放飛心靈，快樂作文

曹曉翠

在小學(xué)語文教學(xué)中，寫作教學(xué)是一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)也是教學(xué)難點(diǎn)。令很多教師疑惑地是，明明在寫作教學(xué)中投入了許多精力，但總是難以讓學(xué)生愛上作文，也難以提升學(xué)生寫作能力。因此，小學(xué)語文教師要在寫作教學(xué)中增加一定的趣味性，從而更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生的寫作水平得以提升。

一、開放寫作課堂，引導(dǎo)學(xué)生思考

在小學(xué)寫作教學(xué)中，讓學(xué)生充分表達(dá)出自己內(nèi)心的感受是十分重要的?？蓪?shí)際上，在傳統(tǒng)的寫作教學(xué)中，教師往往以自己的思想為主，讓學(xué)生按照自己的思路寫作，這樣學(xué)生寫出的文章往往千篇一律，長此以往學(xué)生很容易失去寫作的熱情。在作文練習(xí)中，如果學(xué)生只是按照教師給出的范文以及框架寫作，那么是難以提升寫作水平的。因此，教師應(yīng)該在寫作教學(xué)中充分尊重學(xué)生的主體地位。教師可以在寫作教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，但是不能為學(xué)生設(shè)置過多的框架，也要從一定程度上開放寫作課堂，讓學(xué)生在充分思考后寫出更加具有真情實(shí)感的文章，在寫作的過程中找到樂趣。

比如，讓學(xué)生以 “母愛”為話題寫作時(shí)，首先可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，如“現(xiàn)在大家嘗試用一個(gè)詞來概括一下自己的媽媽”。這時(shí)有學(xué)生可能會(huì)說媽媽“碎碎念”，有學(xué)生可能會(huì)說媽媽“漂亮”。接著，教師可以繼續(xù)提問：“大家可以回憶一下，在你的記憶里，有哪件事情可以體現(xiàn)出媽媽對(duì)你的愛？”通過引導(dǎo)，將學(xué)生的思考引向深入，學(xué)生會(huì)更為用心地體會(huì)母愛。這也為學(xué)生后續(xù)進(jìn)行有關(guān)母愛的寫作夯實(shí)了基礎(chǔ)，讓學(xué)生能夠?qū)懗龈泳哂姓媲閷?shí)感的作文。

二、微課教學(xué)，激發(fā)學(xué)生寫作興趣

微課是最近幾年出現(xiàn)的一種教學(xué)方式，在小學(xué)寫作教學(xué)中，為了進(jìn)一步提升寫作教學(xué)的整體水平，教師也可以依照小學(xué)生的天性開展微課寫作教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的寫作積極性。由于小學(xué)生的閱歷有限，在寫作的過程中常常會(huì)不知道應(yīng)該如何下筆，不知道應(yīng)該寫什么內(nèi)容。基于此，教師可以利用手機(jī)拍攝一些學(xué)生在校園生活中的視頻等，并在課堂上進(jìn)行播放，讓學(xué)生觀看，在觀看的過程中學(xué)生可以更加直觀地感受到豐富多彩的校園生活，從而為自己的寫作增添一些素材。久而久之，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的作文素材逐漸增多，寫作的時(shí)候有話可說了，其寫作興趣自然也能夠得到一定的提升。

比如，當(dāng)學(xué)生寫與“豐富多彩的校園生活”有關(guān)的內(nèi)容時(shí)，教師就可以讓學(xué)生先觀看平時(shí)拍攝的微課視頻，依據(jù)微課視頻描述一下自己心中豐富多彩的校園生活。這樣，不僅可以提升學(xué)生的寫作興趣，也能讓學(xué)生寫出的作文更有真情實(shí)感。

三、構(gòu)建生活化情境

小學(xué)生的生活閱歷少，為了幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，教師可以依據(jù)生活情境為學(xué)生構(gòu)建較為生活化的教學(xué)情境，幫助學(xué)生寫出更加優(yōu)質(zhì)的作文。要寫出優(yōu)秀作文，首先要有強(qiáng)烈的表達(dá)欲望和寫作熱情，但由于小學(xué)生經(jīng)歷少，在寫作時(shí)往往難以準(zhǔn)確地表達(dá)出自己的想法，而較為生活化的情境是學(xué)生比較熟悉的內(nèi)容，所以以此為基礎(chǔ)開展寫作訓(xùn)練，可以進(jìn)一步拉近學(xué)生與寫作之間的距離感，提高學(xué)生寫作興趣。

比如，在寫與“外婆的菜園”有關(guān)的文章時(shí)，為了進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增加學(xué)生的寫作興趣，教師可以先讓學(xué)生說說自己小時(shí)候一些有趣的事情，使課堂氛圍變得更加輕松一些。接著，教師可以將學(xué)生分為幾個(gè)小組，讓學(xué)生以小組為單位，在小組內(nèi)說說自己小時(shí)候與“樂園”有關(guān)的記憶。經(jīng)過這一環(huán)節(jié)，在后續(xù)的寫作教學(xué)中，學(xué)生可以擁有更多的感悟，在寫作的時(shí)候，也可以涌現(xiàn)出更多的寫作靈感。

四、采用多元化選題機(jī)制

對(duì)于作文，題目的重要性是不言而喻的。有時(shí)候，雖然學(xué)生的文章內(nèi)容不存在問題，但是由于沒有認(rèn)真進(jìn)行審題，也會(huì)導(dǎo)致最終的作文成績不夠理想。因此，為了進(jìn)一步提升學(xué)生的寫作成績，教師還應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的審題能力。

比如，當(dāng)學(xué)生寫與“科學(xué)”有關(guān)的作文時(shí)，教師首先可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生播放一些科幻類的圖片或視頻等。接著，教師可以嘗試對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。比如，隨著科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，人類進(jìn)入了一個(gè)可以自由穿越時(shí)空的時(shí)期，你想穿越到什么時(shí)候呢？因?yàn)槭菍懣苹妙惖淖魑模虼瞬恍枰M(jìn)行太多的限制，讓學(xué)生進(jìn)行多元化的思考，自由發(fā)揮。當(dāng)學(xué)生選定題目之后，教師可以與學(xué)生進(jìn)行交流，聽聽學(xué)生的想法，了解學(xué)生的整體思路之后，再讓學(xué)生寫作，使學(xué)生的想象力在寫作的過程中得到進(jìn)一步提升。

五、注重教學(xué)過程的趣味化

1.課前的積累

在寫作教學(xué)中，只有讓學(xué)生做到有話可說，才能夠讓學(xué)生不畏懼寫作，從而提升學(xué)生的寫作興趣。因此，在進(jìn)行寫作練習(xí)之前，進(jìn)行作文素材積累是十分重要的。教師可以提前為學(xué)生布置寫作的題目，并給學(xué)生預(yù)留一定的時(shí)間，讓學(xué)生到網(wǎng)絡(luò)上查找一些相關(guān)的資料，或者是通過問卷調(diào)查以及小組討論等方式收集相關(guān)的資料。這樣做一方面能夠幫助學(xué)生積累寫作素材;另一方面也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生對(duì)寫作的興趣有所提升。

2.課上的交流

要寫好作文，首先要有真實(shí)的情感，如果學(xué)生能把自己的真情實(shí)感融入到作文中，那么寫出的作文往往更能打動(dòng)人心。因此，教師可以嘗試將學(xué)生分為幾個(gè)小組，讓學(xué)生針對(duì)作文的題目進(jìn)行情景劇表演等，從而幫助學(xué)生更深層次地理解題目的內(nèi)涵。另外，教師也可以提前找一些與作文題目有關(guān)的真實(shí)案例等，讓學(xué)生觀看，引導(dǎo)學(xué)生思考，這樣也有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，使學(xué)生在寫作的時(shí)候流露真情，增加學(xué)生作文的情感力量。

3.課后的積累

提升學(xué)生的整體寫作水平，不是一朝一夕之就能夠做到的。學(xué)生在日常生活中還應(yīng)該養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，積累寫作素材，從而在寫作的時(shí)候下筆如有神。比如，寫日記就是一種不錯(cuò)的練習(xí)寫作，積累作文素材的方式。通過寫日記，學(xué)生能夠暢所欲言，及時(shí)表達(dá)內(nèi)心的感受，為今后的寫作積累更多的素材，在無形中提升學(xué)生的寫作能力。

在小學(xué)作文教學(xué)中，趣味性是十分重要的。所以要進(jìn)一步提升學(xué)生的寫作水平，教師必須增加寫作課堂的趣味性，提升學(xué)生的寫作興趣。

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