城市地下空間工程專業(yè)土力學(xué)課程教學(xué)改革探索

柴少波 胡軍 高志華 田威 胡志平

摘要：隨著我國地下空間工程建設(shè)的快速發(fā)展，對城市地下空間工程專業(yè)人才培養(yǎng)提出了特殊的戰(zhàn)略需求。傳統(tǒng)土力學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容及方法存在一些不足，難以凸顯城市地下空間工程專業(yè)自身特點，無法完全滿足實際工程應(yīng)用對土力學(xué)課程教學(xué)提出的更高要求。為此，從城市地下空間工程專業(yè)特色及發(fā)展前景入手，分析土力學(xué)課程教學(xué)的主要問題，對土力學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、課程思政等方面進行改革探索，提出更具適應(yīng)性的課程教學(xué)體系，并對提高課程教學(xué)質(zhì)量提出針對性建議。

關(guān)鍵詞：城市地下空間工程專業(yè);土力學(xué);教學(xué)改革;教學(xué)體系;課程思政

中圖分類號：G6420;TU43 ? 文獻標(biāo)志碼：A ? 文章編號：1005-2909（2021）06-0047-07

自改革開放以來，我國城鎮(zhèn)化進程不斷推進，城鎮(zhèn)人口不斷增長，當(dāng)前城市地面空間已不能很好地滿足人們的生存需要，城市地下空間的開發(fā)利用顯得尤為重要。到目前為止，我國已經(jīng)走上了地下空間發(fā)展的快車道，尤其在以省會城市為代表的大城市中，地鐵和市政綜合管廊的建設(shè)已經(jīng)取得了不小的成就。但是，交通擁堵、用地緊張、生態(tài)失衡等問題仍然嚴(yán)峻，城市地下空間的發(fā)展還有很大的提升空間，相關(guān)專業(yè)人才還有很大缺口。2002年中南大學(xué)在全國率先開設(shè)城市地下空間工程專業(yè)，截止到2020年12月，我國已有84所院校開設(shè)了本科層次的城市地下空間專業(yè)[1-3]。目的在于通過系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)和實踐訓(xùn)練，培養(yǎng)專業(yè)知識扎實，且具備城市地下空間工程相關(guān)的勘察、設(shè)計和施工能力的高級專業(yè)人才，為我國城市地下空間的發(fā)展增添力量。

城市地下空間作為一個新的本科專業(yè)的出現(xiàn)，反映了國家在城市地下空間建設(shè)的巨大前景和迫切需求下，對城市地下空間工程專業(yè)人才提出的特殊戰(zhàn)略需求。地鐵、地下綜合管廊和地下停車場等城市地下空間工程一般以土體為施工對象，因此，研究周圍環(huán)境土體的強度、變形和滲透性對城市地下空間工程的設(shè)計、施工以及安全性評價具有重要意義。應(yīng)該根據(jù)城市地下空間工程專業(yè)自身特點和實際工程應(yīng)用情況對土力學(xué)課程教學(xué)提出更高的要求。為此，針對城市地下空間工程專業(yè)的特殊重要性和實際特點，對該專業(yè)土力學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等進行改革，以促進城市地下空間工程專業(yè)的發(fā)展，提高城市地下空間工程專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量，加快城市地下空間工程的建設(shè)和相關(guān)技術(shù)的發(fā)展，這對城市未來的發(fā)展具有重要意義。

一、城市地下空間工程專業(yè)土力學(xué)課程教學(xué)存在的主要問題

根據(jù)對高等院校城市地下空間工程專業(yè)的實地調(diào)研，結(jié)合眾多學(xué)者對該專業(yè)土力學(xué)課程教學(xué)的前期調(diào)研成果，總結(jié)目前城市地下空間工程專業(yè)土力學(xué)課程教學(xué)方面存在的主要問題如圖1所示[4]。其中，教學(xué)資料、教學(xué)模式和培養(yǎng)方案中的部分問題對教學(xué)質(zhì)量的影響十分顯著。

（一）教材和教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)特點不相適應(yīng)

城市地下空間工程專業(yè)作為土木工程一級學(xué)科下的本科專業(yè)，其教學(xué)內(nèi)容和土木工程專業(yè)有很大的一致性，但也有著自身的特點和特色，當(dāng)前該專業(yè)土力學(xué)課程教材主要來源于土木工程、地質(zhì)工程、水利工程、采礦工程等專業(yè)的教材。對于城市地下空間工程專業(yè)來說，這些教材的內(nèi)容沒有針對城市地下空間工程專業(yè)工程和應(yīng)用的特點，不能很好地突出城市地下空間工程專業(yè)土力學(xué)課程教學(xué)的獨特性，存在著內(nèi)容過于寬泛的問題[5]。例如，一般的土力學(xué)課程教材中關(guān)于擋土墻上的荷載僅要求掌握土壓力計算即可。然而，在地下結(jié)構(gòu)中，作用在擋墻結(jié)構(gòu)上的荷載，除了土壓力以外，還有地下水位以下的水壓力。而計算地下水位以下的水、土壓力又可分為“水土分算”和“水土合算”兩種方法，這部分內(nèi)容是城市地下空間工程專業(yè)學(xué)生必須掌握的。并且，地下結(jié)構(gòu)中常見的盾構(gòu)隧道、沉井、沉管、頂管等結(jié)構(gòu)的設(shè)計計算，對土力學(xué)相關(guān)知識均有側(cè)重性要求，應(yīng)在教材和教學(xué)內(nèi)容中有所體現(xiàn)。

除此之外，隨著力學(xué)理論的發(fā)展和科技的進步，土力學(xué)領(lǐng)域不斷涌現(xiàn)新方法、新理論，地下工程建設(shè)也在不斷開拓新技術(shù)、運用新規(guī)范，但是目前的土力學(xué)課程教材能夠體現(xiàn)這些新知識的比較少。許多高校在開設(shè)城市地下空間工程專業(yè)后，并沒有根據(jù)城市地下空間工程專業(yè)的特色制定新的教學(xué)大綱，編寫新的教材，而是簡單地將學(xué)校原有的相近專業(yè)的教材和教學(xué)大綱拿過來直接使用，城市地下空間工程專業(yè)的重點內(nèi)容只能依靠專業(yè)課教師在課堂上有所側(cè)重地講解。

（二）教學(xué)模式單一，缺乏活力

目前教學(xué)上存在的問題主要是缺乏創(chuàng)新的方法和創(chuàng)新的思想，教學(xué)方式大多為板書加PPT。這種方式的最大弊端在于忽略了對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和獨立思考能力的培養(yǎng)。而且，地下結(jié)構(gòu)常埋于地下土體中，在日常生活中很難從感官上對其結(jié)構(gòu)形式和施工方式有清晰的認(rèn)識，因此學(xué)生對相關(guān)工程中的土力學(xué)問題會更難理解。單純的圖片展示和口頭敘述并不能讓學(xué)生很好地掌握知識點，還可能讓學(xué)生的認(rèn)識出現(xiàn)一定偏差，因此，借助視頻展示以及現(xiàn)場參觀開展教學(xué)是必要的。相應(yīng)地，對教學(xué)素材和教學(xué)方式有更高的要求。

另外，大部分高校土力學(xué)課程教學(xué)普遍采用以教師講解為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式，過分強調(diào)教師的“教”，即“灌輸式”地傳授課程知識。對于理論復(fù)雜，又有許多半經(jīng)驗公式的土力學(xué)課程來說，課程本身較為枯燥，采用傳統(tǒng)教學(xué)模式則更難以激發(fā)學(xué)生的活力，無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，常常出現(xiàn)課堂上教師滔滔不絕地講解，學(xué)生卻低頭玩手機的現(xiàn)象，教學(xué)效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到預(yù)期效果。因此應(yīng)積極推進城市地下空間工程專業(yè)土力學(xué)課程教學(xué)模式的改革。

（三）教學(xué)脫離實踐

土力學(xué)課程是一門理論性和實踐性很強的課程，課程中的理論和計算公式基本來源于土力學(xué)相關(guān)實驗。因此，實踐教學(xué)部分是土力學(xué)課程的重要組成部分，是加深學(xué)生對土力學(xué)基本原理的理解、提高學(xué)生動手能力，以及培養(yǎng)學(xué)生對巖土力學(xué)與工程相關(guān)科學(xué)研究興趣的重要環(huán)節(jié)。如果土力學(xué)課程教學(xué)只停留在課堂和書本上，其所涉及的半理論半經(jīng)驗公式、土工試驗等具體問題教師很難講清楚，學(xué)生也難以掌握土力學(xué)的核心內(nèi)容。目前城市地下空間工程專業(yè)土力學(xué)課程中的實踐教學(xué)內(nèi)容僅包括幾個簡單的實驗，如土的直剪試驗、烘干法測土的含水率等。對于一些復(fù)雜的、持續(xù)時間較長的土力學(xué)實驗則沒有條件、也沒有時間讓學(xué)生動手實際操作，比如排水固結(jié)條件下的三軸壓縮實驗等，學(xué)生對內(nèi)容繁多且抽象的土力學(xué)實驗及土力學(xué)簡化模型沒有感性認(rèn)識。此外，相比隨處可見的地上結(jié)構(gòu)工程而言，學(xué)生對與巖土相關(guān)的實際工程認(rèn)識不夠深入，特別是對地下結(jié)構(gòu)更是少有接觸;而許多高校教師也沒有相應(yīng)施工現(xiàn)場工作經(jīng)歷和經(jīng)驗，以致土力學(xué)課程實踐教學(xué)效果不佳。

（四）教學(xué)學(xué)時較少，課程思政教育力度不夠

目前，高校教學(xué)學(xué)時大幅度減少，城市地下空間工程專業(yè)土力學(xué)課程學(xué)時一般為32～40學(xué)時，其中包括實驗課學(xué)時。過少的學(xué)時必然會給知識體系龐大的土力學(xué)課程教學(xué)帶來巨大挑戰(zhàn)，大量知識點被刪減，重點內(nèi)容的講解難以做到詳盡，學(xué)生短時間內(nèi)不能很好地消化教學(xué)內(nèi)容，這些勢必都會影響教學(xué)質(zhì)量。近些年學(xué)校過于重視科研，教師普遍感到科研考核壓力大，往往“重科研輕教學(xué)”，學(xué)時較少時課程教學(xué)難免應(yīng)付了事，教學(xué)效果難以保障[6]。

另外，多數(shù)高校專業(yè)課程的思政教育建設(shè)工作仍處于探索階段，還未形成完備的土力學(xué)理論知識體系和課程思政教育相結(jié)合的合力協(xié)同育人體系，所對應(yīng)的專業(yè)教材以及教案、大綱中有關(guān)課程思政內(nèi)容較少。加上教學(xué)課時較少，專業(yè)任課教師大都只是勉強能夠完成專業(yè)理論知識的講解，難以做到在知識點中滲透思想政治教育。

（五）課程考核方式單一

大多數(shù)高校土力學(xué)課程基本以傳統(tǒng)的考核方式為主，即采用期末考試成績加平時成績的考核方式。平時成績一般包括作業(yè)和出勤率，考試成績和平時成績的占比一般為7∶3或8∶2。通常情況學(xué)生的平時成績相差不大，考核主要以考試為主。這種考核方式太過單一，平時成績中的作業(yè)和出勤考核水分較大，期末考試也可以靠“劃重點”來死記硬背。土力學(xué)是一門實踐性、綜合性較強的專業(yè)基礎(chǔ)課，期末考試的成績并不能真正反映學(xué)生對土力學(xué)知識的掌握情況和解決實際問題的能力。對于城市地下空間工程專業(yè)的土力學(xué)課程來說，沿用這種傳統(tǒng)單一的考核方式難以調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，也難以培養(yǎng)學(xué)生的求知精神，無法真實體現(xiàn)綜合考查的效果和教學(xué)質(zhì)量。

二、城市地下空間工程專業(yè)土力學(xué)課程教學(xué)改革思考

作為城市地下空間工程專業(yè)的基礎(chǔ)課，土力學(xué)課程是后續(xù)基礎(chǔ)工程、地下結(jié)構(gòu)設(shè)計原理等專業(yè)課的先導(dǎo)課程，其知識點可以在大型基坑、地鐵隧道、地下綜合管廊等地下工程中廣泛運用，其教學(xué)目標(biāo)是為城市地下空間工程專業(yè)學(xué)生的后續(xù)專業(yè)課程打下扎實的理論基礎(chǔ)，也為今后從事城市地下工程建設(shè)提供理論儲備和技術(shù)保障。根據(jù)上述課程教學(xué)存在的問題，結(jié)合課程思政教育的要求，以及城市地下空間專業(yè)的實踐特征，提出如圖2所示的以課程主線為主導(dǎo)，結(jié)合課程思政、教學(xué)實踐的綜合教學(xué)體系，并對存在的問題提出一些改進建議。

（一）根據(jù)專業(yè)特色合理選擇教材和教學(xué)內(nèi)容

城市地下空間工程專業(yè)與傳統(tǒng)土木工程專業(yè)相比，既有相似之處，又有其獨特之處。因此，城市地下空間專業(yè)土力學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該在傳統(tǒng)土木工程專業(yè)土力學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，突出城市地下空間工程專業(yè)及其相關(guān)工程建設(shè)的特點。城市地下空間工程專業(yè)土力學(xué)課程教學(xué)中，教師應(yīng)選擇知識點較全面的教材，再根據(jù)城市地下空間工程專業(yè)特點有所側(cè)重地講解。例如結(jié)合隧道等地下空間開挖，重點講解土力學(xué)中對應(yīng)的地基變形和土壓力計算部分內(nèi)容;結(jié)合基坑開挖等工程，重點講解擋土墻理論和土坡穩(wěn)定性等內(nèi)容。

除此之外，應(yīng)選擇版本新、質(zhì)量高、使用最新規(guī)范和方法的土力學(xué)課程教材，有條件的高校應(yīng)組織編寫適合城市地下空間工程專業(yè)的土力學(xué)課程教材。教師在授課的時候應(yīng)該適當(dāng)?shù)匕逊从硨W(xué)科前沿的新成果、新技術(shù)、新方法融入教學(xué)中，將學(xué)科前沿與經(jīng)典土力學(xué)理論相融合，以簡單易懂、風(fēng)趣幽默的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前。將科研成果納入本科教學(xué)中，目的不是要學(xué)生掌握前沿知識點，而是重在激發(fā)學(xué)生的科研思維和學(xué)習(xí)興趣，使科研與教學(xué)互相促進，拓寬學(xué)生的知識面和專業(yè)視野。

針對教學(xué)學(xué)時減少的問題，教師有必要在教學(xué)過程中對土力學(xué)課程體系和結(jié)構(gòu)進行調(diào)整，根據(jù)城市地下空間工程專業(yè)的特點合理選擇教學(xué)重點。另外，教學(xué)過程中應(yīng)減少非教學(xué)活動，合理安排教學(xué)進度和教學(xué)順序，重點關(guān)注土力學(xué)各章節(jié)內(nèi)容的聯(lián)系，使其形成一個整體，讓學(xué)生準(zhǔn)確把握該課程學(xué)習(xí)的脈絡(luò)，提高教學(xué)效率。例如，土的物理性質(zhì)決定了土的三大特性，而三大特性可以解決土力學(xué)的三大問題，這條主線基本涵蓋土力學(xué)所有知識點。教師在教學(xué)時應(yīng)該把握這條主線，把土的物理力學(xué)性質(zhì)作為基礎(chǔ)，延伸到土的強度特性、變形特性和滲透特性，在此基礎(chǔ)上展開土的強度問題、變形問題和滲透問題的教學(xué)與討論。

（二）加強課程思政教育的建設(shè)

教師在教案、大綱等教學(xué)資料編寫和實際教學(xué)過程中，應(yīng)將合適的思政內(nèi)容融入土力學(xué)理論知識中，做到課程思政的全面滲入，著力引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀。在專業(yè)課教學(xué)中融入思想政治教育，完善思想政治教育體系，提高在校學(xué)生的政治素養(yǎng)和政治覺悟，打破原有教育模式的弊端，實現(xiàn)知識和價值的相互促進。對于土木工程專業(yè)等工科學(xué)生，思想政治教育顯得尤為重要;在大學(xué)階段選取合適的內(nèi)容對學(xué)生進行思想教育，對他們形成正確的人生觀、價值觀和信仰、信念有重要的意義。

例如，可以在緒論部分——土力學(xué)的發(fā)展中，通過講述從太沙基創(chuàng)立土力學(xué)學(xué)科到土力學(xué)發(fā)展至今的故事，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀，掌握科學(xué)的方法論。再重點介紹以黃文熙、盧肇鈞為代表的前輩，放棄名利，在國外學(xué)成后毅然回到祖國，為中國的科學(xué)發(fā)展作出重大貢獻的事跡。借此激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，增強學(xué)生對學(xué)習(xí)土力學(xué)課程的積極性。在講解土力學(xué)的三大問題時，可以通過介紹一些我國地下空間相關(guān)的重大典型工程，例如上海虹橋綜合交通樞紐、港珠澳大橋海底沉管、上海深坑酒店、西安幸福林帶綜合管廊工程等，增強學(xué)生的專業(yè)認(rèn)可度和自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的鉆研精神，樹立正確的理想信念。也可以在土的工程災(zāi)害中回顧一些歷史上由土的穩(wěn)定性引起的重大工程事故，引導(dǎo)學(xué)生吸取教訓(xùn)，對科學(xué)保持敬畏，同時強化學(xué)生的法律意識和責(zé)任意識[7]。

（三）改革現(xiàn)有的教學(xué)方式

課堂教學(xué)中除了講解重要的知識點外，還可以增加自學(xué)和討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生就某一個重要知識點先收集資料、自主學(xué)習(xí)，再在課堂進行匯報討論，以達(dá)到開闊學(xué)生視野，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和自主性的目的。例如土力學(xué)中的土壓力理論，教師可以重點講解朗肯土壓力理論;對庫倫土壓力理論，則可以要求學(xué)生在課前查找資料進行學(xué)習(xí)，課后再對兩種理論的適用條件、基本假設(shè)、計算方法和原理進行比較（如圖3所示）[8]。教師在課堂教學(xué)中也可引入基坑支護或地下連續(xù)墻等工程案例，引導(dǎo)學(xué)生將其簡化為典型的土壓力計算模型，進而考查學(xué)生運用合理的土壓力理論進行計算的能力，培養(yǎng)學(xué)生將理論運用于實踐，以解決復(fù)雜問題的能力和思維。對實驗教學(xué)部分，教師可以讓學(xué)生自己去查找資料，搞清楚為什么做實驗，實驗的目的是什么，實驗的步驟有哪些。如果學(xué)生帶著問題去完成實驗，而不是照著實驗室老師提供的步驟重復(fù)一遍，實踐教學(xué)效果會有極大的提高。教學(xué)方式的改革要以促進學(xué)生獨立自主思考和自主學(xué)習(xí)、激發(fā)學(xué)生潛能、解決學(xué)生疑惑為目的。此外，對于有科研興趣的學(xué)生，可以組織他們參加大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練和相關(guān)的學(xué)術(shù)競賽，或吸收學(xué)生參與教師的科研工作，促進學(xué)生研究能力的提高。

（四）強化土力學(xué)課程的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

土力學(xué)課程實踐教學(xué)可以作為理論學(xué)習(xí)的一個鞏固環(huán)節(jié)。因此，針對土力學(xué)應(yīng)用性強的特點，教師在努力提高理論教學(xué)效果的同時，應(yīng)進一步強化實踐環(huán)節(jié)。具體建議：一是利用學(xué)校的土工實驗室讓學(xué)生進行土的物理力學(xué)指標(biāo)實驗、土的直剪實驗、土的三軸壓縮實驗等。如果學(xué)校實驗室設(shè)備不足或教學(xué)時間不允許，可以通過實驗教學(xué)視頻讓學(xué)生對實驗有基本的了解。二是通過校企合作，在休息日組織學(xué)生到附近的地下工程現(xiàn)場參觀考察，邀請施工現(xiàn)場的技術(shù)人員講解施工技術(shù)要點和土力學(xué)相關(guān)的現(xiàn)場實驗，讓學(xué)生對課本知識有更加深刻的感性認(rèn)識。沒有條件的可以將這些步驟安排在認(rèn)知實習(xí)和生產(chǎn)實習(xí)的過程中，實習(xí)應(yīng)該安排在城市地下空間相關(guān)的工程現(xiàn)場。三是讓部分有興趣的學(xué)生參加與土力學(xué)相關(guān)的研究課題和學(xué)術(shù)競賽，培養(yǎng)學(xué)生的科研興趣，借此帶動整個班級的學(xué)習(xí)氛圍。四是引入注冊巖土工程師考試的案例素材。注冊巖土工程師考試的考題大多改編自實際工程，可以為土力學(xué)課程教學(xué)提供大量的素材，讓學(xué)生對土樣的性質(zhì)有更形象的認(rèn)識，對各類參數(shù)的使用也會更加明確，這對鞏固課堂教學(xué)有著重要的作用[9]。這些實踐教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以土力學(xué)理論教學(xué)為基礎(chǔ)，旨在提高學(xué)生對知識點的感性認(rèn)識，開闊學(xué)生眼界，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的動手能力。還可以借助實際工程和教材中的抽象模型，增強學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

（五）建立更加合理的考核評價體系

一個合理的評價體系應(yīng)該能夠反映學(xué)生掌握知識的程度和運用知識的能力。建立一個合理的考核評價體系，可以改變學(xué)生在期末考試前臨時抱佛腳的不良現(xiàn)象，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主學(xué)習(xí)的能力。對于期末考試，既要重視學(xué)生對知識點掌握程度的考查，又要重視對學(xué)生解決問題、分析問題能力的考查。例如減少純概念性題目和純記憶性題目，增加綜合分析的題目，甚至可以采取開卷考試的辦法，重點考查學(xué)生解決土力學(xué)實際問題的能力。另外，平時成績的比重應(yīng)該由原來的兩三成增加至一半。平時成績不僅包括出勤和課后作業(yè)，還要加入土工實驗的學(xué)習(xí)總結(jié)和課堂討論的表現(xiàn)。例如，可以間隔性地在課堂最后五分鐘留一個簡單的題目讓學(xué)生現(xiàn)場完成并提交，這樣不僅可以調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，還能夠準(zhǔn)確記錄出勤情況。學(xué)生在課堂上主動提出問題、回答問題、主動匯報學(xué)習(xí)情況等可以記錄到課堂表現(xiàn)，給予加分。教師也應(yīng)該做到嚴(yán)格考核，嚴(yán)肅考核紀(jì)律，讓城市地下空間工程專業(yè)學(xué)生切實掌握土力學(xué)的理論及其應(yīng)用。

三、結(jié)語

推進城市地下空間工程專業(yè)土力學(xué)課程改革不僅必要而且至關(guān)重要，對城市地下空間工程專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)有著極大的促進作用。針對該專業(yè)的工程特點和培養(yǎng)方案合理選擇教學(xué)內(nèi)容和課堂教學(xué)模式，重視課程思政的全方位滲透，大力促進土力學(xué)經(jīng)典理論和實驗、工程實際的結(jié)合，完善考核評價體系，對提高城市地下空間工程專業(yè)學(xué)生的專業(yè)水平、實踐能力有極大的幫助。

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Abstract： With the rapid construction and development of underground space engineering in higher education in China， special strategic requirements are put forward for the training of urban underground space engineering talents. There are some deficiencies in the content and methods of the traditional soil mechanics teaching， which cannot fully meet the higher requirements of the characteristics of urban underground space engineering specialty and practical engineering applications. Therefore， based on the characteristics and development prospect of urban underground space engineering， the main problems of soil mechanics teaching are analyzed in this present paper firstly. Then， the teaching content， teaching methods， curriculum ideological and political aspects of the teaching of soil mechanics are explored and analyzed. Accordingly， a more adaptable curriculum teaching system is proposed， and specific suggestions are put forward to improve the teaching quality.

Key words： urban underground space engineering specialty; soil mechanics; teaching reform; teaching system; curriculum ideological and political education

（責(zé)任編輯 王 宣）

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