論典型課例研究在初中數(shù)學(xué)高效課堂中的作用

張權(quán)

摘 要：隨著當(dāng)前課程改革的不斷深入，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中逐漸開(kāi)始提倡高效教學(xué)，但是高效教學(xué)的具體方式卻一直被討論，其中也有很多教師找到了有效的方法，論典型課例研究就是其中的一種，這種方式主要是基于對(duì)問(wèn)題的探索、研究，最終形成教學(xué)成果，在這個(gè)過(guò)程中，一個(gè)典型囊括了非常多的知識(shí)，也是在高效課堂上有著非常明顯的作用。本文就是對(duì)此進(jìn)行探討，希望對(duì)廣大教育工作者有一定的參考作用。

關(guān)鍵詞：典型課例研究 初中數(shù)學(xué) 高效課堂

1 引言

課例研究是當(dāng)前教學(xué)中經(jīng)常使用的一種教學(xué)方法，在教學(xué)研究中不斷被改善。在當(dāng)前的課例研究之中，主要是對(duì)問(wèn)題進(jìn)行實(shí)踐以及探索，通過(guò)這個(gè)過(guò)程，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題本身進(jìn)行研究探索，從而對(duì)問(wèn)題的研究過(guò)程進(jìn)行了解，對(duì)其中涉及到的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)也能夠形成學(xué)生自己的理解，構(gòu)建學(xué)生的知識(shí)體系，讓學(xué)生能夠有更好的知識(shí)掌握，在當(dāng)前高效課堂中有著非常明顯的作用。因此實(shí)施典型課例研究，需要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

2 問(wèn)題的產(chǎn)生

初中階段，學(xué)生大部分進(jìn)入了青春期，所以在這個(gè)期間，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及對(duì)未知知識(shí)的探索動(dòng)力都是非常強(qiáng)的。然而這個(gè)階段的學(xué)生也存在注意力容易分散，主要原因就是學(xué)生這個(gè)階段腦部較為活躍，因此可以接受大量的知識(shí)，但是容易被周圍的情況分散自身的注意力。傳統(tǒng)的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸，讓本就注意力容易分散的學(xué)生，產(chǎn)生了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)枯燥的想法，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展來(lái)說(shuō)非常不利。所以在當(dāng)前的教學(xué)活動(dòng)中，采用課例研究的方式，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探索，例如一道題中，包括很多方面的知識(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，由于學(xué)生的基礎(chǔ)不同，所以看到的知識(shí)也不相同，基礎(chǔ)較好的學(xué)生能夠在其中發(fā)現(xiàn)更多的問(wèn)題，基礎(chǔ)差的學(xué)生也能夠借此機(jī)會(huì)從問(wèn)題中找到樂(lè)趣。所以典型課例的研究也是適合因材施教的方法，讓班級(jí)內(nèi)部的學(xué)生能夠根據(jù)自身的情況不同，從而找出不同的應(yīng)對(duì)方式，進(jìn)而讓班級(jí)整體進(jìn)行優(yōu)化，推動(dòng)學(xué)生的發(fā)展。

3 課堂結(jié)構(gòu)優(yōu)化

高效課堂是課程改革之后提出的概念，主要的目的就是在有限的時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的掌握，所以在教學(xué)的環(huán)節(jié)之中，需要增強(qiáng)學(xué)生的自主探索能力以及對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，所以在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該避免強(qiáng)制對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸。并且在課堂中成立學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生交流心得以及解題的思路，通過(guò)這樣的方式，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)之中，幫助學(xué)生掌握應(yīng)該掌握的知識(shí)。

所以在當(dāng)前的高效課堂建立之中，需要從以下幾個(gè)方面出發(fā)：首先是課堂氛圍的營(yíng)造，在上課之前，需要讓學(xué)生被動(dòng)接受，變成主動(dòng)的探索，所以在課前教師可以設(shè)置場(chǎng)景，提出問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)以往的知識(shí)進(jìn)行回憶，并且引出接下來(lái)的內(nèi)容。其次，在問(wèn)題的設(shè)置方面，需要接近生活場(chǎng)景，學(xué)生才能夠在學(xué)習(xí)的時(shí)候，更有興趣，同時(shí)讓小組進(jìn)行討論，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行還原，并且討論的過(guò)程也能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。最后就是通過(guò)對(duì)典型立體的教學(xué)，著重對(duì)學(xué)生的思維以及答題思路進(jìn)行構(gòu)建，讓學(xué)生建立完善的學(xué)習(xí)體系，從而能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)的知識(shí)對(duì)實(shí)際的情況進(jìn)行解決。在教學(xué)的過(guò)程中，需要注意學(xué)生的接受能力和學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性的選擇教學(xué)用具以及教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建。

4 增強(qiáng)學(xué)生和課堂之間的交流

教師在典型課例教學(xué)之中，教師更重要的是擔(dān)任一個(gè)觀察者的角色，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候能夠具備更強(qiáng)的自主性。在觀察的過(guò)程中，教師能夠?qū)W(xué)生的掌握情況以及每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的不足進(jìn)行觀察，在教學(xué)的過(guò)程中，教師也能夠采用不同的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，比如在問(wèn)題的設(shè)置方面，可以增強(qiáng)對(duì)問(wèn)題的引導(dǎo)，從而讓引導(dǎo)能夠更有效果。

課堂教學(xué)的改進(jìn)則是需要教師和學(xué)生共同進(jìn)行，在教研的過(guò)程中，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生課例研究之中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行充分解答，讓學(xué)生在探索中獲得滿足，同時(shí)對(duì)自己的思考以及判斷有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)。進(jìn)而保證學(xué)生對(duì)課例有一個(gè)全面且清晰的認(rèn)識(shí)，不僅如此，在教師教學(xué)的時(shí)候，從學(xué)生的反饋可以對(duì)自己當(dāng)前教學(xué)存在的不足進(jìn)行調(diào)整，或者通過(guò)學(xué)生的反饋，讓教師的教學(xué)思路有一個(gè)全新的變化，這都能夠增強(qiáng)教師教學(xué)過(guò)程中的效果，提升高效課堂的建設(shè)。

5 課例教學(xué)對(duì)當(dāng)前教學(xué)的啟示

通過(guò)實(shí)施課例教學(xué)的方式，有效增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生建立了相應(yīng)的數(shù)學(xué)思維，所以針對(duì)當(dāng)前的教學(xué)，有以下幾個(gè)方面的啟示：首先是教學(xué)中主體地位的確認(rèn)。必須在當(dāng)前的課堂中重視學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)而不是被動(dòng)接受學(xué)習(xí)，因此在教學(xué)的時(shí)候，需要重視學(xué)生的意見(jiàn)，不斷對(duì)自己的教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)整。其次就是注重學(xué)生基礎(chǔ)的塑造，在典型課例之中，多數(shù)的課例都是基礎(chǔ)的，范圍限制在當(dāng)前學(xué)段的，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，必須形成自己的知識(shí)體系，從而對(duì)知識(shí)有更好的運(yùn)用，讓數(shù)學(xué)在日常的生活中得到運(yùn)用，這樣才能夠符合當(dāng)前教育的目的。最后就是對(duì)學(xué)生能力的提升，學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)之中，長(zhǎng)期積累能夠用數(shù)學(xué)的思維看待事物，通過(guò)這種方式能夠讓學(xué)生在處理生活問(wèn)題上更具備理性，而且學(xué)生在處理問(wèn)題的時(shí)候，也更加嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)于未知知識(shí)的學(xué)習(xí)積極性更強(qiáng)，有助于學(xué)生日后的發(fā)展。

6 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在當(dāng)前的教學(xué)中，教師可以通過(guò)典型案例，讓學(xué)生的課程能夠在更加生動(dòng)，具體的情況下進(jìn)行，并且教師需要充分肯定學(xué)生的創(chuàng)造能力，讓學(xué)生主動(dòng)探索，才能奠定學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，為學(xué)生日后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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甘肅省隴南市徽縣第四中學(xué) （甘肅省隴南市 742300）