師范院?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室環(huán)境保護(hù)的探索

王 清

（西華師范大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院，四川 南充 637009）

1.引言

隨著當(dāng)代社會工業(yè)、科技、經(jīng)濟(jì)等方面的發(fā)展，環(huán)境污染日益嚴(yán)重，社會各界也越來越重視環(huán)境保護(hù)，高校作為培養(yǎng)人才的搖籃，更應(yīng)重視環(huán)境保護(hù)，提高師生的環(huán)保意識。實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，創(chuàng)新意識，實(shí)驗(yàn)研究能力的基礎(chǔ)場所，也是教師進(jìn)行科研教學(xué)的重要基地[1]。然而，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)操作，在獲得知識，習(xí)得技能的同時，也在向環(huán)境釋放“廢氣、廢液、廢渣”等化學(xué)污染物，使師生的健康也受到危害[2]。我院作為師范學(xué)?；瘜W(xué)類學(xué)院，承擔(dān)著培養(yǎng)未來教師的重任，在環(huán)保意識培養(yǎng)方面顯得尤為重要。因此，做好實(shí)驗(yàn)室安全環(huán)保工作，是高校開展教學(xué)、科研的基本保障，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要戰(zhàn)略，是未來社會綠色化發(fā)展的前提條件[3]。

2.實(shí)驗(yàn)室環(huán)境保護(hù)存在的問題

2.1 實(shí)驗(yàn)課程項(xiàng)目設(shè)置不合理

隨著高校擴(kuò)招，課程改革，培養(yǎng)目標(biāo)修訂，實(shí)驗(yàn)課程發(fā)生更改變動，致使部分藥品積壓，最終過期失效，積壓的耗材也無處使用直至損壞，產(chǎn)生實(shí)驗(yàn)室“廢渣”。在實(shí)驗(yàn)課程設(shè)計(jì)時注重學(xué)生的能力培養(yǎng)，重視實(shí)踐創(chuàng)新能力激發(fā)，忽視了實(shí)驗(yàn)環(huán)境保護(hù)，在實(shí)驗(yàn)試劑品類繁雜，用量大、高濃度高，對環(huán)境造成不可逆轉(zhuǎn)的污染[4]。

2.2 實(shí)驗(yàn)室布局不合理導(dǎo)致環(huán)境污染

近年來，我國貫徹踐行“科教興國”戰(zhàn)略，大力發(fā)展教育事業(yè)，隨著高校擴(kuò)招，實(shí)驗(yàn)室也迫切需要增加，由于經(jīng)費(fèi)不足，出現(xiàn)了將辦公室改建為實(shí)驗(yàn)室的狀況?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)時沒有設(shè)專門的排水系統(tǒng)，實(shí)驗(yàn)室廢水和生活污水排放為同一通道，無法對排水系統(tǒng)實(shí)行監(jiān)管。實(shí)驗(yàn)室排氣系統(tǒng)缺乏通風(fēng)櫥，多采用排氣扇將廢氣排放到室外，排出的廢氣造成大氣污染，嚴(yán)重危害人體健康[5]。許多大型儀器沒有專門的實(shí)驗(yàn)室，無法滿足儀器正常運(yùn)行所需的物理?xiàng)l件，空氣中仍有少量的酸性或堿性氣體，對實(shí)驗(yàn)設(shè)備造成腐蝕，導(dǎo)致儀器經(jīng)常損壞，多數(shù)常規(guī)儀器更是長期暴露在實(shí)驗(yàn)室中，設(shè)備的內(nèi)部電路和外表被慢性腐蝕，產(chǎn)生故障，造成資源浪費(fèi)和環(huán)境污染。

2.3 對實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的“三廢”處理不完善

2005年出臺了《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室排污管理的通知》，高校實(shí)驗(yàn)教師、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員等有較強(qiáng)的環(huán)保意識，建立了實(shí)驗(yàn)室“三廢”排放管理制度，有意識地將廢液、廢渣收集起來集中處理，找有資質(zhì)的專業(yè)公司進(jìn)行回收處理，實(shí)驗(yàn)室“三廢”排放已得到初步解決，但仍然存在很多問題[6]。實(shí)驗(yàn)過程中燃燒產(chǎn)生的廢氣、藥品揮發(fā)等產(chǎn)生的廢氣通過排氣扇排出實(shí)驗(yàn)室，但對實(shí)驗(yàn)室外部大氣造成污染。高校實(shí)驗(yàn)室“三廢”處理專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)不足，有資質(zhì)的專業(yè)公司不足，僅將高濃度、易制毒的藥品和試劑回收處理[7]，例如高濃度的無機(jī)鹽溶液，含鉻、錳、鎳等重金屬離子溶液，苯、甲苯、乙醚等有機(jī)試劑，實(shí)驗(yàn)室廢液處理現(xiàn)狀如表1所示。對低濃度的溶液仍然采用稀釋排放至下水道的方法處理，可以達(dá)到《生活飲用水衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)》，少量排放至河流不會產(chǎn)生污染，但每年有幾百名學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)，大量低濃度、符合排放標(biāo)準(zhǔn)的溶液也會對環(huán)境造成嚴(yán)重污染。

表1 實(shí)驗(yàn)室廢液處理現(xiàn)狀

2.4 缺乏良好的實(shí)驗(yàn)室環(huán)境文化

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是一門嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)、富有創(chuàng)造性的課程，學(xué)生在具備一定的理論知識后進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，往往重視實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)造性和動手能力，卻忽視了操作的規(guī)范性，對待實(shí)驗(yàn)不夠嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，操作不夠仔細(xì)，造成藥品浪費(fèi)和氣體泄露。尤其是大一新生，缺乏基本的操作技能，雖然已發(fā)放《實(shí)驗(yàn)室安全手冊》，但并未統(tǒng)一，集中學(xué)習(xí)，部分學(xué)生對其置之不理。其次，實(shí)驗(yàn)教師注重專業(yè)知識和技能的教授，忽略實(shí)驗(yàn)操作細(xì)節(jié)，不重視環(huán)保教育，這使得學(xué)生知道應(yīng)當(dāng)保護(hù)環(huán)境，但卻不引起重視，在隨意的操作中忽略環(huán)境保護(hù)[8]。

3.實(shí)驗(yàn)室環(huán)境保護(hù)措施和途徑

3.1 優(yōu)化課程項(xiàng)目設(shè)置，最大化利用資源

優(yōu)化實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，各教研室開設(shè)實(shí)驗(yàn)課程時，同類型的課程不重復(fù)開設(shè)，合理安排不同專業(yè)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目順序，設(shè)計(jì)串聯(lián)實(shí)驗(yàn)，減少藥品浪費(fèi)，提高使用效率[9]。例如中學(xué)化學(xué)教學(xué)論實(shí)驗(yàn)開設(shè)的《氫氣的制取及性質(zhì)系列實(shí)驗(yàn)》使用20%硫酸，且用量大，損耗多，將使用后的硫酸回收，用于實(shí)驗(yàn)《電解水和飽和食鹽水》，既節(jié)省藥品，又控制環(huán)境污染。《玻工技術(shù)》實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親手制作滴管、毛細(xì)滴管、L型導(dǎo)管、橫口管等微小型玻璃儀器，不僅可以鍛煉學(xué)生的動手能力，制作的成品還可供應(yīng)其他實(shí)驗(yàn)室使用，既節(jié)省資源，還為學(xué)生在今后從教生涯中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.2 改進(jìn)實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)設(shè)施

實(shí)驗(yàn)室是教學(xué)和科學(xué)研究場所，對環(huán)境和基礎(chǔ)設(shè)施需要更高的要求。根據(jù)《中華人民共和國水污染防治法》，排放水污染物，不得超過國家或者地方規(guī)定的水污染物排放標(biāo)準(zhǔn)和重點(diǎn)水污染物排放總量控制指標(biāo)。高等學(xué)校有責(zé)任保護(hù)水資源，控制水污染物排放，化學(xué)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)建設(shè)生活用水排放管道和單獨(dú)的實(shí)驗(yàn)廢水排放管道。實(shí)驗(yàn)廢水排放管道應(yīng)當(dāng)耐腐蝕，在出口處建設(shè)污水處理系統(tǒng)，去除水中的有機(jī)污染物和重金屬離子等，再排放至普通污水管道進(jìn)行集中處理。實(shí)驗(yàn)室還應(yīng)當(dāng)合理規(guī)劃實(shí)驗(yàn)室和儀器布局，將精密儀器和普通儀器分開放置使用，減少設(shè)備損耗，節(jié)省資源。

3.3 分類處理“三廢”

根據(jù)《高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室工作規(guī)程》和《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室排污管理的通知》，高校嚴(yán)格執(zhí)行實(shí)驗(yàn)室工作的各項(xiàng)規(guī)范，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，對實(shí)驗(yàn)室人員進(jìn)行培訓(xùn)和管理，建立“三廢”排放管理制度，設(shè)立“三廢”處置專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)[10]。大量的普通廢液、低濃度試劑處置是一大難題，可與環(huán)境工程學(xué)院合作，將普通廢液收集起來，作為環(huán)境專業(yè)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)試劑。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)建設(shè)，增加通風(fēng)櫥、排風(fēng)扇等通風(fēng)設(shè)施，將廢氣集中處理后再排放至大氣中。實(shí)驗(yàn)室“廢渣”的處理通常簡單粗暴，應(yīng)當(dāng)設(shè)置具體的規(guī)章制度，將廢舊玻璃儀器、塑料儀器、金屬制儀器等作為可回收資源，清洗掉殘留的藥品后進(jìn)行分類回收，交給專門的公司進(jìn)行再生產(chǎn)，從源頭上制止污染。

3.4 樹立環(huán)保理念

樹立綠色化學(xué)思想，增強(qiáng)環(huán)保意識[11]，教師在生活、課程實(shí)踐中不斷傳輸給學(xué)生，教導(dǎo)學(xué)生珍惜資源，保護(hù)環(huán)境。建立實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入制度，在新生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室之前，組織集中學(xué)習(xí)《實(shí)驗(yàn)室安全手冊》，熟悉實(shí)驗(yàn)室安全和操作規(guī)程，并進(jìn)行階段性考評，考評合格者方可進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)[12]。教師在教授實(shí)驗(yàn)課程時不僅要注重專業(yè)知識和操作技能，還應(yīng)當(dāng)提醒學(xué)生操作規(guī)范，重視環(huán)境保護(hù)。設(shè)立實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)項(xiàng)目，讓學(xué)生每次課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，知悉操作流程和注意事項(xiàng)，提高環(huán)保意識。將實(shí)驗(yàn)室環(huán)保知識、實(shí)驗(yàn)室規(guī)范操作知識、實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)等工作寫入仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，讓學(xué)生可通過手機(jī)隨時學(xué)習(xí)相關(guān)知識，做好進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備[13]。

4.結(jié)語

高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室在培養(yǎng)人才、科學(xué)研究的同時還應(yīng)當(dāng)重視環(huán)境保護(hù)，堅(jiān)決貫徹執(zhí)行我國的基本國策，師范院校更是培養(yǎng)人才的搖籃，應(yīng)當(dāng)以身作則，做好實(shí)驗(yàn)中的環(huán)境保護(hù)工作。尊重生命，呵護(hù)師生健康，保護(hù)環(huán)境，學(xué)習(xí)、教學(xué)、科研才能有條不紊地進(jìn)行，充分認(rèn)識環(huán)保的重要性，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)人才。在未來一段時間里，化學(xué)實(shí)驗(yàn)室環(huán)保問題仍難以徹底解決，深入探索實(shí)驗(yàn)室環(huán)境保護(hù)舉措，將任重道遠(yuǎn)又充滿希望。