xué)中要保持清醒的頭腦，將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)化學(xué)生的寫作欲望作為提升作文教學(xué)質(zhì)量的法寶，實(shí)現(xiàn)激趣法在作文教學(xué)中應(yīng)用價(jià)值的最大化。

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