“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)研究

袁 娜

（新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，新疆 昌吉 831100）

1.引言

互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的全面普及，給大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)帶來了諸多便利條件，能引導(dǎo)大學(xué)生正確面對就業(yè)創(chuàng)業(yè)，使大學(xué)生的就業(yè)壓力逐漸降低，為社會(huì)輸送了大量優(yōu)質(zhì)人才。雖然目前各個(gè)高校已經(jīng)推進(jìn)了信息化就業(yè)指導(dǎo)體系，但從整體上來看，依舊有比較多的地方需要改進(jìn)和完善，只有做好就業(yè)指導(dǎo)與互聯(lián)網(wǎng)的融合運(yùn)用，才能真正解決大學(xué)生在就業(yè)時(shí)面臨的諸多問題。

2.大學(xué)生就業(yè)問題分析

有數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，在對1000名應(yīng)屆畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)方面的問題進(jìn)行調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生在求職中面臨的問題主要體現(xiàn)在幾個(gè)方面，見表1。30%大學(xué)生對最新的就業(yè)政策了解不多，50%的大學(xué)生缺乏豐富的就業(yè)信息獲取渠道，24%的大學(xué)生不了解如何進(jìn)行網(wǎng)申，70%的大學(xué)生就業(yè)面試經(jīng)驗(yàn)相對偏低，27%的大學(xué)生缺乏個(gè)人未來就業(yè)規(guī)劃，47%的大學(xué)生實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)不豐富，10%的大學(xué)生筆試成績不理想，65%的大學(xué)生參加學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)頻率相對不足，19%的大學(xué)生對求職存在恐懼心理，80%的大學(xué)生對學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)路徑不夠了解。從這一數(shù)據(jù)來看，我國高校大學(xué)生普遍存在就業(yè)能力不足，就業(yè)難度較大的現(xiàn)實(shí)問題。

表1 大學(xué)生求職面臨的常見困難

3.“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)思路分析

3.1 增強(qiáng)大數(shù)據(jù)分析，提供個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)

對于“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作來說，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思維模式，改變就業(yè)指導(dǎo)只能在課堂階段開展教學(xué)活動(dòng)的定式思維，而是要將就業(yè)指導(dǎo)實(shí)現(xiàn)整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)全面覆蓋，既要保證課堂中期教學(xué)效果，又要向課前和課后環(huán)節(jié)延伸。教師應(yīng)當(dāng)基于互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢資源，構(gòu)建微課教學(xué)模式，利用翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢，這樣一方面有助于提升就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)水平，另一方面有助于激發(fā)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主分析就業(yè)形勢、就業(yè)方向等方面的能力。而且借助微課，學(xué)生還可以隨時(shí)隨地在課前和課后觀看微課相關(guān)資料，即便課堂教學(xué)活動(dòng)結(jié)束，學(xué)生也能夠隨時(shí)進(jìn)行回看，極大提升了就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)的覆蓋范圍[1]。

教師可以在互聯(lián)網(wǎng)上尋找相關(guān)資源，比如視頻資源、圖片資源等，將就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)前移，讓大學(xué)生能夠提前進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，自主分析就業(yè)中的一些技巧和方式方法。教師在制作微課時(shí)，需要確保內(nèi)容的時(shí)效性和針對性，視頻資料最好選擇近三年內(nèi)的資源，這樣可以滿足當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)大環(huán)境的實(shí)際需要，而且為了保證微課內(nèi)容的針對性，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同就業(yè)需求、就業(yè)方向的學(xué)生群體，制作不同的就業(yè)指導(dǎo)微課資源，以提升微課的實(shí)際運(yùn)用價(jià)值和效果。微課通常有比較明確的時(shí)間限制，針對微課自身知識(shí)容量有限，容易出現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)無法完全展開的問題，可以利用微信公眾號(hào)、微博、短視頻平臺(tái)等媒介進(jìn)行補(bǔ)充。

多樣數(shù)據(jù)應(yīng)首先包含傳統(tǒng)就業(yè)數(shù)據(jù)，即就業(yè)形勢分析、就業(yè)政策、求職技巧、就業(yè)推薦信息、就業(yè)講座信息、招聘單位、招聘會(huì)信息等；其次，個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)是根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化信息進(jìn)行“靶向”指導(dǎo)，需要了解學(xué)生的基本信息，不同專業(yè)、學(xué)科成績、興趣愛好、學(xué)生的就業(yè)意向、實(shí)訓(xùn)能力等都屬于大數(shù)據(jù)分析的重點(diǎn)內(nèi)容，在對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分對這些大數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，從而跟不同能力和不同需求的學(xué)生，制定具有針對性的就業(yè)指導(dǎo)計(jì)劃，盡可能提升就業(yè)指導(dǎo)的科學(xué)性和合理性。在對大數(shù)據(jù)進(jìn)行分析時(shí)，還可以將往期畢業(yè)生的就業(yè)情況進(jìn)行收集和分析，比如，將某一個(gè)行業(yè)畢業(yè)生就業(yè)一年后的離職率、就業(yè)三年后的離職率和五年后的離職率進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，從而給畢業(yè)生提供準(zhǔn)確的就業(yè)指導(dǎo)數(shù)據(jù)建議。多樣數(shù)據(jù)應(yīng)包含獲取的網(wǎng)絡(luò)海量，此類信息將作為數(shù)據(jù)分析參照，讓學(xué)生將這些客觀數(shù)據(jù)作為就業(yè)選擇中的重要參考信息。大數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)是海量信息數(shù)據(jù)，要進(jìn)一步拓展多樣數(shù)據(jù)的采集途徑，并且使采集來的存儲(chǔ)數(shù)據(jù)易于提取，能夠被按照一定的條件搜索出來。另外整合學(xué)校不同部門的資源信息，同時(shí)將收集網(wǎng)絡(luò)海量信息以期達(dá)到最大效果[2]。

3.2 增強(qiáng)互動(dòng)交流體驗(yàn)，構(gòu)建就業(yè)指導(dǎo)資源平臺(tái)

獲取大量個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)多樣數(shù)據(jù)后，便可以開始進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)“大數(shù)據(jù)”分析操作，即建立分析模型、構(gòu)造數(shù)據(jù)算法進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。面向就業(yè)指導(dǎo)的大數(shù)據(jù)分析模型應(yīng)具有全面性，盡可能掌握限定范圍內(nèi)的“全樣”而非“抽樣”；分析模型更加注重效率，注重分析結(jié)果的時(shí)效性和動(dòng)態(tài)變化而非精確性；對學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)更注重相關(guān)性而非確定指向性或因果性。

在資源平臺(tái)中需要涵蓋多個(gè)方面的內(nèi)容，這樣才能確保實(shí)用性和可靠性。從整體上來看，在就業(yè)指導(dǎo)系統(tǒng)平臺(tái)中，應(yīng)當(dāng)包含年度就業(yè)政策全面解讀信息、應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)形勢分析、全國各地企業(yè)招聘信息及企業(yè)簡介、各個(gè)行業(yè)的工作內(nèi)容介紹及對專業(yè)的要求與限制條件、往屆畢業(yè)生就業(yè)信息以及各行業(yè)任職時(shí)長等信息。這樣可以對大學(xué)生的就業(yè)提供詳細(xì)的數(shù)據(jù)信息支撐，大學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人喜好、專業(yè)特點(diǎn)、未來職業(yè)規(guī)劃等方面，針對性了解就業(yè)信息，充分發(fā)揮出就業(yè)指導(dǎo)資源平臺(tái)的內(nèi)在價(jià)值。

3.3 整合信息平臺(tái)媒介，增強(qiáng)“互聯(lián)網(wǎng)+”就業(yè)幫扶渠道有效性

從目前的互聯(lián)網(wǎng)大環(huán)境來看，信息技術(shù)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，各種各樣的信息平臺(tái)軟件數(shù)量眾多，這對于大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)來說是極為有利的，能夠?qū)崿F(xiàn)對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與資源的深度挖掘，真正實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”體系的建設(shè)目標(biāo)。大學(xué)生的適應(yīng)能力和學(xué)習(xí)能力都比較強(qiáng)，尤其對于信息技術(shù)有著比較強(qiáng)的運(yùn)用能力，再加上目前信息技術(shù)的高速發(fā)展，這些都給了“互聯(lián)網(wǎng)+”就業(yè)指導(dǎo)提供了極為突出的突出條件。

高校應(yīng)當(dāng)根據(jù)當(dāng)前就業(yè)指導(dǎo)工作發(fā)展形勢，構(gòu)建具有時(shí)代特色、符合自身實(shí)際情況并滿足實(shí)際需求的就業(yè)指導(dǎo)平臺(tái)。在就業(yè)指導(dǎo)平臺(tái)中應(yīng)當(dāng)做好各類相關(guān)信息的收集與公布，讓學(xué)生能夠?qū)Ω鱾€(gè)行業(yè)現(xiàn)狀與未來發(fā)展趨勢、各個(gè)企業(yè)詳細(xì)信息、各個(gè)專業(yè)就業(yè)方向和前景有比較準(zhǔn)確的了解。而且在就業(yè)指導(dǎo)平臺(tái)中還應(yīng)當(dāng)對學(xué)生提出的一些就業(yè)方面問題及時(shí)解答，比如很多學(xué)生不懂得三方協(xié)議是什么，應(yīng)當(dāng)如何簽訂三方協(xié)議，簽訂之后會(huì)有什么影響；也有很多學(xué)生對簽訂如何就業(yè)合同存在比較多的問題，不了解應(yīng)當(dāng)如何與用人單位簽訂勞務(wù)合同。這些問題都可以通過就業(yè)指導(dǎo)平臺(tái)對學(xué)生進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)[3]。

大學(xué)生在日常生活中經(jīng)常用的社交平臺(tái)有微信、微博等，高校在開展就業(yè)指導(dǎo)時(shí)就可以充分利用這些社交平臺(tái)資源，將各類信息平臺(tái)資源進(jìn)行整合。針對微信來說，高校應(yīng)當(dāng)積極構(gòu)建微信公眾平臺(tái)，創(chuàng)建本校的“就業(yè)指導(dǎo)微信公眾號(hào)”，學(xué)生只要訂閱了公眾號(hào)，就可以第一時(shí)間獲取高校推送的就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)信息，這樣可以確保學(xué)生掌握第一手就業(yè)信息，從而在就業(yè)和應(yīng)聘的過程中把握先機(jī)；微博也是目前高校學(xué)生經(jīng)常用到的社交軟件，微博中涉及到的就業(yè)指導(dǎo)信息非常多，高?？梢越ⅰ熬蜆I(yè)指導(dǎo)官方微博”，隨時(shí)隨地在官博中推送就業(yè)指導(dǎo)信息。而且微博還有話題投票功能，高校可以充分利用這一功能，了解學(xué)生在就業(yè)指導(dǎo)中遇到的各種問題。比如，在話題討論與投票時(shí)，可以設(shè)計(jì)一些在就業(yè)指導(dǎo)中學(xué)生普遍存在的問題，例如，“如何選擇就業(yè)行業(yè)與企業(yè)”“如何在招聘會(huì)中選擇企業(yè)”“如何制作優(yōu)質(zhì)的個(gè)人簡歷”“如何順利通過就業(yè)中的面試考核”“如何給面試官留有好印象”等相關(guān)問題。通過話題討論的形式，可以讓學(xué)生各抒己見，突出互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的交流功能，而且高校還可以根據(jù)學(xué)生的投票結(jié)果，制作相關(guān)微博視頻、文字宣傳資源，以供學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)或轉(zhuǎn)發(fā)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)就業(yè)，并提高高校的就業(yè)率。

3.4 增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐，營造“互聯(lián)網(wǎng)+”實(shí)踐教學(xué)氛圍

對于高校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)來說，實(shí)踐教學(xué)的比例應(yīng)當(dāng)大于理論教學(xué)的比例，這樣有助于提升學(xué)生在實(shí)際就業(yè)過程中的應(yīng)變能力。對于高校的就業(yè)指導(dǎo)來說，其根本目的并不是讓學(xué)生根據(jù)學(xué)校或者指導(dǎo)教師的意見進(jìn)行擇業(yè)，而是要通過就業(yè)指導(dǎo)的積極教育，提升學(xué)生在就業(yè)過程中的分析能力、應(yīng)變能力和心理抗壓能力。為此，高校的就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)當(dāng)始終堅(jiān)持以“互聯(lián)網(wǎng)+實(shí)踐教學(xué)”的基本模式，給學(xué)生提供大量實(shí)踐練習(xí)的機(jī)會(huì)。

在就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)中，教師可以先讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)觀看一些視頻資料，比如大學(xué)生面試視頻資料、行為舉止視頻資料等。在觀看完資料后，教師可以通過課堂練習(xí)，或者舉辦相關(guān)活動(dòng)的形式，給學(xué)生提供展示個(gè)人、實(shí)踐模擬的機(jī)會(huì)。例如，高?？梢愿鶕?jù)當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)壓力大等現(xiàn)實(shí)問題，舉辦“模擬就業(yè)面試比賽”活動(dòng)，為了保證比賽水平和賽事活動(dòng)質(zhì)量，讓學(xué)生可以在比賽學(xué)習(xí)他人的長處，彌補(bǔ)自身的不足，真正獲得就業(yè)能力的提升，應(yīng)當(dāng)將報(bào)名的大學(xué)生限制在畢業(yè)年級群體中。如果高校就業(yè)指導(dǎo)體系比較完善，可以為大一、大二年組專門開設(shè)單獨(dú)的比賽活動(dòng)，以提高大學(xué)生的就業(yè)水平和就業(yè)意識(shí)。這樣可以通過在早期階段的積極干預(yù)，顯著緩解大學(xué)生在畢業(yè)季時(shí)的就業(yè)心理壓力，從而提升大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量[4]。

4.結(jié)語

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)是目前高校、大學(xué)生、社會(huì)及就業(yè)單位比較關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容。高校應(yīng)當(dāng)充分利用好互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，轉(zhuǎn)變就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)模式，推進(jìn)微課和翻轉(zhuǎn)課堂的合理運(yùn)用，積極構(gòu)建就業(yè)指導(dǎo)平臺(tái)，構(gòu)建就業(yè)指導(dǎo)數(shù)據(jù)信息庫，并加強(qiáng)對社交軟件的積極運(yùn)用，創(chuàng)建微信公眾號(hào)和官方微博，增強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)溝通效率。