初中思想政治理論課的創(chuàng)新策略研究

王海燕

摘 要：思想政治理論課是初中實(shí)現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，實(shí)踐教學(xué)是思想政治理論課的重要組成部分，而實(shí)踐教學(xué)的弱化及初中思政課實(shí)效性的缺失，使教育界和學(xué)界日漸關(guān)注思政課實(shí)踐教學(xué)優(yōu)化策略。本文以建設(shè)思想政治理論課實(shí)踐課獨(dú)立課程為目標(biāo)，通過(guò)價(jià)值分析、理論溯源、課程構(gòu)建等幾個(gè)方面，探討初中思政課課程改革的創(chuàng)新性舉措，以期提升初中思政課的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中政治 教學(xué)策略 實(shí)踐 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.29.050

進(jìn)行思政教育是基于對(duì)初中思政課實(shí)踐教學(xué)重要性的正確研判;既是傳統(tǒng)思政課新時(shí)代“三全育人”背景下的自然轉(zhuǎn)換，也是對(duì)新時(shí)代思想政治教育人性化的演繹和表達(dá)，對(duì)推動(dòng)初中思政課教學(xué)改革具有重要意義。

一、當(dāng)前初中思想政治理論課存在的問(wèn)題

當(dāng)前，初中思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)雖取得了一定的教學(xué)效果，但仍存在一系列問(wèn)題。具體來(lái)講，第一，忽視實(shí)踐教學(xué)。就目前的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，注重傳統(tǒng)課堂理論灌輸，忽視實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新，導(dǎo)致思政課吸引力不強(qiáng)、親和力不夠，理論知識(shí)難以在實(shí)踐中鞏固印證。第二，實(shí)踐教學(xué)課程設(shè)置單一。注重思政課必修課建設(shè)，忽視配套選修課開發(fā)，導(dǎo)致思政課學(xué)時(shí)和內(nèi)容拓展性不強(qiáng)，重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題講解不透徹，導(dǎo)致思政課的說(shuō)服力、解釋力降低。第三，實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)匱乏。重本校實(shí)踐教學(xué)資源利用，輕校外實(shí)踐教學(xué)資源開發(fā)和整合，實(shí)踐教學(xué)碎片化，實(shí)效性不強(qiáng)、輻射力不廣。第四，實(shí)踐教學(xué)管理無(wú)序，缺乏科學(xué)、規(guī)范、系統(tǒng)、長(zhǎng)效的可運(yùn)行機(jī)制和保障機(jī)制，實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)流于形式。

二、初中思想政治理論課改革的重要意義

1.有利于思政課教學(xué)更符合思想政治教育的過(guò)程和規(guī)律

首先，思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)作為寓教于“行”、學(xué)思結(jié)合、知行合一的教學(xué)組織形式，是思想政治教育實(shí)踐育人的重要途徑，應(yīng)符合“知、情、意、行”思想政治教育。在理論教學(xué)形成相應(yīng)價(jià)值觀“知”“情”“意”的基礎(chǔ)上，通過(guò)優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)的“行”來(lái)強(qiáng)化和檢驗(yàn)價(jià)值觀“知”“情”“意”，完善思想政治教育“知、情、意、行”過(guò)程。

其次，開展思想政治教育不是孤立的知識(shí)傳播，還需關(guān)注現(xiàn)實(shí)的社會(huì)關(guān)系和階級(jí)關(guān)系。陳萬(wàn)柏、張耀燦《思想政治教育學(xué)原理》一書中提出，思想政治教育“是社會(huì)或社會(huì)群體用一定的思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范，對(duì)其成員施加有目的、有計(jì)劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會(huì)所要求的思想品德的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)?！笨梢姡枷胝谓逃恢币詠?lái)就是以社會(huì)需求人才培養(yǎng)為目標(biāo)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，這種實(shí)踐活動(dòng)有利于被教育者認(rèn)知和體會(huì)“社會(huì)需求”，理解“社會(huì)需求”，做符合“社會(huì)需求”的事，體悟社會(huì)發(fā)展和社會(huì)關(guān)系。

2.有利于學(xué)生理解人的本質(zhì)屬性

馬克思認(rèn)為，人的本質(zhì)屬性是社會(huì)性，人是一切社會(huì)關(guān)系的總和，這與盧梭的“必須通過(guò)人去研究社會(huì)，通過(guò)社會(huì)去研究人”的思想遙相呼應(yīng)，二者都是從人的本質(zhì)方面強(qiáng)調(diào)人與社會(huì)的關(guān)系。實(shí)際上，人在倫理社會(huì)中的碰撞和反饋更能檢驗(yàn)認(rèn)知、發(fā)人深思、修正觀念，所以黑格爾說(shuō)教育是使人符合倫理的一門藝術(shù)。這門藝術(shù)活動(dòng)作為被教育者價(jià)值觀形成的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，需要在倫理社會(huì)中充分開展并積極反思，使個(gè)體的價(jià)值觀認(rèn)知在倫理生活中呈現(xiàn)螺旋上升發(fā)展的樣態(tài)。因此，思想政治教育的對(duì)象和主體不是孤立、空洞、靜止的，而是社會(huì)關(guān)系的總和，必然要求我們用發(fā)展、變化、辯證的眼光去認(rèn)識(shí)和看待發(fā)展著的倫理社會(huì)，在參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中形成真理性認(rèn)識(shí)，并最終實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。

3.有利于真正提升思政課的實(shí)效性

教學(xué)缺乏親和力和針對(duì)性，是近幾年來(lái)初中思想政治理論課教育教學(xué)效果不佳的重要原因。把思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)作為獨(dú)立的課程來(lái)實(shí)施，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)課程與實(shí)踐教學(xué)課程互相支撐、協(xié)同共建、同向同行，將有形教育資源和無(wú)形教育資源相結(jié)合，隱性教育與顯性教育相結(jié)合，使思政課教學(xué)做到有虛有實(shí)、有棱有角、有情有義、有滋有味，是提升初中思政課實(shí)效性的重要舉措。

4.有利于初中生深刻體悟馬克思主義價(jià)值觀

生動(dòng)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)作為初中生價(jià)值觀塑造的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是搭建學(xué)生思想和生活的橋梁，是主觀見之于客觀的平臺(tái)，對(duì)學(xué)生內(nèi)化價(jià)值觀、升華道德情感、形成道德意志有不可或缺的作用。實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)有利于學(xué)生完善知識(shí)體系，開闊視野，提升對(duì)課程知識(shí)的應(yīng)用能力，豐富認(rèn)識(shí)世界、理解世界的途徑;有利于學(xué)生深刻感受中國(guó)特色社會(huì)主義生動(dòng)實(shí)踐，深化對(duì)黨的路線方針政策的認(rèn)識(shí)和理解;有利于學(xué)生在實(shí)踐中樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，樹立崇高的個(gè)人理想，提升為中華民族偉大復(fù)興努力奮斗的使命感和責(zé)任感。

三、初中思想政治理論課的創(chuàng)新機(jī)制

為順利推進(jìn)初中思想政治理論實(shí)踐課的建設(shè)和發(fā)展，應(yīng)本著聯(lián)系實(shí)際、統(tǒng)一思想、規(guī)范管理、完善考評(píng)、加強(qiáng)保障的原則，全方位保障思政實(shí)踐課的建設(shè)和發(fā)展。

1.優(yōu)化考核標(biāo)準(zhǔn)，完善評(píng)價(jià)機(jī)制

科學(xué)合理的實(shí)踐課評(píng)價(jià)機(jī)制能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)的積極性，提升實(shí)踐教學(xué)效果。我們應(yīng)摒棄以往混亂的考評(píng)機(jī)制，建立科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化的課程考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，確保實(shí)踐課考評(píng)體系的客觀、公正、合理?？梢圆捎媒處熤髟u(píng)、學(xué)生互評(píng)相結(jié)合的考評(píng)模式，設(shè)立合理的分?jǐn)?shù)權(quán)重。在交流會(huì)結(jié)束后，根據(jù)學(xué)生上交的實(shí)踐手冊(cè)完成情況、實(shí)踐材料上交情況、實(shí)踐成果展示情況、學(xué)生交流參與情況給出最終的考核評(píng)價(jià)成績(jī)。

2.加強(qiáng)課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)，制定課程建設(shè)制度

初中黨委應(yīng)充分重視思想政治實(shí)踐課對(duì)推動(dòng)思想政治理論課改革的重要作用，將思政實(shí)踐課納入全校思政課程體系，加大對(duì)實(shí)踐課建設(shè)的經(jīng)費(fèi)投入力度，成立“思政實(shí)踐課建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組”或“思政實(shí)踐課建設(shè)協(xié)同創(chuàng)新中心”，制定并實(shí)施思想政治實(shí)踐課安全保障制度，使思想政治理論實(shí)踐課的建設(shè)和實(shí)施有章可循、有章可依;集結(jié)全校各部門人才優(yōu)勢(shì)，建設(shè)一支可信、可敬、可靠，樂(lè)為、敢為、有為的立體式、多元化、專家型思政實(shí)踐課教師隊(duì)伍，全方位保障實(shí)踐育人效果落地、落細(xì)、落實(shí)。通過(guò)系統(tǒng)建設(shè)思想政治理論實(shí)踐課課程，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性、組織的規(guī)范性、時(shí)間的連續(xù)性、實(shí)施的實(shí)效性、運(yùn)行機(jī)制的統(tǒng)一性、學(xué)生參與的廣泛性、教師指導(dǎo)的連續(xù)性、制度建設(shè)的長(zhǎng)效性，從而實(shí)現(xiàn)思想政治理論實(shí)踐教學(xué)課程化、常態(tài)化、系統(tǒng)化、科學(xué)化、規(guī)范化;進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中強(qiáng)化理論認(rèn)知，在認(rèn)知中提升理論感悟，強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、研究社會(huì)、理解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的意識(shí)和能力。

3.優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)資源，增強(qiáng)社會(huì)支持力度

充分挖掘校內(nèi)外思想政治教育資源，努力實(shí)現(xiàn)全員、全程、全方位育人。拓展與地方企業(yè)、地方政府、社會(huì)團(tuán)體合作的協(xié)同共建項(xiàng)目，建設(shè)具有地域文化特色、地域精神特色、地域革命傳統(tǒng)的社會(huì)實(shí)踐教育基地，努力實(shí)現(xiàn)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)和地方文化資源的和諧互動(dòng)與共同發(fā)展，不斷拓寬實(shí)踐內(nèi)容和領(lǐng)域，為思政實(shí)踐課的實(shí)施提供教學(xué)平臺(tái)，為初中生全方位提升思政文化素養(yǎng)提供條件。

初中思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)課程化改革是大思政格局背景下提升初中思政課實(shí)效性的重要途徑。聽、說(shuō)、讀、寫、議、演、行“七維一體”，理論加實(shí)踐、校內(nèi)加校外、課上加課下、集中加日常四個(gè)維度協(xié)同發(fā)展的全方位全過(guò)程協(xié)同育人大思政格局。未來(lái)我們將著手進(jìn)行實(shí)踐課程配套教材、教輔材料以及虛擬仿真課程建設(shè)，嘗試打造虛擬實(shí)踐教學(xué)新形態(tài)，并充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，逐步探索線上線下相結(jié)合的實(shí)踐課建設(shè)模式，推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)手段與現(xiàn)代信息技術(shù)相融合，使思想政治理論課教學(xué)有虛有實(shí)、有棱有角、有情有義、有滋有味。

參考文獻(xiàn)：

[1] 覃遵君《凸顯統(tǒng)整性課程重構(gòu) 探索議題式教學(xué)方法——高中思想政治新〈課標(biāo)〉初探（二）》，《中學(xué)政治教學(xué)參考》2019年第1期。

[2] 曾雪滿《學(xué)科核心素養(yǎng)視域下高中思想政治學(xué)科活動(dòng)型課程構(gòu)建》，《教育評(píng)論》2018年第10期。

[3] 李永芳《基于學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的高中政治課堂教學(xué)改革探究》，《西部素質(zhì)教育》2018年第18期。

[4] 張要武《高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的培育與課堂教學(xué)的“溫度”》，《天津師范大學(xué)學(xué)報(bào)（基礎(chǔ)教育版）》2018年第2期。

2455501705287